摘要：“雙減”政策的頒布，能為學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施提供有利條件?！半p減”背景下，開展學(xué)生勞動(dòng)教育，能夠提高學(xué)生勞動(dòng)技能，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。“雙減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施，可采取以下策略：革新勞動(dòng)教育觀念，創(chuàng)新勞動(dòng)教育方法，豐富勞動(dòng)教育資源，構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，增強(qiáng)勞動(dòng)教育師資力量，開設(shè)勞動(dòng)教育課程，開展勞動(dòng)教育評價(jià)。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；勞動(dòng)教育；實(shí)施策略；素質(zhì)教育；勞動(dòng)素養(yǎng)；立德樹人

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）33-0141-04

勞動(dòng)教育的目標(biāo)是使學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，樹立勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)技能。“雙減”背景下的勞動(dòng)教育，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，身心尚處于成長階段，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，使學(xué)生成長為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對“雙減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施策略進(jìn)行探析。

一、“雙減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了對教育環(huán)境的凈化。這項(xiàng)政策立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，推進(jìn)了教育改革進(jìn)程，促進(jìn)了教育發(fā)展。“雙減”政策的實(shí)施，明確了教育教學(xué)要為高質(zhì)量發(fā)展提供服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)提供人才保障。近些年來，人民群眾對教培市場亂象和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況，有著極高的呼聲?！半p減”政策的實(shí)施，愈發(fā)重視對素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的建議指導(dǎo)下，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展[1]?！半p減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育有利于提升學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校作為育人的主陣地要抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對教育教學(xué)秩序的規(guī)范，在遵循教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)校改革進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型，提高勞動(dòng)教育實(shí)效。“雙減”政策的實(shí)施，能加強(qiáng)對教育源頭的有效治理，凸顯學(xué)校的主陣地作用，結(jié)合學(xué)生的多樣化成長需求，深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生知識(shí)水平，啟迪學(xué)生智慧，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、價(jià)值觀念。

二、“雙減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施策略

1.革新勞動(dòng)教育觀念

在“雙減”背景下，教師要革新教育觀念，進(jìn)一步提高對學(xué)生勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)教育。要將勞動(dòng)教育作為實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)的重要途徑，以提高教育改革實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育的高效開展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在很大程度上取決于人們對待勞動(dòng)的態(tài)度。因此，“雙減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育必須革新傳統(tǒng)教育觀念，重視勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人作用。黨的“十八大”以來，國家加大對勞動(dòng)教育的重視程度，以更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的重要作用，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念為主要內(nèi)容。勞動(dòng)是人們生存和延續(xù)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。在開展學(xué)生勞動(dòng)教育過程中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。要積極開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)千千萬萬的高素質(zhì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為中華民族的偉大復(fù)興積蓄力量。要大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生以勞動(dòng)為榮，從而熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)[2]。

2.創(chuàng)新勞動(dòng)教育方法

勞動(dòng)教育方法是提高“雙減”背景下學(xué)生勞動(dòng)教育成效的關(guān)鍵。學(xué)校要在轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育方式、創(chuàng)新勞動(dòng)教育方法上加大實(shí)踐研究的力度，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育要求。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，“雙減”背景下，勞動(dòng)教育迎來新的機(jī)遇，受到應(yīng)有的重視。在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)生勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，提高學(xué)生勞動(dòng)技能。

在學(xué)生勞動(dòng)教育方法的創(chuàng)新中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，組織和開展具有特色的教育活動(dòng)，利用實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)。要幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的主觀感受以及處于不同年齡段的特點(diǎn)，做到以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方式創(chuàng)新，促進(jìn)勞動(dòng)教育的高效開展。要注重運(yùn)用傳承性的勞動(dòng)課程和發(fā)展性的勞動(dòng)課程，彰顯民族風(fēng)情，體現(xiàn)國家需求、個(gè)體成長的長遠(yuǎn)需求，傳承區(qū)域特色，走在時(shí)代前沿。要關(guān)注學(xué)生的生活品質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)體的實(shí)用性需求，超越原有的文化視域，使學(xué)生能夠接受不同文化視域下的勞動(dòng)形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力。要在保留地方特色的同時(shí)，使學(xué)生能夠在豐富的時(shí)代性和教育性的勞動(dòng)教育中與時(shí)俱進(jìn)，更好地發(fā)展自我，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要[3]。

3.豐富勞動(dòng)教育資源

“雙減”背景下勞動(dòng)教育資源的應(yīng)用，是值得教師努力探索的方向。教師要結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)際，加強(qiáng)對勞動(dòng)教育資源的挖掘和有效利用，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)教育目標(biāo)，落實(shí)“雙減”政策要求。要結(jié)合區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況，精準(zhǔn)挖掘勞動(dòng)教育資源，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育資源的優(yōu)勢，使學(xué)生在參與勞動(dòng)教育實(shí)踐的過程中加深對勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，積極投入勞動(dòng)實(shí)踐中。要不斷完善學(xué)生勞動(dòng)教育體系，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生形成尊重勞動(dòng)的意識(shí)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，從而崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。比如，筆者所在縣就有豐富的紅色教育、愛國主義教育等人文資源，均是勞動(dòng)教育創(chuàng)新改革中能夠發(fā)揮重要教育作用和教育價(jià)值的教學(xué)資源，具有一定的優(yōu)勢。利用本地區(qū)內(nèi)的勞動(dòng)教育資源，能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的積極性，使他們能夠真正融入對勞動(dòng)的崇尚和踐行中，成為具有勞動(dòng)意識(shí)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的一代新人。在豐富的教育資源支持下，學(xué)生能夠更加積極地參與勞動(dòng)教育，接受勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育的內(nèi)容內(nèi)化為自身的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)勞模精神、工匠精神。立足于實(shí)際情況，挖掘具有區(qū)域特色的勞動(dòng)教育資源，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，完善勞動(dòng)教育課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，在豐富的勞動(dòng)教育資源支持下，學(xué)生勞動(dòng)教育水平能得到有效提升，能有效利用“雙減”背景下節(jié)約下來的精力、時(shí)間，實(shí)現(xiàn)健康成長[4]。

4.構(gòu)建勞動(dòng)教育體系

我國目前的勞動(dòng)教育課程缺乏科學(xué)、合理、統(tǒng)一的教材，構(gòu)建具有地域特色的學(xué)生勞動(dòng)教育體系，是開展勞動(dòng)教育、實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值的基礎(chǔ)。一是要編寫相應(yīng)的勞動(dòng)教育實(shí)施綱要，組織專家、教師團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)查學(xué)校的勞動(dòng)課程教學(xué)情況，分析學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)情況，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，編寫符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、順應(yīng)時(shí)代的學(xué)生勞動(dòng)教育綱要，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生勞動(dòng)教育提出建議與方向，對教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育資源使用、教育考核評判、學(xué)生保護(hù)措施等提出具體要求。教師要以綱要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、志愿服務(wù)等作為教育主題，并引入相關(guān)內(nèi)容開展學(xué)生勞動(dòng)教育，使學(xué)生勞動(dòng)教育日?；⑾到y(tǒng)化、多樣化[5]。二是學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)際，立足于學(xué)生勞動(dòng)教育需要，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)與具有區(qū)域特色的校本教材，通過課程的形式，將當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)種植情況進(jìn)行直觀化呈現(xiàn)，如農(nóng)作物種植、畜牧業(yè)養(yǎng)殖、水產(chǎn)品養(yǎng)殖等。也可以通過課程的形式，對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工業(yè)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，如刺繡、剪紙、裝裱等。這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)編入校本教材，能讓學(xué)生充分感受到當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。三是建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，教育部門可以校本教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)際需要，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)力量，共同打造教學(xué)應(yīng)用基地、社會(huì)實(shí)踐基地、校企合作基地，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人作用。要發(fā)揮勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)；要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的教育功能，鞏固學(xué)生對勞動(dòng)知識(shí)與技能的掌握；要發(fā)揮校企合作基地的實(shí)踐功能，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)技能，加深學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念。建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，可以激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情，提高學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育發(fā)展，使學(xué)生勞動(dòng)教育扎根在課堂內(nèi)，延伸到課堂外。以上為顯性勞動(dòng)教育，還可以通過隱性勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。比如，可在學(xué)校內(nèi)布置具有勞動(dòng)屬性的元素，營造濃厚的勞動(dòng)教育文化氛圍。這樣，不僅能豐富勞動(dòng)教育課程的內(nèi)涵，還能拓寬學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施范圍，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，可以使學(xué)生勞動(dòng)教育變得更加完整、更加系統(tǒng)化。

5.增強(qiáng)勞動(dòng)教育師資力量

教師作為學(xué)校教育活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，對學(xué)生勞動(dòng)教育的開展具有至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育師資力量，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是建設(shè)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，在學(xué)生勞動(dòng)教育過程中，普遍存在缺少專業(yè)勞動(dòng)教育教師的問題。為有效解決這一問題，學(xué)?？梢刖哂邢嚓P(guān)知識(shí)與教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可以對現(xiàn)有勞動(dòng)教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的勞動(dòng)教育能力，還可以聘請能工巧匠、技能人才、社會(huì)志愿者，擔(dān)任勞動(dòng)教育教師，從而建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)水平高的學(xué)生勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)。二是在已有教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上保證團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。對于學(xué)生勞動(dòng)教育教師，學(xué)校應(yīng)予以足夠的重視，認(rèn)真傾聽和解決他們在教學(xué)中遇到的問題，并制定科學(xué)合理的績效考核、職稱評聘制度，以確保勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。對于在校內(nèi)兼職的教師，學(xué)校要保證他們應(yīng)獲得的經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)他們的歸屬感、使命感和責(zé)任感，激發(fā)他們的工作熱情。同時(shí)，要鼓勵(lì)兼職教師積極參與學(xué)校組織的教育活動(dòng)，并對其取得的成績進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)[6]。

6.開設(shè)勞動(dòng)教育課程

一是要確保學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)間，將學(xué)生勞動(dòng)教育納入課程計(jì)劃中，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間開展勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校可以將勞動(dòng)教育引入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，確保每周的勞動(dòng)教育課程不少于2課時(shí)。同時(shí)，在每周或每月選出一天設(shè)為學(xué)校勞動(dòng)日，組織學(xué)生開展集體勞動(dòng)。還可以每日的課外活動(dòng)課為依托，融入勞動(dòng)教育元素，在確保學(xué)生得到體育鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)技能[7]。二是創(chuàng)新學(xué)生勞動(dòng)教育的開展形式，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與技能的責(zé)任，明確自身的教育地位和重要性，禁止占用、壓縮學(xué)生勞動(dòng)教育課時(shí)，積極尋求社會(huì)合作，充分利用多種資源，打牢在校內(nèi)實(shí)施勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提供支持。此外，勞動(dòng)教育不應(yīng)只在學(xué)校中開展，還應(yīng)在家庭中開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)與家長積極溝通、交流合作，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生勞動(dòng)教育中的重要作用，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與技能的重要“陣地”，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，不斷提升學(xué)生勞動(dòng)技能。

7.開展勞動(dòng)教育評價(jià)

評價(jià)是實(shí)施學(xué)生勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)，通過評價(jià)可以使學(xué)生勞動(dòng)教育更加高效、教育效果更為突出[8]。教師要制定不同層次、不同等級的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保各層次學(xué)生都能夠接受有效的勞動(dòng)教育，保證勞動(dòng)教育綱要的實(shí)施，提升勞動(dòng)教育在學(xué)校中的地位，為學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握扎實(shí)的勞動(dòng)知識(shí)與技能、樹立正確的勞動(dòng)觀念提供保障。一是針對學(xué)生的區(qū)域位置，建立符合實(shí)際情況的教育督導(dǎo)體系。要將學(xué)生勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)體系，將勞動(dòng)教育的實(shí)施程度作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的條件之一。要成立專項(xiàng)督導(dǎo)小組，并與綜合督導(dǎo)小組合作，全方位監(jiān)督各學(xué)校對勞動(dòng)教育的落實(shí)情況；創(chuàng)建勞動(dòng)教育為主要教育屬性的特色學(xué)校，并以此為契機(jī)，向社會(huì)宣傳學(xué)生勞動(dòng)教育開展的典型案例，從而促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育的開展。二是結(jié)合本校情況建立學(xué)生勞動(dòng)評價(jià)體系，可將學(xué)校勞動(dòng)教育考核分為四個(gè)方面：勞動(dòng)知識(shí)的掌握程度、勞動(dòng)情感的認(rèn)同程度、勞動(dòng)意識(shí)的建立程度、勞動(dòng)行為的穩(wěn)定程度。各學(xué)校在勞動(dòng)教育過程中，要對學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行充分的了解與掌握，并將其納入學(xué)生的期末綜合評價(jià)考核體系中，形成完善的勞動(dòng)評價(jià)機(jī)制，并將結(jié)果記錄在學(xué)生檔案中。同時(shí)，學(xué)校要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極組織勞動(dòng)比賽，展示學(xué)生的勞動(dòng)成果。在具體實(shí)施過程中，教師可通過科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，定期記錄學(xué)生的勞動(dòng)情況，并以此為依據(jù)調(diào)整教育方式，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)獲得感與體驗(yàn)感，使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。對于勞動(dòng)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予一定的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感；對于勞動(dòng)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師應(yīng)認(rèn)真了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的教育指導(dǎo)，幫助其形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。

三、結(jié)語

“雙減”背景下，開展學(xué)生勞動(dòng)教育能夠提高學(xué)生勞動(dòng)技能，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！半p減”背景下的學(xué)校勞動(dòng)教育，能深化學(xué)校教育改革，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)?！半p減”背景下，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合勞動(dòng)教育，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀念，正確對待勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，成為具有實(shí)踐能力的一代新人。

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Exploration of Implementation Strategies for Student Labor Education under the Background of "Double Reduction"

Ma Xiaoyan1， Liu Jiandong2

（1. Xuebai Town Teaching and Counseling Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China； 2. Xinmin Primary School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The promulgation of the "double reduction" policy can provide favorable conditions for the implementation of student labor education. Under the background of "double reduction"， carrying out student labor education can improve students’ labor skills， enhance their labor literacy， promote their comprehensive development， and better implement the fundamental task of cultivating morality and talents. Under the background of "double reduction"， the implementation of student labor education can adopt the following strategies： innovating labor education concepts， innovating labor education methods， enriching labor education resources， constructing a labor education system， enhancing labor education teaching staff， offering labor education courses， and establishing a labor education evaluation system.

Key words： under the background of "double reduction"； labor education； implementation strategy； competence education； labor literacy；foster character and civicvirtue； excellenttraditionalChinese culture