摘要：體育舞蹈在高職高校的文化活動中占比逐漸提升，本文采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、影像分析三種研究方法，對體育舞蹈在校園發(fā)展現(xiàn)狀、文化建設(shè)優(yōu)勢進(jìn)行分析。從各個(gè)高職、高校采取的體育舞蹈行動來看，體育舞蹈加入校園文化，能促進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生肢體能力與藝術(shù)性思維，促進(jìn)人格發(fā)展。研究認(rèn)為在后續(xù)開展體育舞蹈高職校園對過程中，應(yīng)注重完善校方的組織制度，并提升體育舞蹈教師的個(gè)人素質(zhì)與能力，以助體育舞蹈更好地助力與校園文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；校園文化；影響

一、引言

體育舞蹈，作為兼具藝術(shù)美感和競技特性的新興體育項(xiàng)目，近年來在高職院校中逐漸嶄露頭角。隨著其納入藝考項(xiàng)目，體育舞蹈不僅豐富了校園文化內(nèi)容，更在促進(jìn)師生互動、培養(yǎng)藝體兼顧人才、完善學(xué)生人格發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。然而，關(guān)于體育舞蹈對高職校園體育文化影響的深入研究尚顯不足。本文旨在系統(tǒng)分析體育舞蹈在校園文化建設(shè)中的作用，并探討其文化內(nèi)涵，以期為高職院校體育舞蹈文化的進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、研究目的

體育舞蹈又稱為國際標(biāo)準(zhǔn)舞，起源于娛樂為主的舞廳舞，后經(jīng)各個(gè)協(xié)會整合發(fā)展，逐漸成為一項(xiàng)體育類競技項(xiàng)目。體育舞蹈進(jìn)入中國30余載，自2010年前后，部分省將體育舞蹈納入藝考的項(xiàng)目，各高校逐步開設(shè)體育舞蹈專業(yè)和相關(guān)社團(tuán)，藝術(shù)與體育雙性質(zhì)的項(xiàng)目特點(diǎn)為校園帶來獨(dú)特的文化內(nèi)容。

體育舞蹈作為新興運(yùn)動項(xiàng)目，在各個(gè)高職院校中仍處于初步發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文旨在厘清體育舞蹈對高職校園體育文化的影響，以及提供后續(xù)校園文化活動開展可采取的積極性措施。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過查閱，設(shè)立關(guān)鍵詞檢索中國知網(wǎng)、百鏈云圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫等平臺廣泛查找有關(guān)校園文化、體育文化、體育舞蹈等關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)與書籍。借助體育舞蹈聯(lián)合會官網(wǎng)、中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞總會官網(wǎng)、高校微信公眾號平臺等網(wǎng)絡(luò)資源查找各高校體育舞蹈相關(guān)圖片，文稿，活動報(bào)道等，歸納整理，為本文積累樣本對象與理論參考。

（二）專家訪談法

根據(jù)研究內(nèi)容，制定訪談提綱，對有高校體育舞蹈專業(yè)組織經(jīng)驗(yàn)，及擁有不同年齡階段體育舞蹈教學(xué)經(jīng)歷的專家們進(jìn)行訪談，對近年來體育舞蹈在校園中的發(fā)展，以及對體育文化的影響作用進(jìn)行了解，收集整理為本文提供理論支撐。訪談專家信息如下表所示。

（三）影像分析法

通過查找網(wǎng)站、各類視頻軟件等途徑搜集高職高校中的體育舞蹈活動，分析不同高校對體育舞蹈活動的策劃方式與可借鑒之處，為推進(jìn)體育舞蹈文化建設(shè)的措施累積資料。

四、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈在校園文化建設(shè)中的作用與文化內(nèi)涵

校園文化可分為以校園物質(zhì)、規(guī)章制度、師生行為等組成的顯性文化，與校園精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念、教育目的等組成的隱形文化，體育舞蹈作為體育類項(xiàng)目，承載獨(dú)特的文化屬性與教育影響力，對校園文化建設(shè)起到良性推進(jìn)。

1.促進(jìn)師生互動，營造良好校園氛圍

教師與學(xué)生是校園構(gòu)成中的主要人群，是校園活動最直接的執(zhí)行對象，教學(xué)活動是校園的主要活動之一，因此，師生關(guān)系是否緊密成為形成校園氛圍的重要因素之一。

作為運(yùn)動類項(xiàng)目，體育舞蹈的教學(xué)過程中能加強(qiáng)學(xué)生與教師的親密性；動作技能學(xué)習(xí)、反饋糾錯(cuò)、學(xué)生再反饋，基于此種體育舞蹈基礎(chǔ)授課模式，很輕松地將學(xué)生放在主體位置；其他校園活動，例如：體育舞蹈社團(tuán)活動，晚會節(jié)目的編排，各類競賽的組織訓(xùn)練等，在活動過程中學(xué)生進(jìn)一步對老師產(chǎn)生心理認(rèn)同感，加強(qiáng)師生配合，促進(jìn)相互欣賞尊重的師生關(guān)系；雙邊性教育過程促進(jìn)雙方在心理和行為上趨于一致，從而潛移默化地創(chuàng)造和諧融洽的校園氛圍。

2.兼顧美育與體育，順應(yīng)藝體兼顧的人才培養(yǎng)理念

文明其精神，野蠻其體魄。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育、美育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。藝術(shù)教育培養(yǎng)的文化精神、審美情趣，生命具有趨樂避苦的惰性，體育就是使生命超出自由活動的界限，要達(dá)到或完成所求的運(yùn)動目標(biāo)，就需要訓(xùn)練者以不懈的努力適應(yīng)肢體的惰性。

培養(yǎng)綜合素質(zhì)健全的大學(xué)生，脫離不開體育與美育的教育環(huán)節(jié)。體育舞蹈作為擁有競賽歷史的項(xiàng)目，涵蓋了體育的競技特征，賽場上舞者肢體力量，組合的陳列，競賽時(shí)技戰(zhàn)術(shù)選取和舞伴間的配合，選手間相互抵抗的拼搏精神都體現(xiàn)此方面。同時(shí)，體育舞蹈畢竟是以舞蹈為載體的運(yùn)動項(xiàng)目，體育舞蹈也符合舞蹈中“長于抒情”的藝術(shù)特性，富含視覺美感與情感訴說力，近年來各類藝術(shù)性質(zhì)的舞臺、舞蹈大賽、展演等活動應(yīng)運(yùn)而生。練習(xí)體育舞蹈，既能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又可促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生成長提供了多方面的幫助。

3.完善學(xué)生人格發(fā)展，堅(jiān)定文化自信

體育訓(xùn)練，主要指心理、感知、思維意象與自我認(rèn)知開發(fā)的多維度訓(xùn)練。單人訓(xùn)練中，體育舞蹈引導(dǎo)學(xué)生正確審視自我外在與內(nèi)在，增強(qiáng)自信，鍛煉其獨(dú)立克服困難、敢于突破自我的能力，也能在競賽中。團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的社交行為學(xué)習(xí)，擁有正確的集體主義意識。體育舞蹈特有的人文素養(yǎng)精神也能影響學(xué)生，致生生間形成相互尊重，與人為善的良好風(fēng)氣。

此外，體育舞蹈作為審美媒介反映舞者對世界的態(tài)度，只要舞者足夠認(rèn)識自己，能夠獨(dú)立審視自己的思想，如動作糾錯(cuò)一般進(jìn)行自我思維糾錯(cuò)，體育舞蹈就能間接地促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成。

文化自信不僅是“走出去”，還是允許“走進(jìn)來”的包容精神。近年來，中國選手在德英意俄等國家的體育舞蹈國際競賽中屢次獲獎，各類含有中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品飽受國外評審的好評；體育舞蹈作為運(yùn)動項(xiàng)目的一員，也逐步被大眾認(rèn)可接受，成為流行。至此，體育舞蹈不再是國人難以消化的舶來品，而是扎實(shí)在中國生根并醞釀出本土韻味的運(yùn)動項(xiàng)目。

（二）體育舞蹈校園活動的實(shí)例分析

通過與幾位專家的訪談與網(wǎng)絡(luò)資料查找，收集了宜春學(xué)院、廣東舞蹈戲劇學(xué)院、安徽師范大學(xué)、杭州醫(yī)學(xué)院等幾所高校的體育舞蹈校園活動。

基于體育舞蹈強(qiáng)烈的表演特性，在高?；顒又卸啾挥糜跓釄霏h(huán)節(jié)，廣東舞蹈戲劇學(xué)院的軍訓(xùn)開幕式就選擇了“百人拉丁舞”作為開場；同樣，還有安徽師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)選擇“百人拉丁舞”作為運(yùn)動會的開幕式表演，因效果良好成為每年的必備演出。此外，杭州醫(yī)學(xué)院校園文化藝術(shù)節(jié)，拉丁舞串燒引起了不小的轟動。廣州大學(xué)舉辦的國標(biāo)舞系列講座，鍛煉了學(xué)生的舞蹈水平，同時(shí)為不了解此項(xiàng)目的同學(xué)們很好地介紹了什么是體育舞蹈。宜春學(xué)院將體育舞蹈與思政實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好風(fēng)氣，教授正確的思想。

在日常學(xué)習(xí)中，體育舞蹈作為愛好項(xiàng)目，在學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)中十分受眾，安徽師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、杭州醫(yī)學(xué)院等學(xué)校的校藝術(shù)社團(tuán)都開設(shè)了體育舞蹈的教學(xué)，大部分學(xué)生都十分感興趣。雖然短期的學(xué)習(xí)并不能使愛好者成為高水平的體育舞蹈運(yùn)動員，但通過舞蹈滿足他們的心理興趣，鍛煉情操，提升身體素質(zhì)，也是間接地提升了運(yùn)動文化的校園影響。

從體育，教育，美育等方面看，體育舞蹈都是校園文化建設(shè)的利器，項(xiàng)目新穎，也很容易獲得學(xué)生的喜愛與認(rèn)可。這些優(yōu)勢在這些校園活動中表現(xiàn)突出。除本文所述高校之外，越來越多的高校選擇建設(shè)體育舞蹈相關(guān)活動，在未來如何更好地建設(shè)體育舞蹈校園活動，是每個(gè)高校都應(yīng)該考慮的問題。

（三）體育舞蹈校園文化活動開展的實(shí)施措施

1.校方對校內(nèi)文化活動的多元組織

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。良好的校園活動開展離不開校方的領(lǐng)導(dǎo)與組織。但在很長一段時(shí)間里，學(xué)校、師生對體育的理解相對極端，一方面，體育僅僅是強(qiáng)身健體的一個(gè)載體，對于非體育專業(yè)的學(xué)生，在體育課中學(xué)到的東西大多服務(wù)于學(xué)校對于學(xué)生的身體素質(zhì)要求，以及學(xué)生體質(zhì)測試的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，體育專業(yè)的學(xué)生追求優(yōu)異的體育競技成績，主要的時(shí)間都在訓(xùn)練上，他們的專業(yè)水平未必能經(jīng)常展示在校園舞臺與其他學(xué)生分享，更不要提讓學(xué)生多多參與。于是，體育專業(yè)和非專業(yè)的師生對體育有著完全不一樣的理解。這種認(rèn)知的差異性會導(dǎo)致師生只重視校園體育文化的表層意義，即體質(zhì)鍛煉，掩蓋了體育價(jià)值觀、體育精神、體育道德等更深層次的體育精神，校方的決策影響師生對體育的理解停留在較淺層面，難以發(fā)揮校園體育文化既育人又育心的作用，阻礙了校園體育文化融入思想政治教育所體現(xiàn)的信念和隱性教育價(jià)值。因此，從活動和組織者的選擇上就更應(yīng)該慎重。

在活動的選擇上，要考慮受眾面積，要盡可能多地影響到校園內(nèi)的學(xué)生，校園藝術(shù)文化節(jié)，運(yùn)動會開閉幕演出等都是很多高校嘗試過，影響較廣，適合多年持續(xù)舉辦，并取得良好反響的活動；也可以多多設(shè)計(jì)舞蹈思政課堂，讓體育舞蹈與課堂思政文化相結(jié)合起來。同時(shí)，積極響應(yīng)在各校所在的省、市，或者大規(guī)模的國家級競賽理念，在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，集體觀看競賽活動，拉近學(xué)生與體育的關(guān)系，打開學(xué)生對各項(xiàng)體育運(yùn)動的了解，拓寬學(xué)生興趣。通過對競賽的進(jìn)一步了解和競賽觀念傳達(dá)，可以在潛移默化中規(guī)范并指導(dǎo)著大學(xué)生的價(jià)值觀念與行為選擇。

在組織人員方面，學(xué)校應(yīng)完善活動組織的制度，合理篩選出組織團(tuán)體人員并進(jìn)行培訓(xùn)，深化組織人員對文藝活動的理解，這些都是人員調(diào)度的重要環(huán)節(jié)。宣傳相關(guān)部門應(yīng)在活動前期大力宣傳，活動中期緊跟活動流程，收集材料；后期及時(shí)更新校園網(wǎng)站的文化宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)推進(jìn)學(xué)生對校園活動的掌控，同時(shí)收集學(xué)生建議，以利于后續(xù)活動的改進(jìn)。以激勵學(xué)生積極向上的精神追求

2.教師綜合素質(zhì)提升

設(shè)立社團(tuán)的高校中，教師應(yīng)自主提升自身的體育舞蹈水平以便更好地開展教學(xué)，同時(shí)合理配置校園現(xiàn)有資源，進(jìn)行分類、查找、補(bǔ)充，盡力擴(kuò)充可用資源，再將合適的文化觀念加入體育舞蹈課程中，每次課后利用教學(xué)系統(tǒng)庫建立課程追蹤，加上與學(xué)生溝通、實(shí)時(shí)教學(xué)反饋，課后進(jìn)行對比優(yōu)化，提高課程質(zhì)量。在校園活動需要進(jìn)行作品編排參演等任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)挖掘體育舞蹈的藝術(shù)和文化的價(jià)值。降低技術(shù)難度，注重體育舞蹈藝體價(jià)值，結(jié)合本土故事、思政、德育等文化內(nèi)容，將其融入要創(chuàng)作的作品中，讓參與編排的舞者以及觀看作品的學(xué)生都能直觀感受和被教育。

同時(shí)，活動過程中應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的正確角色作用，注重以學(xué)生為主體，不束縛學(xué)生自我發(fā)揮精神，尊重學(xué)生的創(chuàng)作靈感?？梢越柚?、慕課等大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生在平臺上圍繞體育文化知識、體育文化內(nèi)容進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互討論的過程中不僅能積極參與到校園體育活動的組織、宣傳中，還可以提升校園活動的熱度，共同推動校園體育文化建設(shè)；在合適的時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容和體育活動的組織策劃，引導(dǎo)學(xué)生理解體育舞蹈文化，感受體育舞蹈所傳達(dá)的品德精神，發(fā)揮他們的主觀能動性。

3.優(yōu)化體育舞蹈硬件設(shè)施與練習(xí)制度

從校園硬件設(shè)施來說，任何校園設(shè)施的建造都應(yīng)從育人的角度出發(fā)、落腳，統(tǒng)籌規(guī)劃，利用建新、改造的方式，逐步完善舞蹈場館設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)可活動訓(xùn)練、可提升技能的舞蹈教室，間接促進(jìn)學(xué)校體育舞蹈發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校層面響應(yīng)高職院校校企合作的合作模式，推動院校內(nèi)場地在課余時(shí)間和節(jié)假日的學(xué)生、社會層面的開放制度，及時(shí)更新開放信息，激活校場資源，積極打造陽光健康的終身體育氛圍。

從制度來看，文化需要學(xué)習(xí)才能普及，文化需要被認(rèn)可才有意義，一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目要被各群體認(rèn)可，通過群體推廣，需要一個(gè)推手，這個(gè)推手就是制度。體育舞蹈競賽，需要大家共同遵守賽場選手間、禮儀、競賽的規(guī)則等，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的必須依靠一系列的制度。體育舞蹈制度反映了體育舞蹈的公平競爭觀念和它的美育藝術(shù)價(jià)值。從文化和制度關(guān)系上說，沒有體育舞蹈觀念和價(jià)值為依托的體育舞蹈制度是不存在的，沒有制度形式為載體的體育舞蹈觀念、價(jià)值，也是難以長存的。

為了發(fā)展校園體育舞蹈文化，學(xué)校應(yīng)依照實(shí)際的學(xué)生、教師等情況撰寫、完善課程的修學(xué)制度、體育舞蹈文化活動的開展細(xì)則、體育舞蹈教學(xué)評價(jià)制度等，保證校園運(yùn)動文化工作有序開展，創(chuàng)出特色。從科學(xué)性、可實(shí)施性、精細(xì)度等方面對校園體育舞蹈各類活動進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果制定相應(yīng)的激勵措施，做到以評促改，以推進(jìn)體育舞蹈健康的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

文化應(yīng)該是人們在長期而漸進(jìn)的發(fā)展過程中，積淀下來的一種共同的價(jià)值追求和行為方式。校園文化具有豐富的文化內(nèi)涵，體育舞蹈集體育與舞蹈一體，其精神實(shí)質(zhì)與人文培養(yǎng)是學(xué)生成長重要的一環(huán)，呼吁高職高校積極創(chuàng)建并完善體育舞蹈校園活動，豐富高職院校校園文化建設(shè)，保障大學(xué)生富足的精神層面教育。

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