摘要：隨著新課標改革的不斷推進，高中化學教學面臨著新的挑戰(zhàn)。化學課程以培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)為基礎，以落實立德樹人發(fā)展素質教育為指導思想，通過教學活動提高學生的學科素養(yǎng)。有機推斷題是高中化學的?？碱}型，在試卷中占據著較大的分值，重點考查學生對各類有機物的掌握情況。教師以新課標要求開展高中化學有機推斷題的解答指導，堅持從教材出發(fā)，了解學生的具體學習情況，制定出相應的教學計劃，提高學生的化學核心素養(yǎng)和學習能力。

關鍵詞：新課標;高中化學;有機推斷題;解答

化學有機推斷題是高中化學學習中的重難點內容，在新課標指導下開展高中化學有機推斷題的解答指導，需要教師立足化學教材和具體的有機推斷題典型例題，帶領學生找到有機推斷題的解題突破口，提高學生的化學有機推斷題解題的速度和效率，培養(yǎng)學生的化學思維來幫助學生更好地學習和解答有機推斷題［1］。高中化學中的有機推斷題對學生的綜合能力考察性較強，需要學生將所學到的化學知識建立起完整的知識體系，運用題目中的已知條件來進行推斷，從而得出正確的答案［2］。

1高中化學有機推斷題的特點

1.1考察更全面

高中化學有機推斷題對于化學的知識點考察較為全面，需要學生運用題目中的已知條件和自己所學過的化學知識進行推斷，從而得出有機推斷題的正確答案。高中化學有機推斷題考察到的知識點較多，其中包括所學有機物的分子式、結構式、有機物的官能團等，是否能夠正確書寫出化學反應涉及的方程式，運用已知條件來判斷反應條件，判斷出同分異構體的種類并正確書寫，設計生活中所運用到的有機物制備、流程圖等，從各個方面來全面地考查學生對化學知識點掌握情況。高中化學有機推斷題具有考察全面的特點，因此有機推斷題成為高中化學的重要考點之一，檢驗學生對于高中化學所學知識是否能夠做到全面掌握和運用。有機推斷題中一般會采用填空題、設計題或者實驗題的方式進行考查，學生需要根據題目中的已知條件進行推斷，解讀信息并科學探究是新課標下推進素質教育的體現(xiàn)。

1.2綜合性較強

高中化學有機推斷題具有較強的綜合性。高中化學有機推斷題中經常會運用到新材料、新科研成果、社會熱點等進行出題，與學科教育中的情感價值觀培養(yǎng)相聯(lián)系，具有較強的綜合性，要求學生能根據已知條件和所學內容梳理信息、綜合分析、解答題目，從而得出最終答案。高中化學有機推斷題考察學生的綜合運用能力和分析能力，體現(xiàn)出學科教育的情感價值和社會應用價值，將社會熱點與題目相結合以引導學生關注社會的發(fā)展，體現(xiàn)新課標下所推行的素質教育，全面考查學生的化學學科素養(yǎng)。高中化學有機推斷題對于學生的思維能力要求較高，需要學生對已學過的知識點建立起完整的化學知識體系，對有機物的結構、性質、反應條件等知識做到精準把握，并能夠在解答有機推斷題時進行合理運用，全面考查學生的化學學科知識綜合運用能力。

2新課標下高中化學有機推斷題的解答指導

2.1聯(lián)想類比思維解答有機推斷題

高中化學有機推斷題因其推斷過程非常復雜，學生在解答中難以找到切入口，成為高中化學學習的重難點之一。在新課標下開展高中化學有機推斷題的解答指導，教師可以對高中化學有機推斷題的典型例題進行解析，從而得出相應的解題方法和解題思維。聯(lián)想類比思維是解答高中化學有機推斷題解題方法之一，是指在學習有機化學的過程中，運用聯(lián)想類比思維，將所學過的化學知識進行融合，建立較為完善的化學知識學習體系，做到舉一反三地探索有機化學推斷題的解題思路。在運用聯(lián)想類比思維進行高中化學有機推斷題解題時，需要學生的聯(lián)想建立在所學知識點和邏輯思維的基礎上，將題目中所給出的已知條件與自己所學過的化學知識進行聯(lián)系，建立起類比的聯(lián)系橋梁，來推斷出相應的答案。［3］運用聯(lián)想類比思維來處理高中化學有機推斷題時，學生需要注意集中處理對比關系，巧妙地推斷出類比有機物之間的相同性質和不同性質，從而運用聯(lián)想類比思維來解決題目中未曾見過的有機物，將新舊知識進行聯(lián)系，提高學生高中化學有機推斷題的正確率，落實新課標下所提出的立德樹人基本任務。

例題1：隨著社會的不斷發(fā)展，人們已經廣泛地關注如何運用現(xiàn)有能源來開發(fā)出新的能源，請你運用已學知識來回答下列問題：

（1） 汽油作為日常生活中常見的能源之一，利用汽油的成分來對汽油的燃燒性進行改善，在汽油中加入CH3OC（CH3）來生產無鉛汽油，如下所示，下面哪一個是CH3OC（CH3）分子中一定會存在的原子連接方式。（填編號）

（2） 天然氣作為現(xiàn)有能源之一，燃燒的產物沒有毒性并且熱值較高，通常在運輸過程中，會采用管道運輸，已成為我國西部重點開發(fā)的項目之一。天然氣和石油是半生狀態(tài)，它的主要成分為;可以看出，天然氣的主要成分是四面體形狀的而并非正方形平面結構的原因為。（填寫編號）

①天然氣主要成分的氯化物沒有同分異構體

②天然氣的二氯化物沒有同分異構體

③天然氣的主要成分是非極性分子

④它的鍵腳和鍵長均相等

例題解析：第（1）道題，我們直接運用自己已學知識將分子CH3OC（CH3）的結構式寫出即可（如下所示）。

第（2）道題考查的知識點較為全面，我們在進行解答時，需要運用聯(lián)想類比思維來對題目進行有效的分析，將題目中的問答與學過的已知化學知識相結合來進行推斷。高中化學中學到天然氣的主要成分是甲烷，甲烷如果是平面正方形結構，它的二氯代物便有兩種同分異構體。如果甲烷是正四面體的二氯化物，不存在同分異構體，因此我們得知②是正確答案。在進行這兩道題解答時，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中化學的有機推斷題對于知識點的考查較為全面，需要學生不僅能夠對高中化學所學過的知識點做到準確掌握和合理運用，還需要學生能夠運用聯(lián)想類比思維來將未學過的知識與已學過的知識相結合，進而推導出有機化學題，調動自己整個化學知識體系和學習網絡，抓住關鍵信息來解出正確答案。

2.2逆向思維解答化學有機推斷題

在進行高中化學有機推斷題解答時，學生不能僅僅通過正向思維去處理題目，應該學會運用所學知識來對題目進行反向推導，擴散自己的化學思維，延伸思維邏輯，加深對題目的理解，提煉出題目中的有效信息，建立起正確的推斷題分析理念來提高高中化學有機推斷題的正確率［4］。高中化學有機推斷題題目中的每一個數字或者參數都有著十分重要的意義，學生根據題型和題目要求來對每一個參數進行逆向思維推導，運用自己所學過的化學知識來推斷出題目答案，進而提高自身的化學學科素養(yǎng)。

例題2：現(xiàn)有1個相對分子質量為140的某烴S，可以得知S中的碳元素質量分數為0.857，S分子中的氫原子與2個碳原子并不直接相連，在一定的條件下可以氧化生成物質F，F(xiàn)與石蕊溶液發(fā)生反應溶液變紅。已知條件如下，請你寫出S的分子式和S，F(xiàn)的結構式。

例題解析：這道題是一個典型的運用逆向思維來進行推斷的高中化學有機推斷題。題目中首先給出了某烴S的相對分子質量140，其中碳元素的質量分數為0.857，根據這2個條件可以運用所學過的化學公式來計算出某烴S中的碳原子數為（140×0.857）/12=10和氫原子數140-12×10=20。進而推斷出S的分子式為：C10H20。題目中說明S分子中的2個碳原子與氫原子并不直接相連，說明僅存在兩種結構，S發(fā)生氧化反應后生成的F物質能夠使石蕊溶液變紅，說明S溶液氧化反應生成酸，則S結構式是2個碳原子上各連接3個甲基，另外的2個碳原子形成雙鍵f結構式連接3個甲基和1個羧基，進而就可以推斷出S的分子式和S、F的結構式。在進行這道化學有機推斷題解答時，學生需要抓住題目中的有效信息，對題目中的有效信息進行仔細分析，根據已學過的化學知識，酸性物質與石蕊溶液發(fā)生反應使溶液呈現(xiàn)紅色。所以S發(fā)生反應一定生成了酸性物質，題目中對于碳原子的連接也提出了相應的限制，學生便可以運用逆向思維來進行題目的推斷，進而得出正確答案。

2.3分析已知條件解答有機推斷題

新課標下高中化學有機推斷題的解題方法之一就是充分利用題目中的已知信息來進行推斷，這個方法需要學生具備扎實的化學知識基礎，能夠準確的運用有機推斷題所涉及的知識點，利用題目中的已知條件和自己所學過的化學知識點進行推斷題解答。高中化學有機推斷題中涉及的基礎知識點主要分為3個：官能團的識別、反應類型的推斷和同分異構體的書寫。學生在解答有機推斷題之前，需要對這3個基礎知識點做到完全的掌握和運用，以此推斷出正確答案［5］。

官能團是指在高中有機化學中，對于有機化合物性質起到重要影響的原子或原子團，一般分為除甲烷和氫原子以外的原子團，要求學生不僅要能夠認識官能團，還要對官能團中所涉及的化學性質有一定的了解，對于一些常見的官能團，如醛基、羧基、硝基酯基等化學式和結構式能做到分辨。

高中化學有機推斷題中所涉及的反應類型主要分為取代、加成、消去和聚合反應，反應類型的判斷較為簡單，這些反應都具備鮮明的特點，學生可以通過題目中的簡單提示判斷有機化合物中的反應類型進行。

同分異構體的書寫是高中化學有機推斷題中?？嫉念}型之一，主要考查學生是否能夠對官能團的結構與性質做到基本的掌握和書寫，需要學生在日常學習中做到日積月累，并在有機推斷題中良好運用。

例題3：如下所示，物質A是由C、H、O這3種元素組成的，請你根據圖4所示的反應過程來填寫出下列問題。

（1） S到A的第一步反應類型是。D到E的第一步反應類型是。

（2） 所含官能團的名稱：。

例題解析：通過對化學反應進行分析，可以得知S到A第一步發(fā)生的反應中S作為氯代有機酸與氫氧根和水發(fā)生酸化反應，根據所學知識可以得知反應類型為取代反應。S是氯代有機酸與氫氧根和醇加熱后發(fā)生的反應生成了B，根據所學知識可以得知發(fā)生了酯化反應。B與Br2、CCl4發(fā)生反應，從而得出D的相對分子質量為276，那么B發(fā)生的反應為加成反應。推斷D與氫氧根和醇在加熱后發(fā)生反應生成E，已知E的相對分子質量為110。那么我們可以得知D到E的反應類型為消去反應。根據反應類型和推斷生成的物質，我們便可以得出有機化學推斷題的答案。

例題4：已知物質A是由C、H、O這3種元素組成，相對分子質量小于160并且其中O的質量分數為41.6%。A與新制的氫氧化銅會發(fā)生懸濁反應，1 mol的A與足量的鈉發(fā)生反應生成33.6 L的氫氣。求A的分子式和涵養(yǎng)官能團的名稱。

例題解析：在解決這道有機推斷題時需要對題目中的有效信息進行合理的推斷和計算。物質A中的氧含量和質量分數題目中都已給出，我們便可以運用所學過的公式來進行O數目的計算：（160×41.6%）/16=4.16.可以得知物質A中最多有4個O。再根據題目中給出的兩個反應可以得知，生成33.6 L的氫氣，相當于1.5 mol的氫氣A中便含有3個與鈉可以發(fā)生反應的氫氧根，進而我們可以推斷出A的分子式以及含氧官能團名稱。

3結語

新課標下高中化學有機推斷題的解答指導，有利于提高學生的化學核心素養(yǎng)和綜合素質，幫助學生掌握化學有機推斷題的重要題型和解題方法，促進學生化學思維的快速形成?；瘜W有機推斷題是高中化學學習中的重難點內容之一，對于學生的思維能力和知識運用能力要求較高，因此開展高中化學有機推斷題的解答指導，能幫助學生總結有機推斷題的典型例題和解題方法，引導學生將所學過的化學知識建立起完整的化學知識體系，提高學生的化學核心素養(yǎng)和學科能力。

參考文獻：

［1］余珊珊.新課標下高中化學有機推斷題復習策略［J］.教學管理與教育研究，2021，6（17）：94-95.

［2］徐楨.新課標下高中化學有機推斷題復習策略［J］.課堂內外（高中版），2023（31）：112-114.

［3］肖遠航.論高中化學有機推斷題解析策略［J］.課堂內外（高中教研），2021（2）：89-90.

［4］沈雪.高中化學有機推斷解析方法探究［J］.數理化解題研究，2021（1）：98-99.

［5］杜紀亮.高中生解答有機推斷題的錯因分析及教學策略研究［D］.武漢：華中師范大學，2018.

作者簡介：楊飛龍，男，貴州銅仁人，教師，本科，研究方向：高中化學。