摘要：紅色文化是高職學(xué)生思想政治教育的重要文化資源，新時(shí)代背景下，高職院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)眾多高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任，如何充分利用好優(yōu)質(zhì)紅色文化資源，深入挖掘紅色文化融入思想政治教育的方式方法，是實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育目的和促進(jìn)大學(xué)生成為又紅又專、全面發(fā)展的時(shí)代新人的迫切需求。因此，本文以紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的重要價(jià)值及發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，深入探究了紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的提升路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高職院校；思想政治教育；路徑研究

引言

紅色文化是中國(guó)人民在革命斗爭(zhēng)中形成的精神文化結(jié)晶，承載著對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和人類先進(jìn)文化的汲取。要高度重視紅色文化的傳承，加強(qiáng)對(duì)紅色資源的保護(hù)、管理與運(yùn)用，生動(dòng)傳揚(yáng)紅色文化。在此背景下，紅色文化成為高職學(xué)生思想政治教育的重要文化資源。在新時(shí)代，高職院校既承擔(dān)著培養(yǎng)具備工匠精神的技術(shù)型創(chuàng)新型人才的重要使命，同時(shí)也面臨著對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的迫切需求。充分利用高質(zhì)量的紅色文化資源，深入挖掘紅色文化融入思想政治教育的方法和途徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校的思想政治教育目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生成為具備紅色精神和專業(yè)技能的全面發(fā)展新時(shí)代人才具有重要意義。

一、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的重要價(jià)值

（一）提升思想政治教育的實(shí)效性

紅色文化與思想政治教育的契合，源于其為高職院校的思想政治教育工作提供了不可或缺的根脈和豐富的資源[1]。將紅色文化融入思想政治教育，不僅可以拓展思想政治教育的教學(xué)資源和內(nèi)涵，還可以通過將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練課程相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和豐富性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在線播放影像資料、展現(xiàn)歷史圖片，組織學(xué)生參加紅色故事演講、參觀紅色愛國(guó)主義教育基地等教學(xué)方式，提升了課堂教學(xué)內(nèi)容的感染力和吸引力[2]，讓學(xué)生親身感悟到紅色文化的精神力量。通過這種教學(xué)方式將空洞無(wú)趣的理論灌輸轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的文化熏陶，更有利于將思想政治教育的育人功能發(fā)揮出來。教師將紅色文化藏在背后的故事說給學(xué)生聽，才能讓學(xué)生更積極主動(dòng)地關(guān)注紅色文化，使學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化的感染，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使紅色文化得到更好的傳承，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（二）促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展的健全性

紅色文化是進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想信念等方面教育不可或缺的教材資源，可以促進(jìn)高職院校學(xué)生健全的人格發(fā)展。高職院校教育學(xué)生的主要目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)技能，更多的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品德。以紅色文化為基礎(chǔ)、以百家爭(zhēng)鳴為導(dǎo)向，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。青年大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外部不良思想觀念的影響，紅色文化蘊(yùn)含著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德和深厚的愛國(guó)主義精神，可以幫助大學(xué)生抵擋住不良思想觀念的侵害。文化底蘊(yùn)是錘煉和凝聚基本價(jià)值觀和思維方式的升華，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將紅色文化融入思想政治教育當(dāng)中，有助于學(xué)生將其內(nèi)化為自身的精神品德，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)形式的多樣性

與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新是新時(shí)代思想政治教育自身發(fā)展的必然，也是獲得良好教育效果的必經(jīng)之路。高校教師由于思維定勢(shì)或者育人素材不夠豐富等原因常常采用理論灌輸式的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容過于政治刻板化而缺少感染力，讓學(xué)生難以產(chǎn)生感情共鳴，甚至出現(xiàn)疲憊厭倦心理，無(wú)法更好地掌握所學(xué)知識(shí)。紅色文化融入高職院校思想政治教育當(dāng)中，不僅可以避免單純說教式的灌輸教育，增加師生之間愉快地互動(dòng)，還可以增加實(shí)踐教學(xué)的趣味性，提升教育教學(xué)效果。紅色文化資源豐富了歷史故事的表現(xiàn)方式與表達(dá)形式，通過“歷史再現(xiàn)”的形式，與紅色文化資源進(jìn)行心與心的交流，身臨其境地感悟紅色史實(shí)，并從中獲得最真切的感受，提升了思想政治教育的生活性、趣味性和真實(shí)性，避免了思想政治教育的“假、大、空”的尷尬境遇。

二、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)有問題

（一）高職院校對(duì)紅色文化的重視度不高

當(dāng)前高職院校對(duì)紅色文化的關(guān)注度不高，宣傳力度不足，在校園文化中出現(xiàn)的紅色文化要素也比較少，對(duì)于紅色文化教育意識(shí)模糊，由此可見高職院校對(duì)于紅色文化的重視度不高。高職院校往往把紅色文化融入學(xué)生思想政治教育機(jī)制體系當(dāng)成一種政治性任務(wù)。這種教學(xué)氛圍會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀的正確養(yǎng)成，學(xué)生一味地追求對(duì)自身就業(yè)、升學(xué)有益的事情，而忽略了思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。紅色文化融入學(xué)生思想政治教育中，不僅需要將紅色文化引進(jìn)校園，更多的是要走出去。但在高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中更重視學(xué)生的產(chǎn)教融合，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位參觀、實(shí)踐、學(xué)習(xí)[3]，開展紅色文化融入思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)頻率相對(duì)較少，未能形成長(zhǎng)效的教育機(jī)制體系，活動(dòng)內(nèi)容流于表面，重視形式主義，缺少對(duì)紅色內(nèi)核的挖掘和提煉，未達(dá)到良好的實(shí)踐育人效果。

（二）教育者對(duì)紅色文化的教育度不深

部分教師尚未接受必要地培訓(xùn)，自身就對(duì)紅色文化了解不全面、認(rèn)知不深刻，一味地采用說教式、命令式的單向講授，灌輸式教學(xué)缺乏與學(xué)生之間對(duì)于紅色文化的相關(guān)問題的探討，對(duì)于紅色文化無(wú)法產(chǎn)生共鳴，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。部分教師只以完成教學(xué)任務(wù)為目的，僅僅局限于講授一些紅色事跡和人物，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)和淺薄，對(duì)于紅色文化的內(nèi)容缺少深入地挖掘，致使紅色文化的價(jià)值未能得到充分地體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論是進(jìn)行紅色文化入腦入心的第一步，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地學(xué)習(xí)感悟紅色文化，部分教師開展的教學(xué)實(shí)踐只流于形式，對(duì)于紅色歷史背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述。教師只有真正地去掌握紅色文化的內(nèi)涵和精髓，將紅色文化內(nèi)化于心，才能更好地將其做到外化于行[4]。

（三）學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同度不夠

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華人民的寶貴財(cái)富，占據(jù)著崇高的位置[5]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，文化傳播極為迅速，多元化時(shí)代的快速到來，給大學(xué)生帶來了外來文化，其中就不乏很多西方不良文化，極容易滲透到當(dāng)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，不利于對(duì)紅色文化全方位的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)高職院校的00后大學(xué)生個(gè)性比較明顯，他們生活在如今發(fā)展迅速的幸福時(shí)代，享受著時(shí)代給予的安全和紅利，無(wú)法感同身受祖輩曾經(jīng)的艱苦歲月，認(rèn)為與自身的生活關(guān)系不大[6]，生活時(shí)代的巨大差異使他們很難理解紅色文化的具體內(nèi)涵，缺乏對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)同。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，部分學(xué)生一味追求感官刺激和物質(zhì)欲望，過于重視個(gè)人利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定的理想信念，認(rèn)為張揚(yáng)個(gè)性、與眾不同的就是先進(jìn)文化，而把傳統(tǒng)文化、紅色文化看作已經(jīng)過時(shí)的文化，以至于學(xué)生產(chǎn)生了紅色文化認(rèn)同危機(jī)。

三、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的提升路徑

（一）營(yíng)造紅色文化思政教育的校園氛圍，提升育人價(jià)值

讓紅色文化與校園文化相結(jié)合，創(chuàng)建校園紅色文化，使紅色文化更加深入地滲入到思想政治教育當(dāng)中[7]。環(huán)境的影響是潛移默化的，一方面，在校園內(nèi)開展一系列紅色文化活動(dòng)：紅色圖書交流、紅歌合唱、革命故事宣講、征文寫作、知識(shí)競(jìng)答等，同時(shí)要對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，促進(jìn)紅色文化的傳播。另一方面，可以不斷優(yōu)化校園人文景觀，讓紅色文化資源滲透、鑲嵌到校園各個(gè)角落內(nèi)等更加直觀的方式去沁潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，比如，在校園的食堂、宿舍、教學(xué)樓等人員聚集的地方張貼紅色海報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)，打造校園紅色實(shí)體建筑，結(jié)合區(qū)域特色建設(shè)紅色文化校史館，設(shè)立典型人物雕塑，雕刻先進(jìn)人物事跡碑。讓學(xué)生沐浴在充滿濃厚紅色文化的校園氛圍中，這些無(wú)形的意識(shí)和觀念，在自身和環(huán)境進(jìn)行交互作用的過程中轉(zhuǎn)變成了有形的存在和事實(shí)，從而讓學(xué)生在不知不覺中接受收到了教育內(nèi)容的滲透，自覺地加強(qiáng)了自身思想政治建設(shè)。

（二）加強(qiáng)紅色文化教育師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新內(nèi)容與方式

教師在傳承紅色文化教育教學(xué)中扮演著重要的角色，是文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐者和引領(lǐng)者，高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到文化價(jià)值的傳承和實(shí)現(xiàn)[8]。高校教師應(yīng)當(dāng)以自身的言行和文化修養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣：一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)充分挖掘具有深厚紅色文化底蘊(yùn)的師資隊(duì)伍，組織相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師對(duì)相關(guān)紅色文化進(jìn)行深入研究和挖掘，將紅色文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核和價(jià)值觀念融入日常的專業(yè)教學(xué)中。另一方面，高校教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方式，在充分了解紅色文化、掌握相關(guān)知識(shí)的前提下，教師要針對(duì)不同的受教育對(duì)象，找到適合的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，打造出可選擇性、可操作性的教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，如可開展線上網(wǎng)絡(luò)課堂、線下實(shí)踐課堂，拉近紅色文化課堂的物理距離，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的互動(dòng)、現(xiàn)實(shí)感受與虛擬體驗(yàn)的結(jié)合[9]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，增進(jìn)紅色文化認(rèn)同，培育紅色文化傳承人

將紅色文化融入大學(xué)生日常生活中，營(yíng)造紅色文化氛圍，講述紅色文化故事，引導(dǎo)大學(xué)生明確文化認(rèn)同方向，增強(qiáng)文化認(rèn)同意識(shí)。對(duì)紅色文化的認(rèn)同不僅僅停留在口頭上，更應(yīng)該是大學(xué)生內(nèi)心對(duì)紅色文化真正地理解和認(rèn)同，能夠?qū)⒓t色文化運(yùn)用于思想和行為中，將其視作信仰。高職院校和思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)將紅色文化融入校園環(huán)境和教學(xué)課堂中，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中潛移默化地感受到紅色文化的熏陶，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同。另外，可以通過觀看紅色影視作品，講好紅色文化故事，去紅色革命根據(jù)地開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，開展紅色文化元素繪畫主題大賽，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺茏孑呍?jīng)的艱苦歲月，學(xué)習(xí)紅色先輩的優(yōu)秀事跡及精神品質(zhì)，相對(duì)于枯燥的書本知識(shí)，這些更具有渲染力和生動(dòng)性的特點(diǎn)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，推動(dòng)紅色文化傳承的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

目前高職院校學(xué)生紅色文化的教學(xué)與體驗(yàn)方式過于單一，灌輸式的教育方式效果欠佳。因此，高校應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)多媒體工具，拓寬紅色文化資源的傳播樣態(tài)，一方面，提升紅色文化資源內(nèi)容在學(xué)校各新媒體平臺(tái)的占有率，開設(shè)以紅色文化為主題的校園網(wǎng)站或校園網(wǎng)專欄，在大學(xué)生群體中訪問量較高的微博、B站、抖音等平臺(tái)發(fā)布紅色文化資源相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在瀏覽相關(guān)平臺(tái)的同時(shí)，感受紅色文化的內(nèi)涵。充分挖掘民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史典故等資源，利用高質(zhì)量的紅色文化資源相關(guān)文字、圖片、視頻可以增強(qiáng)資源的吸引力與感染力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，創(chuàng)新紅色文化融入途徑，發(fā)揮新媒體的強(qiáng)互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，建立有教師講授并與學(xué)生深度交流紅色文化知識(shí)平臺(tái)的同時(shí)，創(chuàng)新開通學(xué)生講述紅色故事渠道。通過利用網(wǎng)絡(luò)載體將紅色文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多種形式，例如文字、圖片、視頻等，可以使大學(xué)生們更加深入地了解和體驗(yàn)紅色文化的魅力。這種文化體驗(yàn)不僅停留在課堂上，更能夠通過各種校園活動(dòng)、社團(tuán)組織、文化節(jié)慶等形式融入學(xué)生的日常生活中，從而深刻地感受到紅色文化的歷史底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

盡管紅色文化在思想政治教育中具有重要意義，但在高職院校中，學(xué)校對(duì)紅色文化的重視度不高，教育者對(duì)紅色文化的教育深度不夠，學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同度也有所欠缺。這些問題制約了紅色文化在高職學(xué)生思政教育中的有效傳承和發(fā)展。隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善以及高等職業(yè)教育的改革發(fā)展。高職院校需要積極應(yīng)對(duì)這些問題，應(yīng)該營(yíng)造高校紅色文化氛圍，通過舉辦紅色文化主題活動(dòng)、建設(shè)紅色文化展覽館等方式，讓紅色文化融入校園生活的方方面面。同時(shí)需要加強(qiáng)紅色文化教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師對(duì)紅色文化的認(rèn)知水平和教育能力，使其能夠更好地傳承和弘揚(yáng)紅色文化，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同度。總之，高職院校應(yīng)該以激活紅色文化生命力為目標(biāo)，通過多種方式不斷創(chuàng)新紅色文化的傳承方式，推動(dòng)紅色文化在高職院校的傳承與發(fā)展，為培養(yǎng)德技兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才提供堅(jiān)實(shí)的思想政治教育基礎(chǔ)。

本文系2022年江蘇省高等教育學(xué)會(huì)輔導(dǎo)員工作研究委員會(huì)專項(xiàng)課題《江蘇高職高專大學(xué)生紅色文化認(rèn)同的現(xiàn)狀和對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)：22FYHLX057）的研究成果。

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（作者單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空與交通工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）