文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

現(xiàn)如今喜歡看短視頻的人越來越多。有的人說，短視頻有毒，很多短視頻不僅內(nèi)容低俗，還會慢慢奪走人的專注力；也有的人說，短視頻有料，許多短視頻都能給人啟發(fā)，讓人獲取新知。

對于當下的“短視頻熱”你有何思考和見解？請寫一篇文章。

羅仁俊同學運用了比喻論證的方式來談短視頻的利弊，化抽象為形象，不僅讓論證語言變得生動，也讓論證思路變得清晰。更可貴的是，他讓自己的比喻論證形成了一個彼此相關的邏輯套系——用大食堂比喻短視頻世界，用狹隘的食譜比喻自己在信息上的關注點和愛好的單一，用滿漢全席比喻短視頻的紛繁，用滿口流油比喻自己看短視頻的愉悅，用吃撐吃吐比喻短視頻對自己帶來的負面影響。在分析短視頻為何會有負面影響的原因時，又用“喂著吃、哄著吃”來比喻短視頻平臺的算法推薦；用“小吃”來比喻短視頻的短小和營養(yǎng)欠缺；用“剩飯剩菜糊了一嘴”來比喻同質(zhì)化視頻給人帶來的厭煩感。最妙的是“你以為自己正在啃鴨脖，定睛一看卻是個老鼠頭”，既呼應了社會熱點新聞，又貼切地比喻了低俗視頻帶來的傷害。總之，好的比喻論證就像是一株生命力旺盛的樹，不經(jīng)意間都能伸展出幾條別有趣致的枝丫來。

短視頻，請適量“食用”

□湖南省長沙市雅禮中學" 羅仁俊

當我第一次打開某知名短視頻平臺時，就深深地陷入其中，一連看了好幾個小時，無法自拔。我似乎突然被推入了一個大食堂，千奇百怪的各樣菜式闖入我曾經(jīng)狹隘的食譜當中。從此，我的每一天都是視覺與聽覺的滿漢全席，吃得我滿口流油。終于有一天，我吃撐了，也吃吐了。我開始思考我“吃吐”的原因。

早在短視頻爆火之前，就有許多視頻網(wǎng)站、軟件在互聯(lián)網(wǎng)上流行，但它的火爆程度卻無法與短視頻比肩。為什么？不妨試想，我們點開短視頻軟件，不過幾秒鐘，第一個視頻就撲面而來，觀看者對于視頻的篩選只有兩個操作——“看”還是“不看”。對于面對大量信息常年犯“選擇恐懼癥”的現(xiàn)代人來說，這無疑是對“選擇”的解放。經(jīng)典的視頻平臺則沒有這一特性，打開軟件，平臺主頁上的視頻不會自動跑到我們面前，也就在逼著我們自己做出選擇。這就好比，原來自己是挑著吃，現(xiàn)在是被人喂著吃、哄著吃。

另外，短視頻“短”的特性使得人們在相同的時間內(nèi)可以看更多的視頻，一方面會使人們接受的信息更多元化，但另一方面也會削減信息內(nèi)容的飽滿度。創(chuàng)作者們?yōu)榱擞犀F(xiàn)代人“淺嘗輒止”的思維習慣，寧愿壓縮視頻質(zhì)量，也要壓縮視頻時長。接踵而來的，是短視頻在營養(yǎng)內(nèi)涵上無法彌補的巨大缺陷。這就仿若一大桌子小吃，每盤子夾一點，也不記得自己吃了多少，吃著吃著就吃吐了。但這一肚子的小吃，能健康嗎？恐怕很難。

最后，內(nèi)容同質(zhì)化是短視頻最大的痛點之一。每當一個“熱點”視頻出現(xiàn)，就會有千萬條跟風翻拍——同樣的內(nèi)容，不同的人發(fā)，一天下來竟能刷到十幾遍，就像剩飯剩菜糊了一嘴，不想吐才怪。而且，為了博取流量，這些視頻常伴隨著惡俗文化出現(xiàn)，就像你以為自己正在啃鴨脖，定睛一看卻是個老鼠頭，這不僅帶壞了社會風氣，也嚴重占用了寶貴的公共資源。

短視頻通過“少選擇”“短”等特性贏得了大多數(shù)網(wǎng)民的歡心，但我想提醒各位一句：短視頻，請適量食用。偶爾刷刷足以怡情、增長見識，但長此以往，“不用你做選擇”的形式會助長你的思維情性，使你失去對信息進行檢索、篩選的能力。久而久之，你就會對很多事情失去基本的判斷能力，很容易被他人的意見裹挾；同時，大數(shù)據(jù)對你的偏好定向投放，會使你對事物的客觀認知能力下降，最后便會形成有一定偏差的世界觀。對短視頻的大量“食用”會讓你對長視頻乃至書籍、電影失去耐心，你就徹底淪為快餐時代的犧牲品。

短視頻嘗嘗無傷大雅，但請一定要適量“食用”。

陳昱霖同學邏輯清晰，在分析短視頻的利弊中，提出了我們應該培養(yǎng)兩方面的媒介素養(yǎng)：一方面是要筑牢是非善惡的堤壩，主動吸納異己的觀點，避免自己走向偏激；另一方面是要科學利用短視頻這一學習工具。這就讓文章不是簡單地擺現(xiàn)象，而是有了明確的針對性、真實的啟發(fā)性。而作者在論證中的引用簡短有效、豐富貼切，體現(xiàn)了較好的積累，這也是值得我們學習的。不足之處，如果作者對“媒介素養(yǎng)”這個概念能思考得更深入一些，這篇文章的論述一定會寫得更透徹。

提高媒介素養(yǎng)，辯證看待短視頻

□湖南省長沙市雅禮中學 陳昱霖

目前，對于短視頻創(chuàng)作者的準入門檻并不高，致使網(wǎng)絡上的短視頻質(zhì)量良莠不齊，引發(fā)諸多爭議。我認為，對于短視頻，我們應該辨證地、客觀地看待，以自身的媒介素養(yǎng)為盾，抵御不良內(nèi)容的侵害。

當今網(wǎng)民年齡下限越來越低，許多青少年還沒樹立正確的價值觀，他們在毫無“向?qū)А钡那樾蜗潞苋菀紫萑脲e誤的價值觀陷阱中去。可以說，不良短視頻著實害了一批不會思考、不善辨別、不懂克制的青少年。

另外，很多短視頻是走極端的。我們看到，在很多短視頻平臺上，有的人以“搞笑”為幌子，實則是為了用博人眼球的方式賺取流量；還有的短視頻平臺利用“精準”的大數(shù)據(jù)推送機制，有意屏蔽多角度的事實和觀點，讓片面的思想在缺乏媒介素養(yǎng)的人腦中生根發(fā)芽。

然而，我們應該全盤否定短視頻嗎？我認為這種態(tài)度也不科學。

只有主動培養(yǎng)自己的媒介素養(yǎng)，學會用是非善惡判斷來給自己筑起精神堤壩，同時自覺參考與自身立場不同的觀點，“勿必、勿意、勿固、勿我”，即不武斷、不臆測、不固執(zhí)、不自以為是。這樣才能降低短視頻對我們的傷害。

更重要的是，我們也要知道，短視頻創(chuàng)作者中還有這樣一批人，他們依靠互聯(lián)網(wǎng)的傳播范圍廣成本低的優(yōu)點，為大家進行積極地科普。比如“戴博士實驗”“畢導THU”“宋浩數(shù)學”等科普教學博主，他們用各種大開腦洞的方式向廣大網(wǎng)民宣傳科學的魅力；還有家喻戶曉的羅翔老師，用詼諧生動的方式講解法律，其感染力和影響力遠勝于教科書。許多網(wǎng)友直言自己因為短視頻重燃了對學習的興趣。

這樣的短視頻，把多巴胺轉(zhuǎn)化成了內(nèi)啡肽，給善于思考、喜愛思考的人帶來了更持久的深層的快樂。而把短視頻這個學習工具充分使用好，也是一種優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)。

綜上所述，只有主動地、持續(xù)地提升自身的媒體素質(zhì)，才能在短視頻中獲得真正的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)也好，短視頻也罷，不過都是我們周遭環(huán)境的一部分。而如何處理好環(huán)境與人的關系，古人早就有說法，“想讒邪，則思正身以黜惡”——謹以魏徵之諫言共勉。

（編輯：李躍）