隨著教育改革的深入，音樂教育已成為小學(xué)教育的重要組成部分，其中音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，一些學(xué)校在開展音樂欣賞教學(xué)時，存在諸如教學(xué)方式單一、學(xué)生參與度低等問題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。本文通過深入分析這些問題產(chǎn)生的原因，提出切實可行的教學(xué)方法和措施，以期為小學(xué)音樂教師優(yōu)化和創(chuàng)新音樂欣賞課、提高教學(xué)效率提供參考。

一、在小學(xué)階段開展音樂欣賞教學(xué)的重要性

音樂作為人類情感和藝術(shù)的結(jié)晶，是人類表達自我、交流情感的重要方式之一。在小學(xué)階段開展音樂欣賞教學(xué)的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教師通過開展高質(zhì)量的音樂欣賞教學(xué)活動，不僅可以拓寬學(xué)生的音樂視野、培養(yǎng)其審美情趣和音樂鑒賞能力，還可以提高學(xué)生的情感表達能力、思維能力以及創(chuàng)作能力，從而使他們形成健全的人格；（2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)和欣賞各類型音樂作品，在節(jié)奏與旋律中體驗不同的情感波動，從而產(chǎn)生情感共鳴并領(lǐng)悟出音樂作品中的真諦，如學(xué)會理解他人、表達自我；（3）學(xué)生通過聆聽和分析音樂作品，學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作方式和藝術(shù)表達形式，從而感受音樂創(chuàng)作的獨特魅力，進而激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能；（4）音樂欣賞教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，音樂是文化的重要組成部分，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞世界各地的音樂，使學(xué)生深入了解不同文化的特點和魅力，從而拓寬他們的知識視野，增強其文化包容心。

總而言之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感態(tài)度、創(chuàng)造思維和文化素養(yǎng)方面具有不可替代的作用，教師應(yīng)當充分認識到其重要性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，以此營造一個利于學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

音樂是一種獨特的藝術(shù)形式，它不僅是聲音和旋律的組合，更是情感和思想的載體，是文化和歷史的記憶。因此，音樂欣賞教學(xué)在學(xué)生的成長與發(fā)展中發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，一些學(xué)校在開展音樂欣賞教學(xué)活動時，仍然存在以下問題：（1）教師將音樂僅僅視為一種技能工具，只注重向?qū)W生傳授音樂理論知識和基本技能，而忽視了音樂對學(xué)生情感、想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)作用，以及音樂能夠觸動心靈、啟迪智慧、陶冶情操的獨特功能，從而導(dǎo)致教學(xué)形式過于機械化，缺乏趣味性和深度；（2）教師在開展音樂欣賞教學(xué)活動時，缺乏與學(xué)生的互動交流，學(xué)生只是被動地接受教師的講解和演示，缺乏主動參與和表達的機會，從而限制了學(xué)生自主思考能力和感知能力的發(fā)展，導(dǎo)致其無法真正感受到音樂所傳遞的情感和意境。

三、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略

（一）深研教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

首先，教師想要提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，應(yīng)當深入鉆研教材內(nèi)容。音樂欣賞課程不同于其他科目，它更注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的感受和體驗，因此教師在備課時，不僅要全面了解音樂作品，還要充分考慮學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及欣賞水平。教師只有深研教材內(nèi)容，才可以更好地把握音樂作品的主題、情感和風(fēng)格，從而為學(xué)生提供更豐富、更有深度的音樂體驗。其次，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動、運用多媒體教學(xué)手段、組織互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、分析、創(chuàng)作等方式，提高自身的音樂審美能力和創(chuàng)造力，以此全面提升音樂素養(yǎng)。再次，教師為了確保教學(xué)設(shè)計的有效實施，還應(yīng)當為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生放松心情、減輕壓力，使其更好地投入音樂欣賞學(xué)習(xí)活動。最后，教師還應(yīng)當注重課堂評價，通過設(shè)計多元化的評價方式，及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對反饋結(jié)果進行反思，及時優(yōu)化和調(diào)整后續(xù)教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效率。

以人音版五年級下冊第5課《京調(diào)》教學(xué)為例。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可以依照以下步驟設(shè)計教學(xué)活動：首先，選擇具有代表性的京劇名篇作為教學(xué)輔助，如《霸王別姬》《長坂坡》等，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入分析這些京劇名篇的地域音樂特色、傳統(tǒng)演奏技巧以及歷史文化背景，加深學(xué)生對京劇的理解；其次，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圖片、視頻等教學(xué)資源，向?qū)W生介紹京調(diào)的特點和魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，組織學(xué)生一起欣賞京調(diào)的不同表演形式，如唱、念、做、打等，讓學(xué)生感受其中的韻味和情感表達方式；最后，采用多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋及時調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（二）加強師生互動，提高學(xué)生的表達能力

音樂欣賞不僅是聽覺的享受，更是情感的交流與思想的碰撞，因此教師可以通過加強師生互動的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一主導(dǎo)的局面，使教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的思維更為開放，同時也能提高學(xué)生的表達能力。在音樂欣賞教學(xué)中，教師不能只是音樂知識的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生音樂情感的傾聽者和引導(dǎo)者。例如，教師可以運用問題式教學(xué)法，組織課堂討論活動，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程中勇于表達自己的觀點和感受，或者定期開展音樂分享會，讓學(xué)生分享最近聽過且感受深刻的音樂作品。這些互動方式不僅讓課堂學(xué)習(xí)變得生動有趣，而且還可以提高學(xué)生的審美能力、語言表達能力和思想深度，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。總而言之，音樂欣賞教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生欣賞音樂，更能使其獲得豐富的情感、有深度的思想和人生的智慧。

以人音版五年級上冊第1課《漁舟唱晚》教學(xué)為例。這首箏曲以其優(yōu)美的旋律和詩意的畫面，給人帶來寧靜與和諧之感。首先，教師通過播放音樂，并讓學(xué)生閉上眼睛，引導(dǎo)其想象自己置身于夕陽下的湖邊，看著漁船悠悠地蕩漾在波光粼粼的水面上，感受那份寧靜與美好。其次，教師向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們從曲調(diào)的起落與緩急變化中，感受到了怎樣的情緒？”鼓勵學(xué)生勇敢表達自己在欣賞音樂時的感受，以此提高他們的表達能力與音樂感知能力。最后，教師組織音樂分享活動，鼓勵學(xué)生相互分享自己聽過的古典音樂，以及對音樂的理解和感悟，讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中，拓寬音樂視野、感受藝術(shù)魅力、獲得情感升華，并提高了自身的表達能力、審美能力以及思維能力。

（三）重視情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的情感智力

首先，節(jié)奏、旋律、和聲都是音樂情感的載體，因此教師可以選擇一些演奏形式比較豐富的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂中的情感色彩，激發(fā)他們的想象力，以此提高他們的情感智力。例如，節(jié)奏明快的音樂能夠激發(fā)學(xué)生的快樂情緒，而曲調(diào)悠揚的音樂能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寧靜、和諧的心境。其次，教師將情感培養(yǎng)融入音樂欣賞教學(xué)活動時，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，選擇一些貼近學(xué)生生活的音樂作品，激發(fā)學(xué)生對音樂的欣賞興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生將音樂中的情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強他們的情感體驗和音樂敏銳度。最后，教師還可以采用音樂劇表演、歌唱比賽等多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與中體驗音樂的情感魅力，并提高了情感智力。總之，音樂作為一種情感藝術(shù)，具有能直抵人心、激發(fā)情感共鳴的獨特魅力，而小學(xué)生正處于情感認知發(fā)展的重要階段，因此教師通過開展多元化的音樂欣賞教學(xué)活動，不僅能夠鍛煉他們的音樂鑒賞能力，還能夠提高他們的情感智力。

以人音版三年級下冊第2課《木偶的步態(tài)舞》教學(xué)為例。首先，教師讓學(xué)生欣賞《木偶的步態(tài)舞》鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生從獨特的節(jié)奏和跳躍的旋律中，感悟音樂中的情感。其次，教師讓學(xué)生在欣賞音樂中自由發(fā)揮想象，在心中構(gòu)建一個音樂場景，一個關(guān)于木偶的世界，并感受木偶的生動和活潑。最后，在學(xué)生對音樂有了初步的情感體驗后，教師讓學(xué)生模仿木偶的動作，跟著音樂的節(jié)奏舞動，感受每一段音樂的節(jié)奏與情感。教師通過本次教學(xué)活動，不僅幫助學(xué)生深入理解了音樂所表達的情感，還提高了學(xué)生的情感智力，從而讓音樂真正走進他們的內(nèi)心世界。

（四）設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，讓其在實踐中提高音樂感受力、表達力和創(chuàng)造力。首先，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有針對性。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，教師可以設(shè)計一些基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽一首歌曲并描述歌曲中的動物或場景；對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，教師可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如分析樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和節(jié)奏等。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有實踐性。音樂欣賞教學(xué)不能僅停留在聽音樂和解析音樂上，而應(yīng)通過多種實踐活動讓學(xué)生在親身體驗中提高音樂綜合能力。例如，教師可以讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏打節(jié)拍、模仿樂器演奏姿勢，或者根據(jù)音樂內(nèi)容進行即興表演，以此提高學(xué)生的參與度，同時培養(yǎng)其節(jié)奏感和表現(xiàn)力。再次，教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對音樂進行個性化的解讀和表達。例如，教師讓學(xué)生根據(jù)聽到的一段音樂創(chuàng)作一個小故事，或者為樂曲添加標題和配圖。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高其創(chuàng)新思維能力。最后，教師在設(shè)計任務(wù)時還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感。例如，教師通過講述樂曲的創(chuàng)作背景和作者生平，讓學(xué)生體會樂曲中的情感表達方式。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和審美素養(yǎng)。

以人音版四年級上冊第2課《大雁湖》教學(xué)為例。這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過欣賞《大雁湖》這首歌來初步了解蒙古族的風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格。在教學(xué)實踐中，教師可以設(shè)計主題為“了解蒙古族傳統(tǒng)音樂文化”的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和了解蒙古族傳統(tǒng)音樂文化的相關(guān)信息，還可以通過閱讀圖書、觀看視頻、聽音樂錄音、與專業(yè)人士交流等渠道深入了解蒙古族傳統(tǒng)音樂文化。在任務(wù)完成后，教師可以組織學(xué)生分享他們的調(diào)研結(jié)果，展示他們制作的樂器或者演唱民歌。教師通過這樣的任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生深入了解蒙古族音樂文化并體驗其中的魅力，不僅增加了對《大雁湖》這首歌的理解，還培養(yǎng)了他們的探究能力和創(chuàng)造力。同時，學(xué)生在欣賞音樂時也能夠感受到蒙古族音樂中獨特的情感表達方式，這有助于提高他們的情感表達能力和審美素養(yǎng)。

（五）開展實踐活動，提升教學(xué)效果

音樂需要通過聽覺來感知和體驗，而實踐活動正是讓學(xué)生通過各種方式去親身感受音樂，讓他們從聽覺的享受延伸到視覺、觸覺等多個感官的體驗。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加全面地理解音樂，從而提升他們的審美感知力。在音樂欣賞教學(xué)中，首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律，創(chuàng)作簡單的舞蹈動作或者用手語表達音樂的意蘊。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以讓他們深入理解音樂的內(nèi)涵。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計一些有趣的音樂游戲，讓他們在游戲中感受音樂的魅力。例如，“聽音樂猜樂器”的游戲，教師讓學(xué)生通過聽音樂片段來猜測樂器名稱，這樣可以增強他們對不同樂器的認知。再次，音樂欣賞不只是聽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演來展示其對音樂的理解。例如，教師可以組織小型音樂劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過表演來展現(xiàn)音樂的情節(jié)和情感。最后，教師還可以通過多媒體設(shè)備展示音樂的創(chuàng)作背景和藝術(shù)形式，或者利用音樂應(yīng)用軟件讓學(xué)生自己創(chuàng)作簡單的音樂作品。教師通過組織這些實踐活動，不僅能夠讓學(xué)生深入理解音樂，還可以提升他們的審美能力、創(chuàng)造力和團隊合作能力。

以人音版三年級上冊第7課《靈隱鐘聲》教學(xué)為例。這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過欣賞樂曲來體會音樂所表達的靈隱寺的幽靜，并對中國寺廟文化有初步的了解。在教學(xué)實踐中，教師可以設(shè)計主題為“探索寺廟之美”的實踐活動，讓學(xué)生通過參觀當?shù)氐乃聫R或者進行線上虛擬寺廟游覽，感受寺廟莊嚴肅穆的氛圍和獨特的建筑風(fēng)格。學(xué)生可以用畫筆記錄下在寺廟中看到的景象，并在班級里進行展示，從而深入理解音樂與藝術(shù)的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師也可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生自由發(fā)揮，用樂器模擬古寺鐘聲，并以團隊合作的形式展示出來。教師通過組織這些實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟音樂的意境和內(nèi)涵，進一步培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力，從而提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)教育中重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美、情感、創(chuàng)造等方面的能力和文化素養(yǎng)方面具有重要作用。教師想要提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，首先應(yīng)深入深研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受；其次，情感培養(yǎng)和情境創(chuàng)設(shè)也是提高學(xué)生情感智力和調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣的重要手段；最后，有效地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐活動能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提升教學(xué)效果。教師通過運用以上策略，能夠構(gòu)建一個生動、有趣、富有創(chuàng)造性的音樂欣賞教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生全面提升音樂素養(yǎng)和綜合能力。

（劉" 蕓）