從五歲到九歲，從一首到三百首，兒子的成長伴隨著詩詞。我先后給他編寫了四本詩詞集，翹起的邊角有歲月的痕跡，有往昔的記憶，也有我們對詩詞的理解。

“爸爸，我能讀懂這兩句——‘舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家’。這兩位有錢人啊，家里都住燕子了。他們死了，錢也都沒了，鳥啊，燕子啊，都飛到百姓家里?！眱鹤右贿吔庹f，一邊做出小鳥展翅飛翔的動作，最后還不忘做個鬼臉——這是我們一起讀詩聊詩時留下的小視頻。

翻閱手機相冊，有幾百個兒子讀詩的小視頻。春夏秋冬，不管到哪里，我們都帶著詩詞集，每天朗讀，偶爾探討，堅持打卡。班級群里，語文老師布置的每日朗讀打卡，我們從未缺過，來來回回讀的都是詩詞。

在中國傳統(tǒng)的典籍六經(jīng)中，最有活力、對人影響最大的是詩和詩教。“詩的審美，包括個人的感受這樣一些東西，無形之中參與、影響和塑造了中國人的價值觀。我們?nèi)绾紊?，靈魂長成什么模樣，都受了詩的影響。”（謝有順語）

儒家經(jīng)典中，對詩詞作用解說最直接也最透徹的話莫過于孔子在《論語·陽貨篇》中的話。子曰：“小子何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名?！?/p>

在與兒子一同誦讀學(xué)習(xí)詩詞的過程中，我真正感受到了孔子言語的當(dāng)代意義以及詩教對孩子潛移默化的影響。

暑假里，剛和孩子讀了賈島的《題李凝幽居》，這首詩中最為人稱道的當(dāng)屬“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一聯(lián)?？僧?dāng)我和孩子在柳州大龍?zhí)豆珗@泛舟的時候，小舟穿過侗族風(fēng)雨橋的橋洞，兒子便吟詠出“過橋分野色，移石動云根”。

我一愣，兒子接著說，“爸爸，過了橋兩邊景色又不同了，你看天邊的云，低沉沉的，都貼著山尖了，快下雨了吧?！蔽液鋈幻靼祝@就是詩詞中的“觀”，換句話說，詩詞教會了孩子看世界的方式。

“爸爸，黃河在哪里？”

“在中國的北方，從青海發(fā)源，一直奔流入渤海。”

“爸爸，我現(xiàn)在特別想見到黃河，我感覺黃河特別壯闊，我一激動就會念‘君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回’。”

“為什么激動時會念這個？”

“就會把心中的激動發(fā)泄出來啊！”

“兒子，這就是詩歌中的‘興’?！?/p>

有段時間，兒子特別喜歡《將進酒》這首詩，一口氣背下來，每天還反復(fù)背好幾遍。詩歌的學(xué)習(xí)，真的要乘興而學(xué)，隨興而詠，把自己的情感熔鑄在詩中。

疫情期間，每天和兒子學(xué)習(xí)一首詩。有些詩不僅朗朗上口，還頗具畫面感，于是我就和兒子充當(dāng)詩歌里的角色，一起“演”起了詩歌。

“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”，兒子故意把頭發(fā)揉亂，拿著個小魚竿，側(cè)身坐在沙發(fā)上垂釣?！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，我在三步之外剛想開口詢問，兒子連忙擺手，目光盯著釣竿，一副焦急的神情。我倆惟妙惟肖的表演，把妻子逗樂了。

“好詩，真是一首好詩?。　泵總€詩歌表演小視頻的末尾，我和兒子都會一同說出這句話并且笑著“點贊”。

當(dāng)我們嘗試著把視頻發(fā)到朋友圈，好友們紛紛點贊。老師還把視頻轉(zhuǎn)發(fā)到班級群，其他同學(xué)也開始嘗試錄制古詩小視頻，一時間群里熱鬧起來，各種歡樂的表情驅(qū)散了疫情的陰霾。詩歌可以團結(jié)人心，“群”的真諦在于心心相印。

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生！”

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長！”

當(dāng)兒子用感嘆的語氣讀這兩句詩的時候，我和妻子就知道這是抱怨作業(yè)多了，是抗議我倆給他額外加作業(yè)了。這兩句詩能這樣用，也是兒子的小創(chuàng)造。

“春風(fēng)吹又生”中的“生”、“緣愁似個長”中的“長”，他讀得特別重。作業(yè)的“無中生有”讓他“長嘆不已”，其中的“怨念”可見一斑。

“興觀群怨”在學(xué)習(xí)詩歌的過程中都體會到了，“多識鳥獸草木之名”也是其中不小的收獲。

“楊花落盡子規(guī)啼”，“楊花”是什么花？“子規(guī)”是什么鳥？于是乎一邊講解，一邊看小視頻，圖文并茂地去了解。“子規(guī)啼血”又是一個怎樣的傳說，順著“子規(guī)”，又開始探究上古的傳說。

見多才能識廣，誦讀一首首詩詞，仿佛打開一個個寶盒，看見世間萬物，看見穿越時空的花草魚蟲。

給兒子編寫家庭詩詞讀本的時候，我按照一詩、一畫、一解讀來編排，詩畫互相參照，解說力求淺顯，讓孩子能看得明，讀得懂。

陪伴是最長情的告白，陪伴孩子除了要有情感，也要有方法。

作為一位父親、一位語文老師，在長期的實踐中我提煉出“堅持”與“得法”兩個詞，我認(rèn)為這是學(xué)好語文，同時也是學(xué)好各個學(xué)科的不二法門。

堅持培養(yǎng)的是習(xí)慣。晨誦暮讀，每天早晚各讀六首詩，每隔一天學(xué)一首新的詩，每個周末抽背十首詩，遇到具體的情境選取詩歌進行討論。

寒暑假，旅行中我們也帶著詩詞選本。到了錫林郭勒草原，我們一起吟詠《敕勒歌》；在沈陽遇到茫茫白雪，我們在雪中朗讀起《沁園春·雪》；回到故鄉(xiāng)柳州，登上東門城樓，我把《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》這首詩教給孩子，并告訴他柳宗元在柳州的故事。

詩歌就像一汪清泉，孩子好似泉邊的一株小樹，浸潤中，心靈的豐盈好似小樹發(fā)芽。

得法找尋的是路徑。在陪伴孩子誦讀詩歌的過程中，我也看了許多詩詞選本，了解不同選本的編排方式，篩選出適合孩子讀且題材盡量多樣的詩詞，一首首編入屬于我們父子的詩詞集中。并且一邊編一邊思考，我該如何帶著孩子學(xué)這首詩。

在編輯的過程中，我發(fā)現(xiàn)有大量詩教的資源可供選用，有些詩詞講解的動畫和微視頻很適合孩子觀看學(xué)習(xí)。我需要做的，就是精心篩選，精準(zhǔn)“投喂”。

當(dāng)今時代，不缺乏學(xué)習(xí)資源，缺乏的是學(xué)習(xí)行動。長期且有效的學(xué)習(xí)行動，會進一步形成學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如今，讀讀詩，談?wù)勗?，玩玩飛花令，是父子間頗有默契的交流方式。

教學(xué)相長，隨著積累的增加，生活中有些詩句就會脫口而出，自己也更習(xí)慣、更喜歡用詩詞的形式來表達感受。

那夜，在學(xué)校加班后，伴著細(xì)密的春雨回到家中。開門，兒子抱著小貓在窗前看雨，我隨口吟了句：“窗外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒?！眱鹤颖憬樱骸皦衾锊恢硎强?，一晌貪歡?！睂αT，我倆都笑了。

一首一首的詩詞，讀進歲月的年輪里；一點一滴的領(lǐng)悟，融入成長的腳步中。

中華詩詞永不老，炎黃子孫當(dāng)傳承。

我們的三百首，屬于我們這個小家庭，更屬于這個大時代。

（作者單位：廣東深圳市海灣中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳