摘要：為適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)模式，小學(xué)體育教育應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放置在學(xué)生興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展方向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、體能訓(xùn)練，為學(xué)生未來發(fā)展提供良好體質(zhì)基礎(chǔ)。由此，對(duì)小學(xué)體育興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展進(jìn)行了研究分析，對(duì)小學(xué)生體育課程具體實(shí)施措施與運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展要點(diǎn)進(jìn)行探討，以期為小學(xué)體育教學(xué)提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育；興趣培養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)特長

一、引言

小學(xué)體育課程在教育階段權(quán)重逐漸加大，體育教學(xué)的良好開展不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又能增強(qiáng)身體素質(zhì)，是教學(xué)道路中不可或缺的一部分。在小學(xué)生綜合素質(zhì)要求日益增長狀態(tài)下，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境及體育設(shè)施，對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)提供適宜的教學(xué)平臺(tái)，并讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長獲得健康發(fā)展。

二、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較單一、乏味。例如：長跑、拉伸、跳繩等。這些項(xiàng)目雖在一定程度上，對(duì)學(xué)生身心健康提供幫助，但由于教學(xué)方法以及設(shè)施的陳舊，并不能引起小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，致使體育課程并沒有達(dá)到鍛煉學(xué)生體魄教學(xué)目的。在這種情況促使下，即使教師通過增加鍛煉時(shí)間、次數(shù)，以及施加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，都不能達(dá)到體育課程教學(xué)要求。因而，體育課程教學(xué)方法需要改變。教師引領(lǐng)學(xué)生以“游戲化”“趣味化”“多樣化”的活動(dòng)項(xiàng)目，可促使學(xué)生對(duì)體育課從思想深處發(fā)生改觀，對(duì)“運(yùn)動(dòng)”重新拾起濃厚興趣，從而不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)生消極鍛煉局面，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)

激發(fā)學(xué)生興趣喜好可以加強(qiáng)鍛煉效果，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中加強(qiáng)身心健康。體育課程是國家義務(wù)教育中不可或缺的一部分，需要教師引以重視[1]。體育教育的主要目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提升身體素質(zhì)，而實(shí)施的一項(xiàng)教學(xué)手段。體能增強(qiáng)需要長久堅(jiān)持，并在日積月累下養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)良好習(xí)慣。但這對(duì)于小學(xué)生而言是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。為達(dá)到教學(xué)目的，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生年齡階段興趣喜好，以及心理發(fā)育程度，通過有針對(duì)性地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。這樣，才會(huì)使學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)到體育課程具有的價(jià)值與意義所在，并愿為增強(qiáng)身體素質(zhì)而長久堅(jiān)持。

（三）改善學(xué)生心態(tài)

在以往教學(xué)模式下，小學(xué)體育課程授課意義在于獲取足夠的考試成績，致使學(xué)生在平日教學(xué)環(huán)節(jié)接受的，主要是來自考試內(nèi)容項(xiàng)目訓(xùn)練。長此以往之下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣逐漸降低，從積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O被動(dòng)，失去了體育教學(xué)目的。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中，若能將授課重點(diǎn)從考試內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)生興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，還可使其在運(yùn)動(dòng)中獲取成就感、滿足感。至此，學(xué)生對(duì)于體育課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)由消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，更愿意全身心投入運(yùn)動(dòng)之中，將體育課程視為提升自身能力、體質(zhì)素養(yǎng)的良好方式，促使小學(xué)生達(dá)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)。

三、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

學(xué)生與教師之間的相處氛圍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著直接作用。因而，小學(xué)教師在授課過程中需注意自身言行舉止，以身作則，在學(xué)生面前樹立教師良好形象。對(duì)于不服從管理的學(xué)生，不能對(duì)其體罰或變相體罰，要對(duì)學(xué)生給予一定關(guān)懷，尊重學(xué)生思想，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，通過交談獲取學(xué)生興趣喜好，并要維護(hù)好學(xué)生相關(guān)權(quán)益。不僅如此，還要對(duì)學(xué)生做好思想品德教育，加強(qiáng)小學(xué)生辨別是非能力，使其擁有正確的人生價(jià)值觀。例如：對(duì)于學(xué)生中話少、自卑、不能融入群體的孩子，教師要與其進(jìn)行親切交流，在課上課下給予學(xué)生足夠關(guān)心，促使學(xué)生積極向上。優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系、良好的教師形象，是體育教學(xué)的引路方向，在這種情況下，學(xué)生才會(huì)與教師更好地溝通交流，培育體育運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，體育課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)簡單，其主要在于學(xué)生通過基礎(chǔ)活動(dòng)獲得鍛煉。在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)過程中，教師會(huì)在上課后講解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)，并示范具體操作技巧，其后會(huì)讓學(xué)生在剩余課堂時(shí)間自主活動(dòng)[2]。從實(shí)際教學(xué)學(xué)生活動(dòng)方向可以看出，自主活動(dòng)時(shí)間往往會(huì)造成資源浪費(fèi)，學(xué)生并不會(huì)溫故課堂知識(shí)，而是去做自己喜歡做的事，致使體育課程教學(xué)缺乏實(shí)際意義。對(duì)此，教師應(yīng)改變原有教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施科學(xué)教育方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)增加多樣性、豐富性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生身心健康給予切實(shí)幫助。此外，教學(xué)器材是培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素。學(xué)校對(duì)于運(yùn)動(dòng)場地布置應(yīng)加以關(guān)注，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器材要做好管理工作，發(fā)現(xiàn)問題設(shè)施及時(shí)更換，跟隨時(shí)代腳步，積極對(duì)教學(xué)設(shè)施更新、優(yōu)化，以免因?yàn)轶w育器材年久失修以及老化嚴(yán)重，而在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生身體造成危害。教師可將體育器材科學(xué)搭配，組合使用。例如：在跨越障礙比賽跑步項(xiàng)目中，教師可使用體操墊、跳繩、橡皮筋作為跑步路徑上的障礙物，合理利用教學(xué)器材增加比賽難度，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，從而將“教”“學(xué)”“練”的教育目標(biāo)落實(shí)到位。例如：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行平衡、攀爬、爬越體育內(nèi)容訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生在體操凳上實(shí)操，進(jìn)行前進(jìn)、后退、單腳站立等活動(dòng)項(xiàng)目，還可使用適宜小學(xué)生訓(xùn)練的體育器材，使其在體操凳上開展體操活動(dòng)，以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)體操運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練項(xiàng)目得到充分認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)興趣提升，有助于學(xué)生形成自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外，教師也可將體操凳視為平衡木使用，但在運(yùn)動(dòng)前，教師需提前在體操凳周圍做好防護(hù)工作，可使用海綿墊鋪設(shè)，防止學(xué)生因動(dòng)作不協(xié)調(diào)從體操凳摔倒，威脅學(xué)生安全。平衡木可幫助學(xué)生鍛煉平衡力，教師要以正確方法引導(dǎo)?？勺寣W(xué)生在平衡木上維持單腳站立姿勢不動(dòng)，從簡單到復(fù)雜動(dòng)作的步驟推行，當(dāng)學(xué)生熟練適應(yīng)單腳站立姿勢后，教師可將準(zhǔn)備好的運(yùn)動(dòng)器材提供到學(xué)生手中，以使平衡訓(xùn)練活動(dòng)有效開展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)生情感體驗(yàn)獲得充分提升，才會(huì)感受到樂趣與成就感，從而獲得體育興趣的成功培養(yǎng)。此外，情感體驗(yàn)亦是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的關(guān)鍵因素。為使學(xué)生情感體驗(yàn)有效提升，教師在體育授課過程中，需采取科學(xué)、合理實(shí)施辦法。體育課程教學(xué)，教師需將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)操貫通在一起，制定合理教學(xué)目標(biāo)[3]。為了小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，教師應(yīng)根據(jù)體育課程教學(xué)宗旨制定適宜、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并按照不同年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)、特長喜好等方面綜合考慮。要做到這一點(diǎn)，需要教師在日常教學(xué)中注意觀察每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力，有針對(duì)性地做出相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師需適當(dāng)降低要求，以正確方式讓學(xué)生在充足時(shí)間內(nèi)自主鍛煉，通過循序漸進(jìn)的方式，讓其逐步跟上其他學(xué)生步伐。同時(shí)，教師需切實(shí)考慮學(xué)生內(nèi)心情感，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既不能過高也不能過低，過高會(huì)導(dǎo)致學(xué)生長久達(dá)不到訓(xùn)練要求，自信心受到打擊，繼而影響體育活動(dòng)興趣培養(yǎng)，逐漸失去耐心；設(shè)置過低，會(huì)使運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過于簡單，對(duì)學(xué)生自尊心有一定影響，也不能得到良好的情感體驗(yàn)。由此可見，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定是影響學(xué)生情感體驗(yàn)主要因素，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，按照群體特性，科學(xué)、合理開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)興趣提升。

四、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展策略

（一）合理安排訓(xùn)練時(shí)間，有效發(fā)展運(yùn)動(dòng)特長

學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長的培養(yǎng)是在日積月累下逐漸形成的，不能過于著急。需通過漫長時(shí)間以及足夠精力緩步前進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生體育技能及特長發(fā)揮起到作用。運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展需要對(duì)體育技能知識(shí)了解、掌握，若僅依靠課堂時(shí)間往往達(dá)不到理想目標(biāo)。由于運(yùn)動(dòng)技能是經(jīng)過長久堅(jiān)持訓(xùn)練而來，因而，教師需給予學(xué)生足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度與密度?；诖?，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，將體育技能十足展現(xiàn)，控制好運(yùn)動(dòng)時(shí)長，以滿足特長發(fā)展要求。體育課課外時(shí)間，教師應(yīng)制定合理運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，積極組織學(xué)生開展多方面體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)起各類提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣體育活動(dòng)，通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與體育知識(shí)。為確保學(xué)生體育活動(dòng)有效開展，學(xué)校需合理布置校園區(qū)域規(guī)劃圖，給予學(xué)生充足的訓(xùn)練場地以及良好運(yùn)動(dòng)設(shè)施。根據(jù)學(xué)校資源合理利用，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。教師是體育課程的核心所在，因而，要切實(shí)發(fā)揮體能特長，將體育技能訓(xùn)練活動(dòng)落實(shí)到位，為學(xué)生多元化發(fā)展提供保障。

（二）開展常態(tài)化訓(xùn)練

為有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展，需進(jìn)行常態(tài)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。有針對(duì)性的體能訓(xùn)練可以更好地提升學(xué)生體能素質(zhì)，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身體質(zhì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長，在學(xué)生體力、耐力、心肺功能等方面制定相應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃，以為其提供良好發(fā)展渠道[4]。例如：在體育課程開始前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，可通過讓學(xué)生按照400-500m慢跑、蛙跳、鴨子走等訓(xùn)練方式，獲得熱身效果，激發(fā)運(yùn)動(dòng)情緒。為使學(xué)生積極主動(dòng)地加入訓(xùn)練之中，教師可在課前召集學(xué)生，施展趣味體操運(yùn)動(dòng)，不僅可以增加熱身環(huán)節(jié)學(xué)生興趣，還可達(dá)到活動(dòng)學(xué)生身體組織、部位目的。同時(shí)，體育課程常態(tài)化訓(xùn)練還需結(jié)合多方因素綜合考慮制定，根據(jù)調(diào)整每日訓(xùn)練內(nèi)容、方法、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、活動(dòng)時(shí)間以及開展頻率，合理制定訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)得到足夠的運(yùn)動(dòng)特長訓(xùn)練。例如：長繩運(yùn)動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生彈跳能力、反應(yīng)能力，并通過學(xué)生之間的互相配合，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師需對(duì)學(xué)生體能指標(biāo)加以熟悉，為階段性體能訓(xùn)練目標(biāo)制定提供數(shù)據(jù)支撐，以作參考。因而，在體育課程訓(xùn)練獲得一定成果后，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體能測試，了解相應(yīng)體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體能產(chǎn)生的影響，以便為下一階段體能訓(xùn)練強(qiáng)度以及項(xiàng)目選擇提供依據(jù)。例如：通過百米沖刺跑步測試學(xué)生速度能力；以立定跳遠(yuǎn)、限時(shí)仰臥起坐等方式測試學(xué)生力量能力；通過一分鐘跳繩、一千米跑步檢測學(xué)生耐力。

（三）以競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長

小學(xué)生正處于發(fā)育階段，擁有較強(qiáng)的好勝心與表現(xiàn)欲望。因而，教師可適當(dāng)組織競賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性推動(dòng)可以起到良好作用，并能使學(xué)生在競賽活動(dòng)中獲取足夠的競技意識(shí)。教師可根據(jù)實(shí)際體育教學(xué)環(huán)境、學(xué)生年齡階段，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的競賽活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展目的。例如：通過身體不同部位傳、接球比賽競技方式，提升學(xué)生對(duì)籃球觸感，以觸發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球方面特長發(fā)揮，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技巧。教師可制定“以頭傳、接球”“以前胸傳、接球”“以手傳、接球”等相應(yīng)比賽規(guī)則，并在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中糾正學(xué)生姿勢偏差，給予正確指導(dǎo)，使學(xué)生獲取有效的籃球技能知識(shí)，讓學(xué)生在日后運(yùn)動(dòng)時(shí)以規(guī)范行為進(jìn)行。此外，教師可利用競賽活動(dòng)引起學(xué)生注意力，培養(yǎng)體育興趣，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為運(yùn)動(dòng)前做好充足準(zhǔn)備。教師可指導(dǎo)學(xué)生正確開展放松身體、熱身、拉筋等動(dòng)作，預(yù)防學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中由于不會(huì)輔助訓(xùn)練而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，也可以相互合作、監(jiān)督，加深學(xué)生運(yùn)動(dòng)記憶，切實(shí)提升運(yùn)動(dòng)技能，以此達(dá)到運(yùn)動(dòng)特長有效發(fā)展。另外，競賽活動(dòng)開展還可與學(xué)生興趣相結(jié)合。教師需對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣加以了解，根據(jù)學(xué)生特長喜好展開相應(yīng)訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好同時(shí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展，以此讓學(xué)生在課堂之余可以獲取足夠的運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能訓(xùn)練。例如：教師可組織學(xué)生舉行“斗?！北荣?，以三人為一組，開展籃球賽競技活動(dòng)，教師需及時(shí)為學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作加以指導(dǎo)，并通過打分制，引起學(xué)生的好勝心，使學(xué)生對(duì)比賽開展更加積極主動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜索小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，擇優(yōu)選用，并制作成微課，與學(xué)生進(jìn)行分享。讓有著濃厚體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，得到良好發(fā)展途徑，通過課外鍛煉進(jìn)一步增強(qiáng)體能，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)特長發(fā)展。與此同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生觀看、檢索、閱讀方向，選取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)講解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

良好的身體素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的必備條件。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能及興趣培養(yǎng)在小學(xué)生成長過程中的重要性，并要積極引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)特長，通過充滿“興趣”的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生的整體體能、體魄得到健康發(fā)展。教師需以身作則，做好學(xué)生引導(dǎo)工作，科學(xué)、合理制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛體育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康京洲.小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣探討[J].小學(xué)生（中旬刊），2023，（04）：127-129.

[2]趙杰.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022，（22）：99-102.

[3]陳培恩.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)[J].新教師，2022，（10）：83-84.

[4]黃遠(yuǎn)亮.小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].教育藝術(shù)，2022，（05）：29-30.