摘要：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠給學(xué)生提供精神食糧，讓他們感受文化的力量，并將其內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生品德提升，要注重經(jīng)典誦讀，組織節(jié)日活動，開設(shè)國學(xué)課堂，加強禮儀教育，注重書法和繪畫，重視傳統(tǒng)體育。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；品德；道德修養(yǎng)；價值觀念；創(chuàng)新

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0077-04

全球一體化進程的加速推進，來自世界各國的不同文化紛紛涌入，使現(xiàn)代社會的價值觀念呈現(xiàn)出多元化趨勢。與此同時，一些傳統(tǒng)文化面臨邊緣化、消亡化的危險。對學(xué)生來說，他們的認知、判斷能力還不夠成熟，在這一背景下，傳統(tǒng)文化的弘揚尤為重要。中國五千年的燦爛文化包含豐富的知識與智慧，包含正確的倫理道德與價值觀念。因此，探討如何將傳統(tǒng)文化有效地融入道德教育，不僅有利于學(xué)生的成長，還有利于促進社會的和諧發(fā)展。

一、中華傳統(tǒng)文化的特點

1.歷史悠久

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，幾千年來的積淀使其具有獨特的魅力。例如，書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著悠久歷史，從甲骨文到金文，再到楷書，其不僅是一門書寫藝術(shù)，還是中國文化精神的體現(xiàn)。又如，春節(jié)不僅要辭舊迎新，還要家人團聚、分享親情。在春節(jié)期間，各種風(fēng)俗習(xí)慣，如貼春聯(lián)、放爆竹、吃年飯、拜年等，都是中華傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)和傳承[1]。

2.地域性強

中國地域遼闊，不同地方的自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景具有很大的差異，使得中國傳統(tǒng)文化具有很強的地域性。例如，中國的飲食文化，其呈現(xiàn)出豐富多彩的特征。北方人愛吃面食，南方人喜歡吃米飯，餐飲文化各具特色。又如，戲劇種類繁多，每個地方都有其特有的戲劇形式，北京的京劇、上海的越劇、廣東的粵劇、陜西的秦腔等，都是在不同的地域文化中孕育而成的，具有很強的地域特色。

3.傳承性與變遷性

傳統(tǒng)文化隨著時代的變遷而不斷發(fā)展變化，不僅保留其核心價值，還在不斷地進行創(chuàng)新。例如，中醫(yī)是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，有著悠久的歷史。在漫長的歷史發(fā)展中，中醫(yī)理論體系得到進一步發(fā)展和豐富[2]。從《黃帝內(nèi)經(jīng)》到《傷寒雜病論》，再到《本草綱目》，每一部中醫(yī)學(xué)著作，都是中醫(yī)不斷發(fā)展的標志?，F(xiàn)代中醫(yī)既是對傳統(tǒng)中醫(yī)的繼承，又與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中占有舉足輕重的地位。又如，中國傳統(tǒng)建筑，從古代的宮殿廟宇到近代的仿古建筑，無不折射出傳統(tǒng)文化的傳承和變化。

4.多樣性與包容性

中國傳統(tǒng)文化是一種多元而包容的文化，在相互交融的過程中得到豐富與發(fā)展。中國的藝術(shù)文化，不僅多種多樣，而且相互包容。繪畫講究“意”，以水墨為主，融入西方繪畫中的透視、光影等技法，形成自己獨特的風(fēng)格。音樂在融入西方音樂元素的過程中，既保留傳統(tǒng)五音系統(tǒng)，又兼收民樂特有的韻律，形成豐富多彩的音樂形態(tài)[3]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生品德培養(yǎng)中的作用

1.增強學(xué)生的道德認知

傳統(tǒng)文化蘊含豐富的倫理道德思想，如儒家的仁義禮智信，道家的無為而治等。這些思想不僅能為學(xué)生提供理論上的認識框架，還能為學(xué)生提供可參考的行為規(guī)范。通過學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化，學(xué)生能加深對道德的認知，形成正確的“三觀”。道德認知水平的提高，有助于學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中作出正確判斷，避免道德上的迷失與偏差。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

中國傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史淵源，從古代的“先天下之憂而憂”，到近代的民族獨立與復(fù)興，愛國主義始終與中華民族的發(fā)展一脈相承。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，學(xué)生能了解祖國的歷史，了解國家取得的偉大成就。這有助于激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強學(xué)生民族自豪感、責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷[4]。

3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化是中華民族智慧與創(chuàng)造的結(jié)晶，學(xué)習(xí)與欣賞這些文化藝術(shù)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！墩撜Z》《道德經(jīng)》《紅樓夢》等傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，既是語言、文學(xué)的典范，也是思想與智慧的結(jié)晶。學(xué)生通過對這些經(jīng)典作品的研讀，可開闊眼界、充實知識積累、提升人文素養(yǎng)。

4.促進學(xué)生的心理健康

傳統(tǒng)文化蘊含豐富的道德修養(yǎng)與心理調(diào)節(jié)智慧，如儒家的“中庸”、道家的“靜”等。這些理念不僅可以幫助學(xué)生在面對壓力、困惑時獲得心靈上的寧靜，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，促進學(xué)生心理健康。通過學(xué)習(xí)與運用這些智慧，學(xué)生能更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，增強社會適應(yīng)性與抗挫能力。

三、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學(xué)生品德素養(yǎng)的策略

1.注重經(jīng)典誦讀

經(jīng)典誦讀是德育的有效途徑，其目的是通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生的認知特征，選擇一些通俗易懂、具有教育意義的作品，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等?！度纸?jīng)》傳授的是人生的基本常識、處世之道；《弟子規(guī)》用簡單易懂的語言，教給學(xué)生做人的道理；《論語》以孔子的言行為例，體現(xiàn)的是一種高尚的品德[5]。教師也可根據(jù)學(xué)生的興趣與實際情況，選擇《大學(xué)》《中庸》等經(jīng)典著作，開闊學(xué)生視野。此外，教師可安排每日一讀，使經(jīng)典誦讀成為常態(tài)，充分發(fā)揮其教育功能。也可安排固定的讀書時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如，每天的晨讀，可由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，也可以小組為單位開展誦讀比賽。在誦讀過程中，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。還可采用配樂朗讀、情景表演等形式，增強閱讀的吸引力與趣味性。例如，在誦讀《弟子規(guī)》時，教師可讓學(xué)生進行表演，以加深學(xué)生的理解與認知?；邮墙?jīng)典誦讀的重要環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生討論交流，加深對文章內(nèi)容的理解。例如，誦讀《論語》中的“三人行，必有我?guī)煛睍r，教師可組織學(xué)生討論交流“如何向他人學(xué)習(xí)”。這樣，學(xué)生不僅能更好地理解文章內(nèi)容，還能培養(yǎng)思維能力與表達能力。

2.組織節(jié)日活動

組織節(jié)日活動，能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)。如在春節(jié)期間，教師可組織一系列豐富多彩的活動，以慶祝這一傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解節(jié)日文化?？山M織學(xué)生撰寫對聯(lián)，讓學(xué)生體會漢字之美，領(lǐng)略中華文化的博大精深；可舉辦“年味大集”，讓學(xué)生參與傳統(tǒng)食品的制作，了解春節(jié)習(xí)俗。在清明節(jié)期間，教師可組織學(xué)生祭掃烈士陵園，讓學(xué)生體會清明節(jié)的重要意義。也可介紹清明節(jié)的歷史淵源，使學(xué)生對清明節(jié)有更深層次的認知。在端午節(jié)期間，教師可組織學(xué)生開展包粽子活動，讓學(xué)生體驗勞動的快樂。為加深學(xué)生對端午節(jié)的認識，教師可為學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，講述屈原的故事。在中秋節(jié)期間，教師可組織學(xué)生開展制作月餅的活動，讓學(xué)生體驗節(jié)日氣氛，感受傳統(tǒng)美食的魅力。也可組織學(xué)生參與“賞月”活動，讓學(xué)生在詩詞歌賦的陪伴下賞月，感受傳統(tǒng)文化的浪漫。

3.開設(shè)國學(xué)課堂

開設(shè)國學(xué)課堂，可對學(xué)生進行道德教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。國學(xué)課堂以系統(tǒng)的課程設(shè)置、靈活多樣的教學(xué)方式、豐富的實踐活動，促進學(xué)生道德修養(yǎng)與文化修養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)文化博大精深，涉及很多方面，如歷史、哲學(xué)、禮儀等[6]。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教師要把這些方面有機結(jié)合起來，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。歷史方面，可開展“中華民族優(yōu)秀文明史”教學(xué)活動，介紹優(yōu)秀歷史人物和事跡；哲學(xué)方面，可介紹儒家、道家思想，以及它們對學(xué)術(shù)與文化所產(chǎn)生的深刻影響；禮儀方面，可開展“傳統(tǒng)禮儀”教學(xué)活動，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)禮儀。在教學(xué)活動中，教師要運用生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可運用講故事的方法，把歷史事件生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會到深刻的哲理。多媒體展示是一種有效的方法，它可以把傳統(tǒng)文化中一些抽象的語言，通過圖片、視頻、動畫等，生動形象地展現(xiàn)出來。同時，實踐教學(xué)非常重要，可使學(xué)生在真實的情境中體驗和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師可組織學(xué)生參觀博物館和文化遺址，在講解與互動中讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加直觀的認知。也可安排學(xué)生到鄉(xiāng)村博物館、名人故居參觀，感受古人的文化生活與精神追求，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感。

4.加強禮儀教育

禮儀教育不僅涉及對學(xué)生進行基本禮儀知識的傳授，還要通過具體的實踐活動，讓學(xué)生對這些禮儀知識進行內(nèi)化，以輔助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)[7]。教師可通過晨會、班會等形式，對學(xué)生進行基本禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成謙遜有禮的良好習(xí)慣。如在晨會時，教師可通過情景模擬及角色扮演，使學(xué)生對禮儀知識進行了解與掌握。同時，教師可設(shè)立禮儀監(jiān)督員，對學(xué)生的日常行為進行監(jiān)督，并用獎懲機制促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。此外，可營造良好的校園禮儀氛圍，鼓勵學(xué)生將禮儀知識付諸實踐。比如，教師可組織學(xué)生參加義工活動，讓學(xué)生到社區(qū)圖書館當(dāng)義工，協(xié)助維持圖書館的整潔與寧靜；讓學(xué)生到敬老院陪老人聊聊天，給他們送去溫暖與關(guān)懷。實踐活動的開展，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。教師也可定期舉辦禮儀競賽、禮儀展示等活動，讓學(xué)生在參與和體驗中感知禮儀的魅力與重要性。同時，教師應(yīng)注意因材施教，針對不同年齡階段、性格特點的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式。對1年級～3年級的學(xué)生，可利用童話故事、卡通人物等，對他們進行禮儀教育；對4年級～6年級的學(xué)生，可利用辯論、研討等，引導(dǎo)他們探究禮儀的重要性及其內(nèi)涵，加深他們對禮儀的認知。同時，教師要注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣。

5.注重書法和繪畫

為有效弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以書法、繪畫為載體，對學(xué)生進行思想品德教育[8]。可在設(shè)置課程的同時傳授技藝，可通過實踐活動、作品展示等方式提升學(xué)習(xí)效果。比如，可開設(shè)書法班，對學(xué)生進行系統(tǒng)的書法教學(xué)。課程設(shè)計要由淺入深，使學(xué)生了解書法的歷史背景與文化內(nèi)涵，并逐步掌握楷書、行書、草書等書寫方法。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生臨摹顏真卿楷書、王羲之的《蘭亭序》等經(jīng)典碑帖，以提升學(xué)生書法水平，讓學(xué)生體會書法的獨特魅力。在繪畫教學(xué)中，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫，如水墨畫、工筆畫等，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生審美能力。教師要將中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展史及代表作品介紹給學(xué)生，讓他們對中國傳統(tǒng)繪畫有一個整體的了解。教師要通過示范教學(xué)，教給學(xué)生一些基本的繪畫技巧，如用筆、用墨及構(gòu)圖等。還可以組織學(xué)生到野外寫生，讓學(xué)生在真實的自然環(huán)境中進行創(chuàng)作，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的認知以及對中國傳統(tǒng)繪畫方法的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法與繪畫的同時，教師要定期對學(xué)生的作品進行展覽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在每一次展覽開始前，教師可組織學(xué)生進行比賽，選出一些優(yōu)秀的作品。展覽期間，教師可邀請家長和其他學(xué)科教師或其他班級學(xué)生一同參觀，這不僅能增強學(xué)生的自信心、榮譽感，還能激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)造的積極性。在舉行書法、繪畫比賽活動的過程中，教師要設(shè)置一定的獎勵，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情與競爭意識。比賽可分為不同層次，設(shè)置不同獎勵，以調(diào)動學(xué)生參加的積極性。通過參加競賽，學(xué)生可以展現(xiàn)才藝，提升自己的技藝。同時，教師可通過數(shù)字化平臺、網(wǎng)絡(luò)展覽等現(xiàn)代技術(shù)手段，展示學(xué)生的書法、繪畫作品，以更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。這不僅能擴大傳統(tǒng)文化的影響力，還能讓更多的人認識、欣賞傳統(tǒng)文化。

6.重視傳統(tǒng)體育

傳統(tǒng)體育既可鍛煉身體，又可陶冶情操，對學(xué)生思想品德教育具有重要作用。為充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育的作用，教師要注重教學(xué)方式的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實踐性，保證學(xué)生在參與過程中既能增強體質(zhì)，又能體會到傳統(tǒng)文化的精華。武術(shù)教學(xué)是我國傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要組成部分，在開展體育教學(xué)時，教師可介紹和教授中國傳統(tǒng)武術(shù)，如太極拳、少林拳等。這既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能增強學(xué)生的意志力。在具體實施過程中，教師可把武術(shù)課納入到日常的體育教學(xué)計劃中，并在每周安排一個固定的時間組織學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在太極拳教學(xué)中，教師可由基礎(chǔ)動作及姿勢開始，循序漸進地教會學(xué)生如何掌握好呼吸，如何使之與動作協(xié)調(diào)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的體能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性和專注力。此外，教師可利用體育課和課余時間組織一些傳統(tǒng)的體育游戲活動，如踢毽子、跳房子、藏貓貓等。這些游戲簡單易學(xué)，趣味性、互動性強，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中鍛煉身體。在踢毽子游戲活動中，教師可先示范基本動作，然后組織學(xué)生分組練習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)生的雙腿力量、身體協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。此外，傳統(tǒng)的體育游戲是班級團隊建設(shè)的重要組成部分，可促進學(xué)生間的交流和合作，增強班級的凝聚力和向心力。

針對不同年級學(xué)生的特點，教師可設(shè)計不同的體育項目，且在組織競賽時要做到公平公正，鼓勵學(xué)生積極參與，對成績好的學(xué)生給予表揚與獎勵。例如，在太極拳表演賽中，教師可讓多名學(xué)生共同打分，并設(shè)多種獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過比賽，學(xué)生既可以展示自己的才華，又可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。在此過程中，教師要注重課程的系統(tǒng)性、連續(xù)性。為保證學(xué)生能持續(xù)、系統(tǒng)地開展傳統(tǒng)體育活動，教師可設(shè)計一套完整的傳統(tǒng)體育課程體系。例如，武術(shù)培訓(xùn)可分為入門、初、中、高四個階段，每一階段都要有明確的目標和標準，只有學(xué)生達到了才能進行下一階段的訓(xùn)練。這樣可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生品德的提升十分重要。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生不僅能加深對中華民族精神的理解，而且能全面提升自身的道德素質(zhì)和思想品質(zhì)。教師要拓展傳統(tǒng)文化教育的深度與廣度，并與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教育形式，使之更加貼近學(xué)生的生活與心理需求。這樣才能實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，才能提升學(xué)生品德，促進社會的和諧發(fā)展。

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Promote excellent traditional culture and enhance students’ moral character

Li Qinghu

（Dongba Town Teaching and Tutoring Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： China’s splendid culture of five thousand years not only contains rich knowledge and wisdom， but also includes correct ethical and moral values. Promoting excellent traditional Chinese culture can provide students with spiritual nourishment， allowing them to feel the power of culture and internalize it as their own moral cultivation and behavioral norms. To promote excellent traditional Chinese culture and enhance students’ moral character， we should pay attention to reciting classics， organize festival activities， establish traditional Chinese language classes， strengthen etiquette education， emphasize calligraphy and painting， and value traditional sports.

Key words： excellenttraditionalChineseculture；character；moralcultivation； values；innovate