摘要：隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，中職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的重要性日益凸顯。文章基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的視角，對(duì)中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與中職生體育核心素養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升路徑。通過(guò)分析可知，當(dāng)前中職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)存在一定的問(wèn)題和不足，而職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與體育核心素養(yǎng)的提升具有密切的關(guān)系。有效的提升路徑包括課程設(shè)置改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、資源整合與利用、評(píng)價(jià)體系優(yōu)化以及師資隊(duì)伍建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；中職學(xué)生；體育核心素養(yǎng)；提升路徑

一、引言

在職業(yè)教育體系中，中職教育占據(jù)著舉足輕重的地位，其肩負(fù)著為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送初、中級(jí)技術(shù)技能人才的重任。但長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育在注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康，更是其未來(lái)職業(yè)發(fā)展不可或缺的重要組成部分。良好的體育素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗壓能力、自我管理能力等，這些能力都是未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵要素。因此，如何在中職教育中有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。文章旨在明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與體育核心素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，通過(guò)深入分析和探討，提出一套基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升路徑。

二、中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的普遍水平

中職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)普遍水平受多種因素影響，包括學(xué)校教育理念、體育課程設(shè)置、教學(xué)資源投入以及學(xué)生自身的興趣和參與度等。從目前情況來(lái)看，這一群體在體育核心素養(yǎng)方面表現(xiàn)出一定的特點(diǎn)和問(wèn)題。

1.在體能素質(zhì)方面

中職學(xué)生的整體體能水平參差不齊。一些學(xué)生由于興趣愛(ài)好或家庭背景等原因，具有較好的體能基礎(chǔ)，能夠勝任一定強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)。然而，也有一部分學(xué)生體能較差，缺乏基本的運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣。這與其長(zhǎng)期忽視體育鍛煉、生活方式不健康以及學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)。

2.在運(yùn)動(dòng)技能方面

中職學(xué)生的掌握程度也各不相同。一些學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有濃厚興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此能夠掌握較高的運(yùn)動(dòng)技能。但也有不少學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，或者由于學(xué)校體育教學(xué)資源有限，無(wú)法接觸到多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能水平較低。

（二）中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

中職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)存在一系列問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校對(duì)體育課程的重視不足

很多中職學(xué)校過(guò)于注重專業(yè)技能課程，對(duì)體育課程的投入和關(guān)注度有限，導(dǎo)致體育課程設(shè)置不科學(xué)、不完整，甚至被邊緣化。這不僅影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，也削弱他們提升體育核心素養(yǎng)的動(dòng)力。

2.學(xué)生體育參與度低

由于學(xué)習(xí)壓力、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力等多種原因，部分中職學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度不高，缺乏主動(dòng)性和積極性。這將影響他們的體育核心素養(yǎng)的提升。

3.缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

目前中職學(xué)校對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)方式較為單一，往往只注重體能測(cè)試或技能考核，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步程度。這種評(píng)價(jià)體系難以全面反映學(xué)生的體育核心素養(yǎng)水平，也無(wú)法為教學(xué)提供有效地反饋。

4.資源投入不足

一些中職學(xué)校在體育設(shè)施、器材等方面的投入有限，導(dǎo)致體育教學(xué)的硬件條件較差。這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也限制學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與中職生體育核心素養(yǎng)的關(guān)系

（一）職業(yè)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的需求分析

為了更好地適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)，中職生需要具備一系列與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的體育核心素養(yǎng)。

1.體能素質(zhì)是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)需求

許多職業(yè)崗位需要員工具備較高的體能水平，如：機(jī)械操作、物流運(yùn)輸、旅游服務(wù)等，這些工作都需要員工具備一定的耐力、力量和靈活性。中職學(xué)生需要加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高自身的體能素質(zhì)，以滿足未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是職業(yè)發(fā)展中的重要素養(yǎng)

在許多職業(yè)崗位中，員工需要與同事、客戶和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效地溝通和協(xié)作。體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目是培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的良好平臺(tái)。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作、溝通，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

3.良好的自我管理能力也是職業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵素養(yǎng)

在工作中，員工需要具備較高的自我約束和自我管理能力，以應(yīng)對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)。通過(guò)體育鍛煉和體育活動(dòng)，中職學(xué)生可以培養(yǎng)自己的自律性、毅力和意志力，提高自我管理能力。

（二）中職生體育核心素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的重要性

中職生的體育核心素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中具有不可忽視的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在許多職業(yè)崗位中，具備優(yōu)秀的體育核心素養(yǎng)可以增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如：在旅游服務(wù)、物流運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)中，良好的體能素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可以讓他們?cè)诠ぷ髦懈映錾赝瓿扇蝿?wù)，從而獲得更多的職業(yè)機(jī)會(huì)。

2.促進(jìn)職場(chǎng)適應(yīng)能力

通過(guò)參與體育活動(dòng)和鍛煉，中職學(xué)生可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和自我管理能力等重要素養(yǎng)。這些素養(yǎng)能夠幫助他們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)中更好地適應(yīng)和融入工作團(tuán)隊(duì)，提升自己的工作表現(xiàn)。

3.保持健康的工作狀態(tài)

擁有良好的體育核心素養(yǎng)可以幫助中職學(xué)生保持健康的身體狀態(tài)和積極的心態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)。這對(duì)于預(yù)防職業(yè)病和保持良好的工作狀態(tài)至關(guān)重要。

（三）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與中職生體育核心素養(yǎng)的相互影響

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與中職生的體育核心素養(yǎng)之間存在著緊密的相互影響關(guān)系，這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展對(duì)體育核心素養(yǎng)的需求上，也體現(xiàn)在體育核心素養(yǎng)對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的促進(jìn)作用上。

一方面，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)中職生的體育核心素養(yǎng)提出了明確要求。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不同的職業(yè)崗位對(duì)員工的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我管理能力等方面都有不同的要求。為了滿足這些要求，中職生需要在體育教育中注重培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的體育核心素養(yǎng)，如耐力、力量、靈活性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。這些素養(yǎng)的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

另一方面，體育核心素養(yǎng)對(duì)中職生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有積極地促進(jìn)作用。通過(guò)參與體育活動(dòng)和鍛煉，中職生可以提升自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的意志力。這些素養(yǎng)將有助于他們?cè)诿鎸?duì)職業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、樂(lè)觀和自信，更好地應(yīng)對(duì)工作壓力和困難。

四、基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升路徑

（一）中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升路徑設(shè)計(jì)的原則

為確保中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升能夠有效對(duì)接職業(yè)發(fā)展需求，路徑設(shè)計(jì)需遵循以下原則：

1.結(jié)合職業(yè)需求與個(gè)人發(fā)展

中職教育的一大特點(diǎn)就是其明確的職業(yè)導(dǎo)向性。在提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)時(shí)，必須緊密結(jié)合各專業(yè)、各行業(yè)的職業(yè)需求。如：對(duì)于需要頻繁進(jìn)行體能操作的專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)力量和耐力的訓(xùn)練；對(duì)于需要團(tuán)隊(duì)合作的行業(yè)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，并考慮到學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，為他們提供個(gè)性化的發(fā)展空間。

2.注重實(shí)際操作與體驗(yàn)

體育核心素養(yǎng)的提升不僅僅是理論知識(shí)的積累，更重要的是實(shí)際操作和體驗(yàn)。路徑設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟H身參與中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。如：增設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的體育課程、開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)和比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升體能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提高自我管理能力。

3.強(qiáng)調(diào)健康的生活方式

體育核心素養(yǎng)的提升不僅僅是滿足職業(yè)發(fā)展的需求，更是培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式的重要途徑。路徑設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，這將有助于學(xué)生保持身心健康，更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活。

4.創(chuàng)新與多元化

在路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新和多元化，除了傳統(tǒng)的體育課程和活動(dòng)外，可以引入新的教學(xué)方式和資源，如：在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、社區(qū)體育活動(dòng)等。這些新的教學(xué)方式和資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的具體策略

為了有效地提升中職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，可以采取以下具體策略：

1.課程設(shè)置改革

增加實(shí)踐課程——增加與職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的實(shí)踐課程，如：健身教練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升體育技能。開(kāi)設(shè)專題課程——針對(duì)不同職業(yè)需求，開(kāi)設(shè)專題性的體育課程，如“團(tuán)隊(duì)合作與溝通”“壓力管理與心理健康”等。個(gè)性化課程——根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)個(gè)性化的體育課程，如：瑜伽、跆拳道、舞蹈等。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際的項(xiàng)目或任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和實(shí)際操作能力。情景模擬——模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，如：模擬工廠的體能訓(xùn)練、模擬客戶的體育服務(wù)體驗(yàn)等?？鐚W(xué)科融合——將體育與其他學(xué)科，如：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等進(jìn)行融合，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3.資源整合與利用

與企業(yè)合作——引入實(shí)際的工作案例和資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升體育核心素養(yǎng)。行業(yè)資源引入——與相關(guān)行業(yè)合作，引入行業(yè)專家進(jìn)行授課或組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和職業(yè)需求。外部培訓(xùn)與交流——組織學(xué)生參加外部的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提升他們的體育素養(yǎng)。

4.評(píng)價(jià)體系優(yōu)化

過(guò)程與結(jié)果并重——評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果。多元評(píng)價(jià)方式——采用多種評(píng)價(jià)方式，如：自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。職業(yè)素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)——將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系，如：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工作態(tài)度等。

（三）中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的實(shí)施計(jì)劃與時(shí)間線

為確保中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的有效實(shí)施，需要制定一個(gè)明確的實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間線。

1.短期目標(biāo)（1～2年）

課程調(diào)整：完成現(xiàn)有體育課程的評(píng)估與調(diào)整，增加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐課程和專題課程。教學(xué)方法創(chuàng)新：引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和情景模擬等教學(xué)方法，并在部分課程中進(jìn)行試點(diǎn)。資源整合：與企業(yè)、行業(yè)建立初步合作關(guān)系，開(kāi)始引入外部資源。評(píng)價(jià)體系優(yōu)化：初步建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程與結(jié)果的雙重評(píng)價(jià)。

2.中期目標(biāo)（3～4年）

全面實(shí)施改革：在所有體育課程中全面實(shí)施改革，確保教學(xué)方法、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系的一致性和有效性。深化資源整合：與企業(yè)、行業(yè)建立深入合作關(guān)系，開(kāi)展更多實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)。師資隊(duì)伍建設(shè)：完成體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃，提升教師的專業(yè)水平。

3.長(zhǎng)期目標(biāo)（5～10年）

持續(xù)改進(jìn)與完善：根據(jù)實(shí)施情況，持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化體育課程、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。拓展外部合作：與其他中職學(xué)校、高等教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。研究成果輸出：總結(jié)和提煉實(shí)施過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、論文發(fā)表等方式進(jìn)行輸出。

4.分階段實(shí)施與評(píng)估

（1）第一階段（1～2年）

進(jìn)行前期準(zhǔn)備和調(diào)研，制定具體的實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間表，評(píng)估實(shí)施計(jì)劃的可行性和效果。

（2）第二階段（3～4年）

全面推進(jìn)實(shí)施計(jì)劃，注重過(guò)程管理和質(zhì)量控制。定期進(jìn)行中期評(píng)估，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）第三階段（5～10年）

根據(jù)前期的實(shí)施情況，進(jìn)行總結(jié)和反思，制定進(jìn)一步的改進(jìn)措施。評(píng)估長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

五、結(jié)語(yǔ)

本文探討了中職學(xué)生體育核心素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的重要性，以及如何通過(guò)一系列策略和實(shí)施計(jì)劃來(lái)提升這些素養(yǎng)。通過(guò)結(jié)合職業(yè)需求與個(gè)人發(fā)展，注重實(shí)際操作與體驗(yàn)，整合資源，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，可以有效地提升中職學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。同時(shí)，也期望學(xué)界能夠更多地對(duì)中職學(xué)生體育教育進(jìn)行關(guān)注和重視，共同為培養(yǎng)具備優(yōu)秀體育核心素養(yǎng)的未來(lái)職業(yè)人才而努力。

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