摘要：當前社會建設(shè)發(fā)展一直在加快腳步，完善的社會發(fā)展體系促使我國教育事業(yè)得到全面創(chuàng)新，而針對一些基礎(chǔ)教育模式也提出更高要求，所以要求高職學(xué)生在接受教育過程中不單是要提高自身對知識學(xué)習(xí)的深度吸收，同時還需要強化自身體魄，以此來樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。對于高職體育教學(xué)來說，在實施具體教學(xué)措施期間，不僅要保障學(xué)生掌握體育課程知識，關(guān)鍵還需要順應(yīng)新課標課程改革標準，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識及思維，從而培養(yǎng)出更多社會所需要的優(yōu)秀人才，以此來不斷提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。文章對基于學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革研究做出闡述。

關(guān)鍵詞：終生體育意識；培養(yǎng)；高職體育；教學(xué)措施

一、引言

在諸多學(xué)科教學(xué)當中，終身學(xué)習(xí)理念適用度一直很高，而作為理論知識相對較少的體育學(xué)科來說，也是如此。基于高職院校體育教學(xué)方向來說，主要目標及重心關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生怎樣提高自身體育專項技能，然后樹立終身體育意識，以此來促進學(xué)生后期良好發(fā)展；而學(xué)生是否可以樹立良好終身體育意識，不僅影響著高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，同時對后期教育改革發(fā)展也有著關(guān)鍵作用。在高職體育教學(xué)開展期間，學(xué)生樹立終生體育意識是保障后期教學(xué)活動落實的重要前提，高職體育老師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)理念，做到與時俱進，對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改革，保障高職體育教學(xué)內(nèi)容的充實性，特別是在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、意志培養(yǎng)等方面，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。這樣也會確保學(xué)生終身體育意識的全面建立，不斷為社會進步培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

二、學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

當前社會生產(chǎn)生活條件更加便利，促使人們物質(zhì)生活內(nèi)容也越來越豐富多彩，而一些危害性因素以及壓力等也伴隨著便利生活方式及條件而存在?；谌藗?nèi)粘Ｉ罱嵌确治隹梢园l(fā)現(xiàn)，各種先進交通工具成為人們出行首選，特別是越來越多的自動化、機械化設(shè)備代替了傳統(tǒng)生產(chǎn)工作中的體力勞動，雖然減少了一定程度的人工支出，但是也減少了人們學(xué)習(xí)以及生活中參加體育活動，鍛煉自身體質(zhì)的機會，隨之而來的就是各種生理問題的發(fā)生，或者是出現(xiàn)不同程度的機體退化、肌肉萎縮等現(xiàn)象，甚至在很大程度上對人體健康造成嚴重威脅。所以，針對以上情況，需要將終身體育意識培養(yǎng)以及相關(guān)教學(xué)理念融入高職體育教學(xué)當中，對教學(xué)思想做出改革，深化終身體育意識在高職體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用，綜合提升高職學(xué)生意志品質(zhì)、身體綜合素質(zhì)，促使我國整體國民健康水平及身體素質(zhì)得到全面提高。

三、高職體育教學(xué)學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)存在的困境

（一）與現(xiàn)實需要脫節(jié)

在進行高職體育教學(xué)期間，只有保障整個教學(xué)工作與社會、學(xué)校需求相貼合，才會發(fā)揮主體教學(xué)效益，這也是最近幾年我國高職院校體育教學(xué)中逐漸意識到的重點問題。但是，對學(xué)生體育技能進行綜合性培養(yǎng)，強化學(xué)生綜合素質(zhì)，仍然是當前大部分高職院校的主要教學(xué)任務(wù)，且重點教學(xué)內(nèi)容還是以競技體育教學(xué)為主，教學(xué)目標也主要集中于培養(yǎng)學(xué)生某一項體育與弄懂技能方面。所以，在這種教育模式下，很容易出現(xiàn)獎牌主義，且大部分學(xué)生甚至?xí)纬啥唐诨貓蠹靶б嫘睦恚瑢W(xué)生主動參與到體育活動的愛好及興趣培養(yǎng)深入度，存在嚴重不足，也很難保障學(xué)生樹立終身體育意識，雖然在校園中會一直堅持鍛煉，主動參與體育課堂活動，但是與社會體育、學(xué)校體育主動聯(lián)系意識并不是很強烈。

（二）文化課教學(xué)與終身體育意識教育存在矛盾

大部分高職體育改革都存在模糊現(xiàn)象，也就是說對于體育課程改革與教學(xué)力度相對于同時期的學(xué)術(shù)教學(xué)要弱很多，并且資金投入也存在明顯偏差。雖然現(xiàn)階段的教學(xué)事業(yè)得到了全面的發(fā)展，但是因為應(yīng)試教育的深入影響和傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，高職體育教學(xué)一直沒有得到應(yīng)用的重視，甚至大部分的學(xué)校為了提高文化課的教學(xué)效率，選擇占用體育課的教學(xué)時間，這不僅導(dǎo)致學(xué)生接受體育教學(xué)的程度直線下降，甚至?xí)趯W(xué)生心理形成一種錯誤觀念，影響學(xué)生身心健康發(fā)展，從而降低終身體育意識在體育教學(xué)中的滲透度，難以展現(xiàn)其真實價值[1]。雖然有部分學(xué)校將體育課程改革提上日程，但是教學(xué)方式還是以老師為主體，學(xué)生被動接受教學(xué)知識，沒有參與度，也不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以養(yǎng)成終身體育意識。

（三）教學(xué)內(nèi)容落后

當前，高職體育教學(xué)課程改革都存在一定的單一性，也就是說這類課程對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識已經(jīng)脫離了社會對人才的需求，比如：高職體育課程沒有對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生無法認識到參與此類課程對于自己以后職業(yè)發(fā)展的益處，甚至大部分的體育課程與初中階段和高中階段沒有明顯差異。另外就是體育教材沒有做到同步改革，沒有順應(yīng)當前教育時代潮流發(fā)展，對于增強學(xué)生終身體育意識方面的作用更是微乎其微，這導(dǎo)致后期大部分體育課程工作的開展都缺少實質(zhì)性理論的支撐，學(xué)生也就無法樹立良好的終身體育意識[2]。

四、學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施

（一）定期在校內(nèi)組織體育文化藝術(shù)節(jié)

針對高職體育教學(xué)，要想保障學(xué)生掌握到更多專業(yè)體育技能，以及更加豐富的體育知識，單靠課堂教學(xué)還遠遠達不到這一教學(xué)目標，所以，高職體育老師在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面，可以適當從豐富多樣化的體育教學(xué)活動著手進行，比如：定期在校園內(nèi)部組織體育文化藝術(shù)節(jié)，綜合校園內(nèi)部實際情況，對不同年級學(xué)生活動內(nèi)容進行適當調(diào)整，以此來保障教學(xué)內(nèi)容的針對性，這樣不僅可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的體育知識，同時還能向?qū)W生宣傳體育文化精神。除此之外，在體育文化藝術(shù)節(jié)活動的加持下，會豐富高職院校體育文化生活，引導(dǎo)學(xué)生接觸到一些更加健康的體育知識，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等，讓其向著更積極的方向發(fā)展。而體育文化藝術(shù)節(jié)形式可以嘗試擺脫傳統(tǒng)觀念，嘗試通過體育攝影比賽、體育運動競賽等方式進行，學(xué)生自主選擇想要參加的體育項目，充分展現(xiàn)出個人魅力，增加體育運動經(jīng)驗，獲得快樂。在藝術(shù)節(jié)加持下，打造積極校園環(huán)境，幫助學(xué)生樹立更好的終身體育意識。

（二）拓展多元化的課外體育活動內(nèi)容

基于當前高職體育教學(xué)改革，其實質(zhì)就是對基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革，因為在全新教育政策與背景的不斷深入下，傳統(tǒng)體育課程已經(jīng)無法滿足當前社會發(fā)展以及教育需求，也不適用于大部分學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展，從而導(dǎo)致最終教育效果得不到保障。對此，高校應(yīng)該強化自身對體育課程改革重視程度，在內(nèi)容優(yōu)化方面應(yīng)該盡可能地順應(yīng)當前社會人才需求標準進行，符合學(xué)生未來發(fā)展方向，而不是一刀切式地對學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)[3]。

在體育教育課程類型設(shè)置上，可以從學(xué)生所選擇的科目、學(xué)習(xí)內(nèi)容、興趣愛好以及職業(yè)發(fā)展意愿方面進行分類，將決定權(quán)交給學(xué)生自己，選擇適合自己的體育課程，并且要配備專業(yè)老師對其進行講解與評價，這也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識。對于學(xué)校方面，應(yīng)該結(jié)合自身情況，擴大對體育類課程的資金投入度，對一些基礎(chǔ)設(shè)施進行完善，只有這樣才可以全面保障學(xué)生自主投入體育課程教學(xué)當中，并在學(xué)習(xí)期間將自身未來目標融入其中，起到共同發(fā)展的目的?；蛘?，學(xué)?？梢栽隗w育課程中加入心理素質(zhì)課程內(nèi)容，其中盡可能地要涵蓋一些社會經(jīng)驗知識，保障體育課程教學(xué)的多元化與豐富化，以這種教學(xué)模式來確保終身體育意識和在高職體育教學(xué)中的滲透度，進一步實現(xiàn)高職體育教育改革，也能為后續(xù)教學(xué)工作開展與學(xué)生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，學(xué)生長期堅持體育運動的意識也會更持久且強烈。

（三）改革體育考核評價方式

保障高職學(xué)生在體育教學(xué)中可以養(yǎng)成良好終身體育意識，離不開科學(xué)完善的考核評價方式。在體育教學(xué)中，基本上采用技評和達標的方式對學(xué)生體育成績進行評價，并不需要考慮學(xué)生怎樣通過技評和達標測試來判定具體獲得的分數(shù)等，其整項考核評價工作的核心就在于技評與達標的測試功能方面，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生體育成績進步或者是綜合技能是否提高等做出評價。

所以，針對高職學(xué)生體育考核評價方面，還是要更好的保障評價考核工作可以滿足教學(xué)服務(wù)、健康終身體育思想、行為方法、技能提高等方面需求，除了要關(guān)注學(xué)生對體育健康基本知識掌握情況、技能水平以外，還需要關(guān)注整個學(xué)習(xí)過程，比如：對學(xué)習(xí)方法的掌握以及發(fā)展?jié)撃艿确矫?。在新課程的考核當中，還要對學(xué)生身體條件、體育基礎(chǔ)、進步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核，構(gòu)建出以自主學(xué)習(xí)為核心，強調(diào)學(xué)生學(xué)會鍛煉的評價機制，促進學(xué)生掌握更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，形成長期參與體育鍛煉的習(xí)慣，讓其養(yǎng)成良好終身體育意識。

（四）豐富體育終身意識培養(yǎng)方式，優(yōu)化體育課程

首先，高職要清楚地認識到自身定位和重要性，明白自身體系培養(yǎng)的高質(zhì)量人才對促進社會發(fā)展的必要性和重要意義，并且作為培養(yǎng)社會人才的重要基地，為了能強化自身指導(dǎo)與教育能力，應(yīng)該要從內(nèi)部存在的本質(zhì)問題出發(fā)，創(chuàng)新現(xiàn)階段投入使用的高職學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)模式，并不斷的優(yōu)化內(nèi)部人才培養(yǎng)方案，盡可能地抓準社會發(fā)展方向，從而充分地做到與時俱進，也能在較短時間內(nèi)順應(yīng)社會發(fā)展，并結(jié)合內(nèi)部科學(xué)專業(yè)分配來持續(xù)提升人才培養(yǎng)能力，為高職學(xué)生日后發(fā)展、做到終身體育運動創(chuàng)建良好的條件基礎(chǔ)。

為了充分健全體育課程教育體系，深化基礎(chǔ)教育改革，高職要提高重視程度，結(jié)合自身實際情況來設(shè)立針對部門，有序的引導(dǎo)終身體育意識培養(yǎng)理念逐步落實，從而推動體育課程改革發(fā)展。還有就是高職可以嘗試與企業(yè)或社會部門進行合作，聯(lián)合創(chuàng)建人才實訓(xùn)和培訓(xùn)基地，發(fā)展體育運動項目，為高職學(xué)生提供充足的體育專業(yè)技能鍛煉機會，同時也能保障高校生在實踐訓(xùn)練中不斷的將自己所學(xué)專業(yè)知識運用其中，以此來提高高職學(xué)生專業(yè)知識實操能力，強化對自身的認可，并且能強化高職學(xué)生社會活動適應(yīng)能力，不斷地提高學(xué)生思維理念，激發(fā)其終身體育意識[4]。

除此之外，高職和社會合作共育的模式能很好的保障人才針對性，高職進行定向培養(yǎng)，這樣既提高了學(xué)生主動樹立終身體育意識的概率，也能保障學(xué)生今后向著更好的方向發(fā)展，因此，在優(yōu)化體育課程體系時，高職要將后續(xù)工作進行系統(tǒng)完善，從而提高體育資源使用率，擴大終身體育意識在體育教育中內(nèi)在價值和效益的不斷展現(xiàn)，學(xué)生也會在不同教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好終身體育意識。

（五）強化教育者綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)重視

在實際教學(xué)中，老師是保障一切教學(xué)政策落實以及教學(xué)效益提升的關(guān)鍵因素，所以在落實終身體育意識教學(xué)理念的同時，也要加強對老師綜合素養(yǎng)的全面提升，以此來保障實際教學(xué)效果。從根本上提高老師專業(yè)能力和觀念認知，讓老師能具備更充足的終身體育意識知識以及教育方式，從而確保在日后教學(xué)時能有效的將其融入體育教學(xué)當中，也便于老師更好的抓準政策要求[5]。

學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實際情況在校園內(nèi)部建立完善的培訓(xùn)機制，并制定明確的老師成長培訓(xùn)方案，定期組織老師進行體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及教育方式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師如何在體育教學(xué)中科學(xué)合理的將終身體育意識內(nèi)容融入其中，保障教學(xué)實效性。除此之外，還要引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念，積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，不斷地學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)化為適合自己的教學(xué)模式，以此來正確發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式下形成良好的體育思想[6]。這樣也會對學(xué)生起到一定的正面影響及引導(dǎo)，且學(xué)生主動性也會明顯提高。

五、結(jié)語

綜上所述，針對高職學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，需要老師和院校本身做出同步變化與改革，并且要清晰地認識到此項教育引導(dǎo)過程的系統(tǒng)性及科學(xué)性，從而實現(xiàn)最終教學(xué)戰(zhàn)略目標的達成。另外，終身體育意識屬于現(xiàn)代社會發(fā)展以及人民群眾迫切需求的必然產(chǎn)物，高職體育課程教學(xué)必須滿足以及順應(yīng)這種社會發(fā)展需求，然后做出細節(jié)化調(diào)整及完善。而且，高職體育教學(xué)改革工作的落實，必須建立在終身體育指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，有針對性的強化學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不單是在學(xué)校中實現(xiàn)能力提升，即使離開校園以后，也可以有目的的選擇適當運動方式或者是利用專業(yè)技能，強化體育鍛煉，促進社會實踐，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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