摘要：為促進高職院校師范生游泳普修課程和高校體育課程改革，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，該研究在職業(yè)教育改革背景下以師范生的游泳普修課程教學(xué)模式進行構(gòu)建研究。[1]研究采取實地考察、問卷調(diào)查、資料統(tǒng)計和對照組進行對比等方法對高職院校師范生游泳普修課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、管理和評價等方面進行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)高職高專師范生普修游泳課程雖取得一定的進步和發(fā)展，但還存在一定的不足，仍有提升空間，主要體現(xiàn)在：課程模式不夠完善；教師在教學(xué)過程中更偏向?qū)W生掌握所學(xué)技術(shù)情況，而忽視師范生實踐操作性；教學(xué)方法趨于傳統(tǒng)；對于學(xué)生的期末考核、教學(xué)評價過于單一；對于課程的管理有待優(yōu)化，研究進一步分析職業(yè)教育改革對當(dāng)前高職高專院校普修游泳課程體系構(gòu)建的啟發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育改革相關(guān)政策，針對當(dāng)前高職高專游泳課程存在的問題，進一步提出職業(yè)教育改革背景下以游泳課為載體，高職高專課程構(gòu)建路徑。主要為：構(gòu)建高職高專師范生“學(xué)教聯(lián)動”課程模式，發(fā)揮主課堂優(yōu)勢，使學(xué)生有效學(xué)會“三會”本領(lǐng)即會講、會做、會教；采用合理有效的教學(xué)方法；采用合理化的劃分教學(xué)內(nèi)容；采用合理加強課堂中的教學(xué)管理；合理采用多元性的教學(xué)評價等模式提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)更多學(xué)生達到新時代高質(zhì)量發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；師范生；學(xué)教聯(lián)動；課程模式

一、引言

2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》對高職院校提出新的發(fā)展要求和任務(wù)，方案中指出：“職業(yè)院校的體育教學(xué)要結(jié)合新時期的要求，因勢利導(dǎo)，加快推進學(xué)校體育教學(xué)改革，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合技能人才”。[2]且方案中還提出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育，但具有同等重要地位?！备咝ｓw育是學(xué)校體育最后一站，是社會體育和學(xué)校體育接軌處，是終身體育關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]同時也是高校游泳課程對師范生教學(xué)重要環(huán)節(jié)。[4]因此，本文雖研究高職高專游泳普修課程，但也具有研究價值和重要意義。

二、當(dāng)前高職高專師范生游泳普修課構(gòu)建的現(xiàn)狀調(diào)查

本論文分別采用實地考察、問卷調(diào)查、訪談、資料統(tǒng)計和對照分析等方法就目前教師、學(xué)生對課程教學(xué)模式、課程管理、內(nèi)容、方法及教學(xué)評價滿意程度等方面開展全面調(diào)查。共向3所院校，11位教師和管理人員發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，同時對游泳領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進行走訪，隨后電話聯(lián)系學(xué)校管理層面的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全面了解目前高職高專師范生游泳普修課程的現(xiàn)狀和建議。問卷結(jié)果表明對于目前高職院校游泳普修課程的模式滿意程度是十分滿意占36.36%，不太滿意和不滿意占比是28.27%，說明目前游泳課程教學(xué)模式還是存在一定問題，需進一步優(yōu)化課程教學(xué)模式形式；而在理論課與實踐課占比這一問題上，不太合理占18.18%，占有一定比重；在課程總學(xué)時占比方面，合理、基本合理和十分合理總占比是90.9%。說明游泳普修課程總學(xué)時占比情況較為合理；在教學(xué)方法方面，基本合理占54.55%，不太合理占比9.09%，雖占一定比重，但比重較??；而在游泳普修課程考核方式上，認為不太合理占比為18.18%，仍占有一定比重；對于課程管理模式而言，不太合理則占9.09%，說明還是有待進一步優(yōu)化和提升。經(jīng)此問卷調(diào)查可表明目前游泳普修課程教學(xué)模式需進一步優(yōu)化，才能更好地對游泳普修課程進行深化改革，及時滿足行業(yè)崗位的發(fā)展和需要。

三、對照組結(jié)果分析

本次調(diào)查設(shè)計實驗組和對照組，共三個班，每班人數(shù)約30人，以男生班為主。通過對實驗組和對照組為期一個學(xué)期的游泳普修課程為例，共計32學(xué)時。對照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，教師通過示范講解后讓學(xué)生自主練習(xí)，教師糾正錯誤的技術(shù)動作，然后學(xué)生再通過重復(fù)練習(xí)加強自身肌肉記憶，從而達到掌握所學(xué)的技術(shù)動作。而實驗組采用“學(xué)教聯(lián)動”教學(xué)模式，結(jié)合混合式教學(xué)（線上+線下），例如：小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等進行教學(xué)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，不僅能學(xué)會游泳，并能進行簡單的游泳教學(xué)，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以下圖1和圖2則是對比情況：

從圖1對比情況中，可看出學(xué)生對于教師采用課程模式、內(nèi)容方法以及管理和教學(xué)評價等方面，基本滿意居多，占比較為平均。不太滿意占比是6.56%，說明對于目前游泳普修課程模式還需進一步優(yōu)化。

參與圖2問卷調(diào)查人數(shù)為113名學(xué)生，從圖2中可看出對于“學(xué)教聯(lián)動”這一教學(xué)模式占比非常滿意的居多，基本達到85%以上，占比較滿意和基本滿意相對于非常滿意的情況較少，也能說明對于“學(xué)教聯(lián)動”教學(xué)模式的滿意度。雖不太滿意和不滿意也有一定占比，但為極少數(shù)。因此，“學(xué)教聯(lián)動”教學(xué)模式對于高職高專游泳普修課程具有一定導(dǎo)向作用。

四、職業(yè)教育改革對高職高專游泳課程教學(xué)聯(lián)動構(gòu)建的必要性

課程模式（curriculum model），是課程開發(fā)模式。指在課程發(fā)展過程中，根據(jù)某種思想和理論，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理手段，以及制定教學(xué)評價原則而形成的形式系統(tǒng)。不同的課程開發(fā)模式有不同的教育哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，代表不同的課程組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，反映課程與相關(guān)領(lǐng)域間的不同關(guān)系。[5]而模式則是理論的一種簡化形式。即是對顯示事件的內(nèi)在機制和事件之間關(guān)系的直觀、簡潔地描述；能夠向人們表明事物結(jié)構(gòu)或者過程的主要組成部分及相互關(guān)系。[6][7]在鄧小龍高職院校學(xué)教聯(lián)動推薦“三風(fēng)”建設(shè)的建設(shè)研究一文中指出：“高等職業(yè)院校的教學(xué)管理和學(xué)生管理聯(lián)動機制是以高校人才為培養(yǎng)目標(biāo)，貼合教育的內(nèi)在規(guī)律，將教學(xué)管理和學(xué)生管理有機融合、相互促進、科學(xué)高效的新型管理機制?！盵8]

（一）構(gòu)建高職高專游泳師范生“學(xué)教聯(lián)動”教學(xué)模式

所謂“學(xué)教聯(lián)動”是指以課堂教學(xué)為中心，以本學(xué)科內(nèi)容為主要教學(xué)目標(biāo)，以探究知識、解決問題為根本特征，把學(xué)生“學(xué)會”與“會教”要緊密聯(lián)系起來，使教學(xué)互動更深化，提高學(xué)生能力為落腳點。[7]在本學(xué)科老師組織下學(xué)生收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、合作探究問題，親身感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，從而自主掌握知識、獲得方法、提高能力的一種教學(xué)模式。

（二）“學(xué)教聯(lián)動”教學(xué)模式“三會”概念

1.會講暨會講解示范

學(xué)生應(yīng)熟悉游泳技術(shù)動作的要領(lǐng)，掌握各技術(shù)動作重點和難點，有一定基礎(chǔ)的語言表達能力，能夠簡明扼要、清晰明確地進行動作示范講解。在示范講解過程中，動作要點講解清晰到位。

2.會做暨會專業(yè)技能操作

學(xué)生應(yīng)掌握游泳技術(shù)動作的要點，能夠規(guī)范做出正確的游泳技術(shù)動作，及示范正規(guī)。講解和示范能夠有效相結(jié)合，做示范動作正確且清晰，講解重點突出，示范的點和面事宜。懂得判斷技術(shù)動作的正確性，能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯誤的動作，并及時糾正錯誤動作。

3.會教暨會組織教學(xué)

學(xué)生應(yīng)能夠獨立一人完成一堂簡單的游泳教學(xué)課，能夠清晰地表述教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，掌握各種游泳教學(xué)器材的正確使用方法，懂得調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)時間，合理運用教學(xué)方法和手段，及教學(xué)步驟。

（三）采用合理有效的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重知識的灌輸和記憶，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要在教學(xué)過程中不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。例如：可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在團隊中相互學(xué)習(xí)、交流思想，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（四）采用合理化地劃分教學(xué)內(nèi)容

在整個課程學(xué)習(xí)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的劃分以及學(xué)習(xí)時間的安排，都是一門需要精細把握的藝術(shù)。一個成功的課程設(shè)計，不僅需要考慮知識體系的完整性和連貫性，還需要充分照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律。其中，如何讓學(xué)生在課前對課程內(nèi)容有一定理解，以及如何通過有效的課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。對于教學(xué)內(nèi)容的劃分，教師應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、循序漸進的原則。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，需要明確每個階段學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和技能，并根據(jù)這些目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)知識點斷裂或重復(fù)的情況。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣點，適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容或案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）采用合理加強課堂中的教學(xué)管理

在高職高專游泳課程教學(xué)中，教學(xué)管理是確保教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保學(xué)生了解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理安排教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠按照預(yù)定的計劃有序地進行學(xué)習(xí)。注重課堂紀(jì)律和秩序。游泳課程通常在室外進行，因此需要特別注意學(xué)生的安全和紀(jì)律問題。教師應(yīng)要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則，服從管理，確保教學(xué)活動的順利進行。

（六）合理采用多元性的教學(xué)評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往過于依賴單一性的結(jié)果性評價，這種評價方式通常以學(xué)生的最終成績作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，這種評價方式卻忽視了在教學(xué)過程中至關(guān)重要的過程性評價或形成性評價，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)過程中采用多元的教學(xué)評價體系。首先，教師需要設(shè)計多樣化的評價方式和工具。除了傳統(tǒng)的考試和測驗外，還可以采用課堂觀察、作業(yè)分析、小組討論、項目實踐等方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，教師應(yīng)將過程性評價和形成性評價貫穿于整個教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時給予反饋和指導(dǎo)。例如：在講授新課時，教師可以通過提問、討論等方式了解學(xué)生對新知識的掌握情況；在布置作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況。

五、結(jié)語

在高職高專游泳課程中實施“學(xué)教聯(lián)動”教學(xué)模式，對于提升學(xué)生的專業(yè)技能、教學(xué)能力以及培養(yǎng)全面素質(zhì)具有重要意義。通過構(gòu)建“三會”概念，即會講、會做、會教，使學(xué)生能夠在掌握游泳技術(shù)動作的同時，提高語言表達能力、組織能力和教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容劃分，加強課堂管理，以及采用多元性的教學(xué)評價，都有助于提升教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，高職高專游泳課程的教學(xué)模式也將不斷創(chuàng)新和完善。作者相信，通過深入研究和探索，高職高專游泳課程將能夠更好地滿足社會的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的游泳師范生，為推動我國游泳事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

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