試題簡(jiǎn)評(píng)

2024年高考全國(guó)卷古詩(shī)閱讀題主要有以下特點(diǎn)。①命題材料均為宋詩(shī)；題型、分值總體穩(wěn)定，客觀題、主觀題各一道，共9分。②題目考查理解詩(shī)歌內(nèi)涵、體察詩(shī)歌意境、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情等。③隨詩(shī)設(shè)題。如全國(guó)甲卷第14題，圍繞詩(shī)中缺字設(shè)置選項(xiàng)，考查考生的邏輯思維能力等。④注重教考銜接，要求考生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，知人論世，理解詩(shī)歌。如新課標(biāo)Ⅰ卷第15題，與統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材選擇性必修下冊(cè)第三單元課文《蘭亭集序》相關(guān)。

高考原題

新課標(biāo)Ⅰ卷

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15、16題。（9分）

宿千歲庵聽(tīng)泉

劉克莊

因愛(ài)庵前一脈泉，模衾來(lái)此借房眠。

驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。

君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到干歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。

B.詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。

C.詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器。

16.詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答：____

新課標(biāo)Ⅱ卷

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15、16題。（9分）

雨后為山亭獨(dú)臥

葉夢(mèng)得①

過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。

幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)②繞砌鳴。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。

[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。

B.本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。

C.詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。

D.頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象，營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。

16.如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：____

全國(guó)甲卷

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14、15題。（9分）

次韻①錢(qián)遜叔泛舟虹橋

呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蝣千頃外，口同斥鸚一枝棲②。

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪③人不至，清樽畫(huà)舫倩分題④。

[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)、作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。

B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。

C.斥鸚見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對(duì)比，因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”。

D.詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。

15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答：____

試題精講

新課標(biāo)Ⅰ卷

15.[參考答案]D

[解析]本題考查考生理解和賞析古詩(shī)等能力，涉及理解詩(shī)歌內(nèi)涵、體察詩(shī)歌意境、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧等。

D項(xiàng)，“詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器”曲解詩(shī)意。這首詩(shī)聯(lián)系課文《蘭亭集序》，詩(shī)歌末尾兩句的意思是：你看從前《蘭亭集序》中的諸賢，也用湍流之聲代替了管弦之聲。詩(shī)人借蘭亭諸賢自比，認(rèn)為湍流之聲這種自然中的聲音也是一種音樂(lè)。詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)泉聲，雖然將“對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水”，但沒(méi)有表達(dá)出“摒棄了樂(lè)器”的思想。而《蘭亭集序》中直接提到“管弦”，“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”的意思是：雖然沒(méi)有管弦齊奏的盛大氛圍，但飲著酒、賦著詩(shī)，也足夠酣暢地表達(dá)深遠(yuǎn)高雅的情思。蘭亭諸賢置身山水之中，飲酒賦詩(shī)，自得其樂(lè)，不認(rèn)為沒(méi)有樂(lè)器演奏音樂(lè)是一種缺憾。他們雖然寄情于山水，但意在嘆死生之至大，而非為了表達(dá)“對(duì)音樂(lè)之美的追求”或“摒棄了樂(lè)器”的思想。

16.[參考答案]①乍聽(tīng)與久聽(tīng)的不同：乍聽(tīng)泉聲時(shí)，感覺(jué)是一條小溪從門(mén)前流過(guò)；久聽(tīng)后，感覺(jué)水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽(tīng)來(lái)壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽(tīng)來(lái)清亮圓潤(rùn)。

[解析]本題考查考生理解詩(shī)歌內(nèi)涵、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧等能力。

題干要求賞析詩(shī)中以對(duì)比的方式描寫(xiě)泉聲的內(nèi)容。綜觀全詩(shī)，首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人因愛(ài)泉而夜宿千歲庵。頷聯(lián)、頸聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)泉聲。頷聯(lián)將“驟聞”和“久聽(tīng)”泉聲的不同聽(tīng)感進(jìn)行對(duì)比，頸聯(lián)將泉聲時(shí)而“壯偉”、時(shí)而“清圓”的不同狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比。尾聯(lián)借用《蘭亭集序》，寫(xiě)泉聲的音樂(lè)之美。因此，賞析詩(shī)中以對(duì)比的方式描寫(xiě)泉聲的內(nèi)容，即對(duì)頷聯(lián)和頸聯(lián)進(jìn)行賞析。

頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)：“驟聞”，泉聲似溪水潺潺，從門(mén)前流過(guò)；“久聽(tīng)”，隨著時(shí)間的推移，水聲似乎彌漫于房屋四周，房屋像船，詩(shī)人感覺(jué)好似泛舟水上。頸聯(lián)寫(xiě)泉水時(shí)而流至激涌處，變作壯闊雄偉的“怒聲”；時(shí)而流至涓滴處，細(xì)細(xì)落下，變作“大珠小珠落玉盤(pán)”般清亮圓潤(rùn)之聲，刻畫(huà)出泉聲富于變化的特點(diǎn)。

新課標(biāo)Ⅱ卷

15.[參考答案]C

[解析]本題考查考生理解和賞析古詩(shī)等能力，涉及理解詩(shī)歌內(nèi)涵、體察詩(shī)歌意境、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧等。

首聯(lián)寫(xiě)雨后飛檐滴雨，獨(dú)臥于山亭的詩(shī)人聽(tīng)到軍中傳來(lái)的陣陣刁斗聲。B項(xiàng)，這首詩(shī)第二句中的“刁斗”，指三足長(zhǎng)柄的鍋，古代軍中兼用于炊煮和巡更敲擊的銅質(zhì)用具。統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材選擇性必修中冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”中的課文《燕歌行并序》，2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷第11題的選項(xiàng)中，都出現(xiàn)過(guò)“刁斗”。根據(jù)注釋，這首詩(shī)第二句應(yīng)為虛寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人心憂國(guó)家，想起曾經(jīng)的抗金事業(yè)，雖在榻上閑臥，卻仿佛聽(tīng)到了陣陣刁斗聲，和“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”立意相似。故B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)，“詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”曲解詩(shī)意。頷聯(lián)寫(xiě)天空中朦朧的月亮，已經(jīng)不知多少次這樣無(wú)聲地走過(guò)，階下秋蟲(chóng)的嗚叫聲提醒詩(shī)人又是一年節(jié)序更替。詩(shī)人并沒(méi)有“憑軒望月，浮想聯(lián)翩”。“驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴”的“驚見(jiàn)”與“幾看薄月當(dāng)軒過(guò)”的“幾看”相對(duì)，突出了詩(shī)人暗暗心驚時(shí)光飛逝、年華易老，并不是“蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

16.[參考答案]①“白頭心事”即詩(shī)人念念不忘，但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫(xiě)詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。

[解析]本題考查考生理解詩(shī)歌內(nèi)涵、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧等能力。

答題時(shí)，應(yīng)利用注釋，知人論世，結(jié)合全詩(shī)展開(kāi)分析。先答出詩(shī)人的“白頭心事”是什么，再結(jié)合詩(shī)中與“白頭心事”相關(guān)的內(nèi)容，展開(kāi)分析。

根據(jù)注釋，詩(shī)人應(yīng)該是在后方參與抗金。綜觀全詩(shī)，首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人臥于竹亭榻上，似乎聽(tīng)到軍中傳來(lái)的刁斗聲，表現(xiàn)出他關(guān)心抗金事業(yè)，心系家國(guó)安危。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人心驚時(shí)光飛逝、年華易老。頸聯(lián)為景物描寫(xiě)，寫(xiě)洶涌的南江在安靜的夜色中流動(dòng)，寂寥的北斗星獨(dú)自高掛在城頭，以天地之遼闊無(wú)際，反襯出詩(shī)人的渺小與無(wú)奈?！鞍最^心事”出自尾聯(lián)，尾聯(lián)也是對(duì)全詩(shī)所表達(dá)思想感情的總結(jié)，寫(xiě)詩(shī)人白發(fā)蒼蒼，夜不能寐、心事重重，聽(tīng)到年輕人請(qǐng)纓殺敵，心有慚愧，頗有壯士暮年之感?！罢?qǐng)纓”化用了漢代終軍請(qǐng)纓的典故。據(jù)《漢書(shū)·終軍傳》，漢武帝想讓南越王歸順，派終軍前往勸說(shuō)。終軍說(shuō)：“愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而致之闕下。”“請(qǐng)纓”后指投軍報(bào)國(guó)。統(tǒng)編高中語(yǔ)文選修教材《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第五單元課文《滕王閣序》中“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”，也化用了該典故。

綜上，讓詩(shī)人夜不能寐的“心事”是未竟的抗金事業(yè)。詩(shī)人在“心事”前加上“白頭”二字，表明這份“心事”從壯年到暮年，都縈繞在他的心頭，直到他徒有壯心，無(wú)力請(qǐng)纓出戰(zhàn)。與抗金相關(guān)的詩(shī)句有“臥聞刁斗起連營(yíng)”“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，依次分析這些詩(shī)句即可。

全國(guó)甲卷

14.[參考答案]C

[解析]本題考查考生理解詩(shī)歌內(nèi)涵，賞析詩(shī)歌表達(dá)技巧，以及基于相關(guān)的背景知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌解讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行邏輯判斷等能力。

C項(xiàng)，“因此詩(shī)中缺字應(yīng)是‘鵬”’強(qiáng)加因果。頷聯(lián)上句先將舟比作蜉蝣，突顯舟之小，極言“千頃”水面之遼闊；下句“口同斥鸚一枝棲”描寫(xiě)某個(gè)事物像斥鸚一樣棲息在一根樹(shù)枝上，“口”是句中缺失的首字。在《莊子·逍遙游》中，斥鸚確實(shí)被用來(lái)與鵬做對(duì)比，以表達(dá)小與大的區(qū)別、有限與無(wú)限的哲學(xué)思想。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《（莊子）二則》中的《北冥有魚(yú)》節(jié)選自《莊子·逍遙游》，其中提及：“鯤之大，不知其幾千里也……其翼若垂天之云?！睆倪壿嬌峡?，鵬十分龐大，顯然無(wú)法在一根樹(shù)枝上棲息。用“鵬”字也與整首詩(shī)意境不符。

15.[參考答案]①“軟”字形象地寫(xiě)出了橋邊柔軟的柳枝在微風(fēng)吹拂下輕輕飄動(dòng)，令人感到春色的溫柔。②“低”字表現(xiàn)了在夕陽(yáng)的余暉中，欄桿旁花叢的光彩映照到水面，給人以柔和親近之感。

[解析]本題考查考生鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言等能力。

題干要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。答題時(shí)，應(yīng)先理解“軟”“低”二字在詩(shī)句中的意思，再分析其表達(dá)技巧，最后概括其營(yíng)造的意境等藝術(shù)效果。

“軟”和“低”都是形容詞。形容詞通常有點(diǎn)出事物的某種特點(diǎn)、增強(qiáng)畫(huà)面感、渲染氣氛、營(yíng)造意境等藝術(shù)效果。

頸聯(lián)上句，寫(xiě)斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳枝，柔軟的柳枝隨風(fēng)輕輕搖曳?！败洝弊直憩F(xiàn)出春風(fēng)吹拂柳枝的輕柔感，既可以表現(xiàn)柳條的柔軟，也可以表現(xiàn)春風(fēng)的和煦，營(yíng)造出一種溫柔的春日氛圍，給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。頸聯(lián)下句，寫(xiě)夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿上，灑在花朵上，映照在水面之上?！暗汀弊置枥L了夕陽(yáng)西下時(shí)，水中落日的柔和之美與低垂之態(tài)，給人一種寧?kù)o的感覺(jué)。“軟”“低”二字不僅準(zhǔn)確地刻畫(huà)了自然景物的特征，還增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫(huà)面感和感染力，蘊(yùn)含詩(shī)人的獨(dú)特情感體驗(yàn)，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧?kù)o。

（本《策劃》內(nèi)試題與參考答案略有校改）