【摘要】隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，建構(gòu)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的學(xué)校勞動(dòng)教育模式具有深遠(yuǎn)的意義。這是探索教育轉(zhuǎn)型、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要方面，能為高校推進(jìn)高質(zhì)量的勞動(dòng)教育提供借鑒，培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代具有未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式呈現(xiàn)出一體性特征、綜合性特征和創(chuàng)新性特征。數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)路徑在于將數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)體系、適當(dāng)增加數(shù)字勞動(dòng)的內(nèi)容、打造數(shù)字化勞動(dòng)教育平臺(tái)資源、完善勞動(dòng)教育制度等。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時(shí)代；高校勞動(dòng)教育模式；建構(gòu)路徑

當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)邁入新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，社會(huì)的勞動(dòng)形態(tài)正在發(fā)生著深刻的變化。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才與創(chuàng)新型人才的重大使命。因此，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的高校勞動(dòng)教育模式對(duì)我國(guó)高質(zhì)量人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式建構(gòu)的意義

1.探索教育轉(zhuǎn)型，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)

首先，高校勞動(dòng)教育模式面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)了國(guó)家順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)時(shí)代新人的決心。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將帶來(lái)教育組織形式、教育內(nèi)容、教育模式等方面的變革。勞動(dòng)教育作為“五育”的重要組成部分也面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。其次，高校勞動(dòng)教育模式建構(gòu)的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人。教育具有長(zhǎng)效性，正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，但同時(shí)亦需要具有前瞻性。教育對(duì)人才的培養(yǎng)需要放眼世界，展望未來(lái)。構(gòu)建屬于數(shù)字時(shí)代的勞動(dòng)教育模式，是貼合時(shí)代發(fā)展與服務(wù)未來(lái)的必要舉措。在勞動(dòng)形態(tài)、社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值觀發(fā)生巨大變革的今天，高校勞動(dòng)教育應(yīng)致力于滿足現(xiàn)今與未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)需求。

2.為高校推進(jìn)高質(zhì)量的勞動(dòng)教育提供借鑒

“在學(xué)校的教學(xué)中，勞動(dòng)教育未能真正納入完整的教育體系當(dāng)中，勞動(dòng)教育是理論上抽象存在，實(shí)際上虛化；理念上強(qiáng)調(diào)，實(shí)操上弱化；名義上強(qiáng)化，課時(shí)上減化；口頭上重視，課程上淡化?！睒?gòu)建適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的高校勞動(dòng)教育模式，有助于高校開(kāi)展高質(zhì)量的勞動(dòng)教育。首先，模式的建立細(xì)化、實(shí)化了高校勞動(dòng)教育機(jī)制，它包含了目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施體系和評(píng)價(jià)體系等方面建構(gòu)，讓勞動(dòng)教育不再隱形。具體的呈現(xiàn)能夠幫助高校管理者統(tǒng)籌規(guī)劃，也能讓教育者清晰可見(jiàn)，教師不再苦惱于目標(biāo)制定的合適度與實(shí)施評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，基于數(shù)字化背景下的建構(gòu)，鼓勵(lì)教學(xué)形式現(xiàn)代化，豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育價(jià)值體系，以培養(yǎng)具有勞動(dòng)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。最后，高校是創(chuàng)新的沃土，是創(chuàng)新的源泉，在高校開(kāi)展建構(gòu)，更易為受教育者所接受，而學(xué)生蓬勃的生命力與創(chuàng)新思維，將反推模式的更新?lián)Q代，以更符合現(xiàn)代勞動(dòng)教育需求，進(jìn)一步提高高校勞動(dòng)教育質(zhì)量。

3.培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代具有未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生

高校教育面向職業(yè)，直通崗位，每一個(gè)專業(yè)教育，都具有勞動(dòng)教育的性質(zhì)?！案叩冉逃歉咚刭|(zhì)勞動(dòng)者大軍培養(yǎng)的直接出口，是年輕人走向職場(chǎng)的最后一步訓(xùn)練，主要培養(yǎng)的是服務(wù)各行各業(yè)的高級(jí)專門(mén)人才。”科技發(fā)展帶來(lái)的新技術(shù)增加了新職業(yè)、新勞動(dòng)，勞動(dòng)的形式發(fā)生巨大變化，“單一的勞動(dòng)已經(jīng)不能滿足人類(lèi)日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力，勞動(dòng)教育內(nèi)容也呈現(xiàn)出混合化、現(xiàn)代化和多元化。”人工智能的產(chǎn)生代替了大量人工勞動(dòng)，新時(shí)代人類(lèi)需要通過(guò)轉(zhuǎn)變新的勞動(dòng)方式而得以生存和立足。然而不管勞動(dòng)形式如何變化，勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值的主體始終是人類(lèi)，因此不變的是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，建立數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式能夠加強(qiáng)高校對(duì)勞動(dòng)教育的整體重視，制定合理的模式有助于高校開(kāi)展新式勞動(dòng)教育。其次，人工智能時(shí)代下的勞動(dòng)教育以勞動(dòng)認(rèn)同和勞動(dòng)思維為核心目標(biāo)，提升勞動(dòng)思維為必然要求。制定合理的教育模式以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)，提升學(xué)生的勞動(dòng)思維以提高學(xué)生未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式的特征

1.一體性

首先表現(xiàn)為線上線下一體。數(shù)字化時(shí)代高校勞動(dòng)教育不能只側(cè)重于完成線上網(wǎng)絡(luò)課程，了解勞動(dòng)的理論知識(shí)，而是必須落實(shí)到線下，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，所以數(shù)字化時(shí)代勞動(dòng)教育模式應(yīng)該做到線上與線下一體。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，對(duì)理論具有決定作用，即學(xué)生可以在實(shí)際勞動(dòng)中感悟出勞動(dòng)的真諦。而理論對(duì)實(shí)踐具有反作用，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用，即學(xué)生通過(guò)線上的理論學(xué)習(xí)就能更好地進(jìn)行勞動(dòng)。因此，線上與線下是相輔相成的，缺一不可。線上勞動(dòng)教育可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不限制學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間。學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這種方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更受學(xué)生青睞。此外，數(shù)字媒體技術(shù)還可以在線上課程的重點(diǎn)地方提出問(wèn)題，讓學(xué)生更好地把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。

其次表現(xiàn)為校內(nèi)校外一體。數(shù)字化時(shí)代高校勞動(dòng)教育在充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也注重學(xué)生在校內(nèi)和校外的親身實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程。在校內(nèi)，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，利用學(xué)生的專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；可以組織學(xué)生將勞動(dòng)教育與學(xué)校特色活動(dòng)相結(jié)合；學(xué)校還可以組織各社團(tuán)舉辦各種活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中勞動(dòng)，更能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。在校外，需要政府部門(mén)協(xié)調(diào)企業(yè)、公司、工廠、社會(huì)團(tuán)體等積極配合學(xué)校，開(kāi)放勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地、增加勞動(dòng)體驗(yàn)，充分拓展校外勞動(dòng)資源?！胺e極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任鏈條，壓實(shí)各主體責(zé)任，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方的資源，拓寬勞動(dòng)教育渠道?！敝挥羞@樣，校外勞動(dòng)教育才可填補(bǔ)校內(nèi)教育的不足，從而形成現(xiàn)代化、多樣化的勞動(dòng)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。

2.綜合性

2020年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）明確指出：“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程?！蓖杲逃坑“l(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》也提出：“普通高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設(shè)勞動(dòng)教育模塊，也可專門(mén)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時(shí)；課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀教育，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，并經(jīng)歷必要的實(shí)踐體驗(yàn)?！睆?qiáng)化新時(shí)代高校勞動(dòng)教育，對(duì)于進(jìn)一步明晰勞動(dòng)教育在高校鑄魂育人中的重要地位，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的全面發(fā)展高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式具有綜合性特征，其綜合性體現(xiàn)在，勞動(dòng)教育不僅要從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等方面開(kāi)展，而且要與高校立德樹(shù)人這一根本任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，把立德樹(shù)人融入勞動(dòng)教育的全過(guò)程。如果說(shuō)以往我們更強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在育德上的重要價(jià)值與功能，那么現(xiàn)今就應(yīng)更注重勞動(dòng)教育的樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值與功能。通過(guò)“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德、智、體、美諸素養(yǎng)培育之自覺(jué)、有機(jī)的聯(lián)結(jié)。

3.創(chuàng)新性

高校勞動(dòng)教育不僅要致力于學(xué)生勞動(dòng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)及勞動(dòng)知識(shí)的習(xí)得、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，解決他們所學(xué)書(shū)本知識(shí)難以運(yùn)用于實(shí)踐、動(dòng)手能力不足的問(wèn)題，更要著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。《意見(jiàn)》中提到 “創(chuàng)造性勞動(dòng)”“創(chuàng)造性勞動(dòng)能力”“創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題”，賦予了新時(shí)代勞動(dòng)教育豐富的“創(chuàng)造性”內(nèi)涵。在高校開(kāi)展勞動(dòng)教育，不僅要改變學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、使其樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，讓學(xué)生在辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性勞動(dòng)。如果說(shuō)中小學(xué)勞動(dòng)教育重點(diǎn)在于學(xué)生的勞動(dòng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)及勞動(dòng)知識(shí)的習(xí)得、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，且主要以體力勞動(dòng)為主，那么高校勞動(dòng)教育則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事復(fù)雜勞動(dòng)的能力，勞動(dòng)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)與學(xué)科的實(shí)際適當(dāng)增加專業(yè)腦力勞動(dòng)的成分，提高對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的關(guān)注。

三、數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)路徑

1.數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)納入大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式的目標(biāo)體系會(huì)影響勞動(dòng)教育的預(yù)期結(jié)果，在一定程度上規(guī)定了高校勞動(dòng)教育的內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程，對(duì)整個(gè)勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建與施行起到引領(lǐng)作用。為此，需精準(zhǔn)把握數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式的目標(biāo)體系。數(shù)字時(shí)代，勞動(dòng)者數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字時(shí)代背景下培養(yǎng)勞動(dòng)者技能的重要內(nèi)容。因此，數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)該成為勞動(dòng)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，有其不可替代的獨(dú)特價(jià)值。每個(gè)人作為國(guó)家的合格公民，都需要通過(guò)勞動(dòng)獲得物質(zhì)或精神上的報(bào)酬以維持自己的生活，因此在如今數(shù)字時(shí)代，具備基本的數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)以及正確的數(shù)字勞動(dòng)觀是提高生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2.高校勞動(dòng)教育適當(dāng)增加數(shù)字勞動(dòng)的內(nèi)容

在勞動(dòng)教育內(nèi)容方面，除了設(shè)置傳統(tǒng)勞動(dòng)教育內(nèi)容以外，可根據(jù)專業(yè)與學(xué)科的具體情況，適當(dāng)增加數(shù)字勞動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐這類(lèi)以數(shù)字技術(shù)為勞動(dòng)工具、以數(shù)字信息為勞動(dòng)對(duì)象、以數(shù)字產(chǎn)品為勞動(dòng)結(jié)果的新型勞動(dòng)，以達(dá)成數(shù)字勞動(dòng)素養(yǎng)培育的目的。例如使用數(shù)字技術(shù)來(lái)理解和分析勞動(dòng)數(shù)據(jù)的能力，使用數(shù)字技術(shù)來(lái)優(yōu)化勞動(dòng)過(guò)程的能力，使用數(shù)字技術(shù)來(lái)提高勞動(dòng)安全的能力，以及使用數(shù)字技術(shù)來(lái)改善勞動(dòng)管理的能力等。高校可以對(duì)多種的數(shù)字勞動(dòng)資源進(jìn)行充分的建設(shè)、選擇與運(yùn)用，拓寬勞動(dòng)教育資源的覆蓋面，保證教育的廣度、深度和參與度。高?？沙浞职l(fā)揮學(xué)生在勞動(dòng)教育中的主體地位，讓學(xué)生以參與者的身份選擇合適自己的數(shù)字勞動(dòng)教育內(nèi)容。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，立足于“培養(yǎng)什么人”進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容，“培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀，培養(yǎng)受教育者對(duì)于勞動(dòng)的內(nèi)在熱情與勞動(dòng)創(chuàng)造的積極性等勞動(dòng)素養(yǎng)。”

3.打造數(shù)字化勞動(dòng)教育平臺(tái)資源

在數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，促成了當(dāng)今線上線下教育一同開(kāi)展的局面。因此，我們可協(xié)調(diào)線上線下教學(xué)資源，合理運(yùn)用數(shù)字化教育平臺(tái)為現(xiàn)代勞動(dòng)教育提供服務(wù)。首先，高校擁有大量數(shù)字化資源，其數(shù)字資源的共享能給勞動(dòng)教育帶來(lái)新的廣闊平臺(tái)。高校學(xué)生能夠利用平臺(tái)搜索豐富的勞動(dòng)教育資源，而平臺(tái)技術(shù)也能將資源以圖片、視頻等直觀的形式呈現(xiàn)，既符合數(shù)字化勞動(dòng)教育對(duì)于資源的大量需求，也能補(bǔ)充高校勞動(dòng)教育方式。其次，平臺(tái)搭建能夠吸引更多教育資源加入，也能吸引現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)字化平臺(tái)資源擁有上傳便捷、分享實(shí)時(shí)、獲取便利等特點(diǎn)，對(duì)于分享者與接受者都有利。例如高校需要開(kāi)展植樹(shù)節(jié)相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生便可在數(shù)字化勞動(dòng)教育平臺(tái)上搜索相關(guān)種植知識(shí)，提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便在實(shí)操之前留下良好印象。

4.完善勞動(dòng)教育制度，保障勞動(dòng)教育模式的科學(xué)運(yùn)作

首先，數(shù)字時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式的實(shí)施，需要推行多元化勞動(dòng)教學(xué)模式，如教學(xué)技術(shù)方面，引入虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等沉浸式技術(shù)；教學(xué)方式方面，高校和企業(yè)等共同合作，形成一種產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的新勞動(dòng)教育模式。同時(shí)需要建立完善的勞動(dòng)教育制度，以保障高校勞動(dòng)教育模式的科學(xué)運(yùn)作。例如建立科學(xué)的勞動(dòng)教育管理制度。管理制度的建立需要多方面部門(mén)以及人員配合，也需要統(tǒng)籌一定的教育資源，無(wú)論是軟件還是硬件，都需要一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和財(cái)政支持。其次，建構(gòu)科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是高校勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)，是保證高校勞動(dòng)教育目標(biāo)實(shí)施效果的重要診斷手段。最后，完善勞動(dòng)教育教師培養(yǎng)制度。在師資隊(duì)伍方面，需要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維的勞動(dòng)教育者，能夠接納新的數(shù)字化教育教學(xué)方式，結(jié)合新時(shí)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

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[基金項(xiàng)目：本文系海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代高校勞動(dòng)教育模式及實(shí)施路徑研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為Hnjg2022ZD-24；海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)勞動(dòng)教育U-G-S模式研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為HNSK（YB）21-65；海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“海南省高校勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)與管理研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為Hnjg2021-54]