摘要：深入開(kāi)展體育人文交流，講好中國(guó)體育故事，傳播中國(guó)體育文化，構(gòu)建中國(guó)體育話語(yǔ)體系是新時(shí)代落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是提升國(guó)家形象和國(guó)家文化軟實(shí)力的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)講好中國(guó)體育故事”的能力，使體育專業(yè)學(xué)生成為既具有國(guó)際視野、又懷有高度民族自信的社會(huì)主義一流體育人才是新時(shí)代背景下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要任務(wù)，是體育類院校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；中國(guó)傳統(tǒng)體育文化；《中國(guó)傳統(tǒng)體育文化英語(yǔ)》課程；體育人才培養(yǎng)；課程思政

一、引言

“體育是人類健康之具，是育人之道，是民族之氣，是精神與意志之形，是人類動(dòng)態(tài)藝術(shù)之極，是人類和平交流之使。體育者，國(guó)民之大事也。”[1]當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界政治、經(jīng)濟(jì)格局和國(guó)際關(guān)系發(fā)生深刻變化，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技的飛速進(jìn)步，中國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)的角色也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，承擔(dān)的國(guó)際責(zé)任也日益增加。習(xí)近平總書記提出的建設(shè)人類命運(yùn)共同體的倡議，為新時(shí)期國(guó)際關(guān)系發(fā)展指明了方向，增進(jìn)理解，合作包容，互惠互通是實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展步入新的發(fā)展時(shí)期，體育在社會(huì)活動(dòng)和人際交往中承擔(dān)的作用和地位日益豐富和凸顯。除了傳統(tǒng)的強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)、展示國(guó)家形象的作用，體育在增進(jìn)國(guó)際交流、傳播國(guó)家和民族文化方面起到日益重要的作用。注重培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)講好中國(guó)體育故事”的能力，以滿足日益增多的體育領(lǐng)域多行業(yè)、多層次、多渠道的國(guó)際交流與合作的需要，讓體育人才能更好承擔(dān)起傳播中國(guó)體育思想理念和文化、提高中國(guó)國(guó)際體育話語(yǔ)權(quán)的歷史使命和責(zé)任，是貫徹習(xí)近平總書記這一重要思想的重要舉措，也是新時(shí)代高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生“用英語(yǔ)講好中國(guó)傳統(tǒng)體育故事”能力的必要性

（一）中國(guó)傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分

“體育”一詞雖是西方的舶來(lái)品，但中國(guó)傳統(tǒng)體育文化是孕育幾千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的一個(gè)重要的象征符號(hào)，是中國(guó)古代哲學(xué)思想的物質(zhì)載體和傳播工具，受中國(guó)各個(gè)歷史階段的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、藝術(shù)等其他文化現(xiàn)象的影響。中國(guó)傳統(tǒng)體育在其發(fā)展和傳承過(guò)程中，不僅演化出了豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式，還以多種運(yùn)動(dòng)形式為依托展現(xiàn)了中華民族博大精深的思想精神智慧，是中國(guó)多民族、多地域特色文化和歷史的重要組成部分。[2]

（二）傳播中國(guó)傳統(tǒng)體育文化是新時(shí)代國(guó)際化背景下加強(qiáng)體育人文交流的需要

習(xí)近平總書記指出，舉辦國(guó)際體育賽事、加強(qiáng)體育人文交流是提升國(guó)家形象和文化軟實(shí)力的重要舉措，在此過(guò)程中要遵循“以我為主，兼收并蓄”的原則[3][4]?！耙晕覟橹鳌本褪且獙?duì)中國(guó)文化有高度的自信和自豪感，要做到這一點(diǎn)首先就要對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀體育文化有全面深入、精準(zhǔn)到位的理解，這樣才能自覺(jué)地傳播中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化和理念，尋求理解與認(rèn)同，從而增強(qiáng)中國(guó)體育的影響力，構(gòu)建中國(guó)體育話語(yǔ)權(quán)?！凹媸詹⑿睢本褪且蚤_(kāi)放、包容的態(tài)度去理解、學(xué)習(xí)和吸取其他國(guó)家、其他民族體育文化的精華，取其所長(zhǎng)，為我所用。這是一個(gè)雙向表達(dá)、雙向溝通，從而達(dá)成共識(shí)與理解的過(guò)程，在此過(guò)程中，作為國(guó)際化背景下使用最廣泛的世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，無(wú)疑是國(guó)際體育文化交流中一項(xiàng)重要的、不可或缺的語(yǔ)言工具。

（三）用英語(yǔ)傳播中國(guó)傳統(tǒng)體育文化能力是新時(shí)代體育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容

人才培養(yǎng)是國(guó)之大事，為實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)兼具國(guó)際視野和民族情懷、能滿足社會(huì)主義新時(shí)代需求的一流體育人才。在國(guó)際化背景下，積極開(kāi)展國(guó)際體育教育領(lǐng)域的互作與交流，采用中外院校與機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)、教師互派、留學(xué)生互派、實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源共享等方式是體育院校提高人才國(guó)際化視野、科研能力、文化交流能力的重要途徑。在此國(guó)際交流日益深化的背景之下，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)文化情懷，提高中國(guó)文化自信，增強(qiáng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具自覺(jué)、有效地傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，講述中國(guó)體育故事的能力，這也是各類人才在國(guó)際交流中能實(shí)現(xiàn)平等順暢、互贏互利、共同發(fā)展目標(biāo)的必備條件和素質(zhì)，是新時(shí)期各體育院校英語(yǔ)類課程教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)傳統(tǒng)體育文化是體育院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的一個(gè)重要途徑

提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力一直都是大學(xué)英語(yǔ)——我國(guó)高校一門重要的基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。作為我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策的一個(gè)重要內(nèi)容，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在過(guò)去三十年中，一直比較偏重于通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化、思想和科學(xué)技術(shù)。在新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)在“立德樹(shù)人”目標(biāo)的指引下，以傳承中國(guó)優(yōu)秀文化為己任，將培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)并傳播中國(guó)文化的能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，為社會(huì)輸送既具有國(guó)際視野，又具有愛(ài)國(guó)情懷的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。體育院校承擔(dān)著為新時(shí)代體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)既具備體育及體育行業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，又懷有高度家國(guó)情懷和民族自豪感，同時(shí)還具備熟練的國(guó)際交流的語(yǔ)言能力和交流技巧的各領(lǐng)域、各層次專業(yè)化人才的重任，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化和思想是新時(shí)代背景下體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重大歷史使命和責(zé)任。

三、《中國(guó)傳統(tǒng)體育文化英語(yǔ)》課程建設(shè)工作

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的第一要素和基石，在影響所有人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素中，課程是關(guān)系最大的，超出所有因素之上。課程建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，就有什么樣的課程。要培養(yǎng)學(xué)生的“用英語(yǔ)講好中國(guó)傳統(tǒng)體育故事”的能力，就要開(kāi)展相關(guān)的課程建設(shè)工作，在課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課程考核等方面精心組織和實(shí)施。本文以《中國(guó)傳統(tǒng)體育文化英語(yǔ)》課程為例，探討課程建設(shè)中的多個(gè)環(huán)節(jié)和要素。

（一）課程設(shè)置

1.目前國(guó)內(nèi)體育專業(yè)院校開(kāi)設(shè)相關(guān)類課程的情況

本研究通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站信息搜索，并對(duì)國(guó)內(nèi)6所體育院校的10名英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談，了解了其所在院校目前開(kāi)設(shè)英語(yǔ)類選修課程的情況。據(jù)了解，目前各體育院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)類體育專業(yè)選修課程主要有兩類：

第一類，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類英語(yǔ)，如：《武術(shù)英語(yǔ)》《籃球英語(yǔ)》《足球英語(yǔ)》等，教學(xué)內(nèi)容主要包含項(xiàng)目的動(dòng)作名稱、技戰(zhàn)術(shù)名稱、項(xiàng)目比賽規(guī)則、項(xiàng)目發(fā)展簡(jiǎn)史、著名賽事和運(yùn)動(dòng)員等，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本詞匯，理解有關(guān)題材的英語(yǔ)閱讀材料，并能使用所學(xué)到的術(shù)語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和交流。

第二類，體育文化類英語(yǔ)，以介紹現(xiàn)代體育比賽和現(xiàn)代西方體育思想和文化為主要教學(xué)內(nèi)容，如：《奧林匹克英語(yǔ)》《冬奧英語(yǔ)》《體育英語(yǔ)報(bào)刊選讀》等，教學(xué)材料的題材主要涉及奧運(yùn)會(huì)和冬奧會(huì)歷史與文化、著名賽事和著名運(yùn)動(dòng)員等。從上述課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，除《武術(shù)英語(yǔ)》課程在教學(xué)中會(huì)涉及有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)體育文化的有關(guān)內(nèi)容外，目前尚未有高校專門開(kāi)設(shè)以英語(yǔ)為工具系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，以讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)來(lái)系統(tǒng)地掌握有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的詞匯和表達(dá)能力的英語(yǔ)類選修課程。

2.課程建設(shè)目標(biāo)

本課程設(shè)定為體育教育、民族傳統(tǒng)體育、社會(huì)體育、體育新聞專業(yè)的通識(shí)類選修課，也可作為其他體育相關(guān)專業(yè)的公共選修課。學(xué)時(shí)設(shè)置為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，開(kāi)設(shè)學(xué)期為大三第一學(xué)期。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：以中國(guó)傳統(tǒng)體育思想和文化為教學(xué)內(nèi)容，以詞匯和知識(shí)點(diǎn)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好地用英語(yǔ)表達(dá)和傳播中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的能力，特別是口語(yǔ)能力；能使用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)體育思想和文化的概況、特點(diǎn)和歷史發(fā)展脈絡(luò)，重要哲學(xué)思想流派的主要觀點(diǎn)和主張以及對(duì)體育項(xiàng)目的形成和發(fā)展所產(chǎn)生的影響；能用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)各傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史，其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想要點(diǎn)，相關(guān)的歷史文化和代表人物，項(xiàng)目的具體規(guī)則和特點(diǎn)；能使用英語(yǔ)思辨地對(duì)中西方體育思想和實(shí)踐的異同做出比較與評(píng)價(jià)。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課程建設(shè)的組織者和實(shí)施者，關(guān)系著課程建設(shè)的成??；反過(guò)來(lái)，通過(guò)課程建設(shè)也可以使教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)能力得到拓展與提高。

課程建設(shè)的過(guò)程，一方面，是將現(xiàn)代英語(yǔ)教育教學(xué)理念應(yīng)用于新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐、提升自己專業(yè)能力的過(guò)程，另一方面，也是英語(yǔ)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域和空間，將英語(yǔ)教學(xué)與體育專業(yè)院校為實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)培養(yǎng)合格人才的重大歷史使命相融合的過(guò)程。作為新時(shí)代體育院校的英語(yǔ)教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己肩上的使命和責(zé)任，注重學(xué)習(xí)、更新、拓展自己的知識(shí)體系和專業(yè)領(lǐng)域，以英語(yǔ)為工具，融入和參與體育專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)和科研活動(dòng)，積極探索新時(shí)代體育人才培養(yǎng)的有效途徑。開(kāi)展《中國(guó)傳統(tǒng)體育文化英語(yǔ)》課程建設(shè)，也是體育院校英語(yǔ)教師在新時(shí)代“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)指引下提升育人意識(shí)和育人能力，增強(qiáng)自己的民族文化自信的主動(dòng)實(shí)踐，是落實(shí)課程思政教學(xué)的一個(gè)有效途徑。

（三）教材建設(shè)

目前圖書市場(chǎng)上尚未有正式出版的適用的相關(guān)教材，故采用教師自編講義。教學(xué)用英語(yǔ)材料選編或改編自權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站和書籍，部分內(nèi)容為教師本人翻譯或自編。

中國(guó)傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中不僅包含著豐富多彩、種類齊全的體育活動(dòng)和項(xiàng)目，也蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著中華各民族人民的道德精神境界和智慧。教材講義牢牢把握文化的視角，以中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在各個(gè)歷史時(shí)期的演變、相關(guān)的歷史人物、項(xiàng)目中體現(xiàn)的中國(guó)古代哲學(xué)思想等內(nèi)容為素材反映中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的概貌。參照中文版《中國(guó)古代體育》（任海著）、《中國(guó)體育思想史》（崔樂(lè)泉，楊向東主編）、《中國(guó)古代體育文化史》（楊向東著）等權(quán)威著作，講義構(gòu)思從中國(guó)傳統(tǒng)體育的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)部分來(lái)組織編寫。物質(zhì)文化部分的內(nèi)容包括：中國(guó)傳統(tǒng)體育器物、名人軼事、中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；傳統(tǒng)體育制度文化；傳統(tǒng)體育精神文化和傳統(tǒng)體育思維觀念等。講義的選材和編寫過(guò)程中，充分考慮到體育院校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，難度和長(zhǎng)度都需要適中；講義的呈現(xiàn)方式也應(yīng)采用生動(dòng)有趣的PPT方式，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、短視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從體育類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，采用內(nèi)容教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合的方式，圍繞有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化及具體體育項(xiàng)目等內(nèi)容，通過(guò)讀-講-說(shuō)-背-說(shuō)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多層次、多方法鞏固詞匯和語(yǔ)句表達(dá)的記憶，鍛煉學(xué)生使用所學(xué)詞句表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的口語(yǔ)表達(dá)能力；以專業(yè)基礎(chǔ)詞匯、文化知識(shí)點(diǎn)的英文表達(dá)為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專項(xiàng)技能，教學(xué)活動(dòng)采用提問(wèn)-回答、朗讀背誦、動(dòng)作展示和表演、主題演講、專題辯論、小組討論活動(dòng)等讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)；教學(xué)過(guò)程中注重利用現(xiàn)代化技術(shù)手段和設(shè)備，通過(guò)圖片、短視頻、電影片段等形象化教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（五）課程考核

本課程注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的考查，考核方式采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，通過(guò)及時(shí)反饋督促學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)；期末考核以對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化知識(shí)點(diǎn)的英文表達(dá)為考查重點(diǎn)，采用朗讀、提問(wèn)、專題復(fù)述的形式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯和知識(shí)點(diǎn)的掌握、辯證思維能力進(jìn)行全面考查。

四、構(gòu)建培養(yǎng)體育院校學(xué)生“用英語(yǔ)講好中國(guó)體育故事”能力的多條路徑

通過(guò)專門的課程建設(shè)和課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)講好中國(guó)體育故事”最直接而有效的方式，解決的是“怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題”，但卻不是唯一的方式。除此之外，專業(yè)和專項(xiàng)課學(xué)習(xí)（雙語(yǔ)教學(xué)）、國(guó)際賽事志愿者服務(wù)培訓(xùn)及實(shí)踐、第二課堂、社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、外教講學(xué)、短期國(guó)外學(xué)習(xí)與交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉這一能力的好機(jī)會(huì)和好場(chǎng)所。

從落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和課程思政的角度看，培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)講好中國(guó)體育故事”能力是關(guān)系到學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，是學(xué)校的大事。構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)講好中國(guó)體育故事”能力的綜合支撐體系需要學(xué)校管理部門的頂層設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、制定相關(guān)的制度保障和政策支持，調(diào)動(dòng)教師和管理人員的積極性和主動(dòng)性，從體育文化類課程建設(shè)的總體部署到教師培訓(xùn)，從學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展到志愿者培訓(xùn)，從國(guó)外專家講學(xué)到留學(xué)生互派，都需要教學(xué)部門、教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門多部門聯(lián)動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提前培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展中國(guó)體育文化的傳播和交流活動(dòng)，并安排專門的教師負(fù)責(zé)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以確保效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊向東，中國(guó)古代體育文化史[M].天津人民出版社，2012.

[2]盧興，郭晴，尹媛潔，等.價(jià)值期待與情感橋接：中國(guó)傳統(tǒng)體育文化海外接受的實(shí)證研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，46（09）：9-19.

[3]杜尚澤，李中文，馬劍.習(xí)近平親切看望索契冬奧會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)[N]《人民日?qǐng)?bào)》，2014-02-08（1）.

[4]葉賦桂，本科教育的三重境界[J]，北京教育（高教）.2022（06）：6-13.