【教材分析】

《漫畫(huà)的啟示》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元的單元習(xí)作，本單元的人文主題是“風(fēng)趣與幽默”，閱讀訓(xùn)練要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”，意在提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。表達(dá)訓(xùn)練要素是“看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法”，要求學(xué)生在讀懂漫畫(huà)意圖的基礎(chǔ)上，不僅要把漫畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出自己從中得到的啟示。

【學(xué)情分析】

這個(gè)單元的習(xí)作是一次特殊的看圖作文。說(shuō)它特殊，一是這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次寫(xiě)漫畫(huà)；二是不僅要寫(xiě)出畫(huà)面內(nèi)容，還要寫(xiě)出自己的看法和想法。初次在教材中接觸漫畫(huà)，多數(shù)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)感興趣，但只是停留在看懂的層面上，不了解漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，也不知如何把握漫畫(huà)的特點(diǎn)，不明確漫畫(huà)作文的要求，不能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，不能發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語(yǔ)言。

因此，教師指導(dǎo)學(xué)生這次寫(xiě)作，首先要讓學(xué)生明白漫畫(huà)與故事圖畫(huà)的不同之處；其次，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，抓住笑點(diǎn)體會(huì)作者的用意；最后，引導(dǎo)學(xué)生理性思辨漫畫(huà)的含義，表達(dá)漫畫(huà)的啟示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漫畫(huà)特點(diǎn)，能關(guān)聯(lián)漫畫(huà)中的細(xì)節(jié)和文字展開(kāi)合理想象，讓漫畫(huà)“活起來(lái)”，發(fā)現(xiàn)幽默之處。

2.從漫畫(huà)內(nèi)容、畫(huà)家用意、聯(lián)系生活等角度思考漫畫(huà)含義，嘗試從不同角度聯(lián)系生活把啟示寫(xiě)清楚。

3.借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)習(xí)作，遷移運(yùn)用諧音、反語(yǔ)、比擬等修辭將漫畫(huà)改得風(fēng)趣幽默，培養(yǎng)學(xué)生自主修改自作、主動(dòng)分享習(xí)作的習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)從漫畫(huà)中讀生活，養(yǎng)成對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行思辨、獲取啟示的習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能關(guān)聯(lián)漫畫(huà)中的細(xì)節(jié)和文字發(fā)現(xiàn)幽默之處，把漫畫(huà)寫(xiě)活，并把啟示寫(xiě)清楚。

2.能遷移運(yùn)用諧音、反語(yǔ)、比擬等修辭將漫畫(huà)改得風(fēng)趣幽默，養(yǎng)成主動(dòng)修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

多角度思考畫(huà)面其中的含義，獲得啟示，并學(xué)會(huì)從漫畫(huà)中讀生活，養(yǎng)成對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行思辨、獲取啟示的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課前任務(wù)單、習(xí)作稿紙（含評(píng)價(jià)表）。

【課前活動(dòng)】

1.頭腦風(fēng)暴——看圖猜成語(yǔ)

教師：上課前，我們先來(lái)頭腦風(fēng)暴，敢挑戰(zhàn)嗎？看圖猜成語(yǔ)，想到了舉手——半途而廢、堅(jiān)持不懈。

2.勾連舊知——聊漫畫(huà)特點(diǎn)

教師：你們認(rèn)為漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單夸張、詼諧幽默）漫畫(huà)不但筆畫(huà)簡(jiǎn)單、手法夸張，還具有諷刺性和幽默感，讓人發(fā)笑的同時(shí)還能引人深思。

接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和漫畫(huà)有關(guān)，就讓我們帶著對(duì)漫畫(huà)的這份熱愛(ài)開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生勾連已學(xué)習(xí)作，教師展示漫畫(huà)，讓學(xué)生多途徑接觸、了解漫畫(huà)，為接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀懂、講清漫畫(huà)內(nèi)容和寫(xiě)出“漫畫(huà)的啟示”做鋪墊。）

【教學(xué)過(guò)程】

●活動(dòng)一：了解任務(wù)，明確要求

1.進(jìn)入課題，了解任務(wù)。

生活中，風(fēng)趣、幽默除了語(yǔ)言這種表現(xiàn)形式，它還有另外一種形式就是“漫畫(huà)”。這節(jié)課我們一起開(kāi)啟“漫畫(huà)品鑒達(dá)人秀”，走進(jìn)第八單元習(xí)作——漫畫(huà)的啟示。

2.審清題意，明確要求。

看看這次的習(xí)作要求，要寫(xiě)什么？要注意什么？——不但要“寫(xiě)清漫畫(huà)的內(nèi)容”，還要“寫(xiě)出獲得的啟示”。

（設(shè)計(jì)意圖：以教材為學(xué)材引導(dǎo)學(xué)生審題，通過(guò)提取關(guān)鍵信息明確習(xí)作要寫(xiě)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣和能力。）

●活動(dòng)二：甄別思考，讀懂漫畫(huà)

3.遷移舊知，看懂內(nèi)容。

（1）回顧看圖方法。（課件出示教材圖片）

要寫(xiě)清漫畫(huà)還得先觀察漫畫(huà)的內(nèi)容，一、二年級(jí)看圖寫(xiě)話時(shí)學(xué)過(guò)哪些看圖的方法？

（2）觀察畫(huà)面內(nèi)容。

按照順序，圖文結(jié)合，看圖上都畫(huà)了什么？還寫(xiě)了什么？圖片講了一件什么事？

（3）表格梳理畫(huà)面。（漫畫(huà)的內(nèi)容、可笑之處、作者用意）

4.甄別思考，領(lǐng)悟深意。

（1）甄別聚焦笑點(diǎn)。

漫畫(huà)常引發(fā)我們的思考，所以在看漫畫(huà)時(shí)結(jié)合可笑之處，思考作者的意圖。

（2）明晰漫畫(huà)意圖。

可笑之處在哪兒？——透過(guò)這個(gè)可笑之處，作者是要諷刺還是歌頌什么呢？

（3）遷移領(lǐng)悟深意。

再來(lái)看看這幾幅圖，可笑之處在哪兒？作者想借漫畫(huà)表達(dá)什么？

（4）總結(jié)步驟方法。

看一幅漫畫(huà)，我們先看清內(nèi)容，然后合理想象，再琢磨想告訴我們什么道理。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遷移看圖寫(xiě)話的方法，用到觀察漫畫(huà)中，為寫(xiě)清漫畫(huà)搭建了支架。為了表現(xiàn)漫畫(huà)“幽默的諷刺意味”，這里還引導(dǎo)學(xué)生抓住漫畫(huà)特點(diǎn)，甄別出看漫畫(huà)還得“發(fā)現(xiàn)可笑之處，體會(huì)作者意圖”，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓細(xì)節(jié)，展開(kāi)聯(lián)想，為畫(huà)中的人物添加動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，教給學(xué)生寫(xiě)畫(huà)面的路徑，避免將漫畫(huà)寫(xiě)成第一學(xué)段的“看圖寫(xiě)話”。）

●活動(dòng)三：聯(lián)系生活，談?wù)剢⑹?/p>

5.體會(huì)“列舉事例”。

（1）引出文段。

“品鑒漫畫(huà)”功夫到不到家，重點(diǎn)還得把啟示寫(xiě)深刻，引發(fā)他人的共鳴。如何聯(lián)系生活寫(xiě)啟示，“語(yǔ)文園地八”中的“語(yǔ)句段運(yùn)用”第二題就給我們指了路。

（2）體會(huì)寫(xiě)法。

①這段話圍繞哪句話來(lái)講？

②作者是怎樣說(shuō)明“大拇指最能吃苦”這個(gè)觀點(diǎn)的？

6.品悟“對(duì)比舉例”。

課文中第2自然段后邊還有兩句話，同樣是在舉事例，這里的事例和上邊有什么不同？（相反事例，形成對(duì)比。）（課件出示課文“討巧的事，……感謝的是其他四指”片段）

7.領(lǐng)會(huì)“寫(xiě)明想法”。

聯(lián)系生活把事例寫(xiě)下來(lái)后，還要怎么做？——發(fā)表自己的看法。（課件出示《手指》最后自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：教材中提示學(xué)生要“聯(lián)系生活中的人和事”，但沒(méi)有給出“如何聯(lián)系、如何寫(xiě)出”的具體方法。教學(xué)時(shí)結(jié)合本單元課文《手指》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受作家是如何進(jìn)行關(guān)聯(lián)寫(xiě)作的，為他們搭建表達(dá)的支架。）

8.舉例闡述啟示。

（1）看了《等著乘涼》，你想到生活中哪些不勞而獲的人或事呢？

（2）串聯(lián)內(nèi)容，介紹漫畫(huà)。

請(qǐng)列表介紹《等著乘涼》。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格為學(xué)生搭建表達(dá)支架，幫助學(xué)生遷移方法，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。）

●活動(dòng)四：自主創(chuàng)作，秀場(chǎng)練兵

10.默讀要求，明確任務(wù)。

選擇一幅漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)片段，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言把內(nèi)容介紹清楚，并結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)出你得到的啟示。

11.自由表達(dá)，自主評(píng)星。

寫(xiě)作后借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)。

●活動(dòng)五：修改提升，幽默表達(dá)

12.匯報(bào)交流，對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng)反饋。

（2）推薦好文，全班交流。

瀏覽同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容片段，對(duì)照星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給他評(píng)星，想想他哪個(gè)地方寫(xiě)得最精彩。

13.回顧借鑒，品悟“幽默”。

（1）總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。風(fēng)趣、幽默的表達(dá)上還得下功夫。

（2）借助表格，回顧幽默寫(xiě)法。

《楊氏之子》諧音，《童年的發(fā)現(xiàn)》反語(yǔ)，《手指》比擬。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)評(píng)改勾連單元課文的寫(xiě)作方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和寫(xiě)作方法進(jìn)行有機(jī)整合，即使對(duì)內(nèi)容的回顧，又是對(duì)寫(xiě)法的深化，為學(xué)生提供了修改的支點(diǎn)。）

14.遷移運(yùn)用，修改習(xí)作。

15.明確要求，改段成篇。

課后請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法繼續(xù)修改習(xí)作，并加上題目和開(kāi)頭，寫(xiě)成一篇完整的作文。對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組評(píng)星，推薦班級(jí)“漫畫(huà)品鑒達(dá)人”。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生明確寫(xiě)作達(dá)到的程度，利于研判學(xué)生是否達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)成果。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

漫畫(huà)的啟示

寫(xiě)出啟示列舉事例正反對(duì)比發(fā)表看法

【教學(xué)反思】

隨著2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)《漫畫(huà)的啟示》作文時(shí)，我注重融入寫(xiě)作方法和寫(xiě)作步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解漫畫(huà)寓意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何將觀察和思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字，從而提高他們的寫(xiě)作能力。

1.觀察方法的指導(dǎo)。

在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生勾連看圖寫(xiě)話的步驟觀察漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)中畫(huà)了什么，并引導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)展開(kāi)合理想象，將畫(huà)面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，達(dá)成把一幅畫(huà)說(shuō)成一個(gè)故事的表達(dá)效果。通過(guò)觀察，學(xué)生可以初步了解漫畫(huà)的內(nèi)容，為理解漫畫(huà)的寓意、寫(xiě)清漫畫(huà)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.思考方法的指導(dǎo)。

在理解漫畫(huà)寓意時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住笑點(diǎn)深入思考。通過(guò)思考，學(xué)生可以深入理解漫畫(huà)的寓意，并培養(yǎng)思維能力。

3.寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

在“看懂畫(huà)面內(nèi)容”和“理解漫畫(huà)寓意”的基礎(chǔ)上，勾連《手指》一課，引導(dǎo)回顧“將想法寫(xiě)具體”的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“列舉事例、正反對(duì)比、發(fā)表看法”三步法將觀察和思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字。然后，讓學(xué)生借助表格支架，依照步驟、運(yùn)用方法口述漫畫(huà)的啟示。交流中緊扣“圖文結(jié)合、關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住笑點(diǎn)”說(shuō)清漫畫(huà)內(nèi)容和運(yùn)用“列舉事例、正反對(duì)比、發(fā)表看法”說(shuō)出漫畫(huà)啟示兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生遷移方法，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改習(xí)作時(shí)，我注重緊扣單元核心任務(wù)“品味風(fēng)趣語(yǔ)言，學(xué)會(huì)幽默表達(dá)”，勾連單元三篇課文，回顧文中用風(fēng)趣的語(yǔ)言刻畫(huà)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和寫(xiě)作方法進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)成“遷移運(yùn)用諧音、反語(yǔ)、比擬等修辭將習(xí)作改得風(fēng)趣幽默”的目標(biāo)。

4.寫(xiě)作步驟的指導(dǎo)。

注重融入寫(xiě)作步驟的指導(dǎo)，開(kāi)課初就以目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)審題明確本次習(xí)作要求為“寫(xiě)清漫畫(huà)內(nèi)容”和“寫(xiě)出漫畫(huà)的啟示”，教學(xué)時(shí)緊扣這兩個(gè)任務(wù)由淺入深品鑒漫畫(huà)，在引導(dǎo)中讓學(xué)生了解寫(xiě)作的基本步驟，讓學(xué)生知道如何組織自己的語(yǔ)言。寫(xiě)作練習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生按照寫(xiě)作步驟、對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作的基本步驟。

總之，在本課教學(xué)中，我不僅注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、表達(dá)理解漫畫(huà)的寓意，將所見(jiàn)、所想、所悟轉(zhuǎn)化為文字，還注重融入寫(xiě)作方法和寫(xiě)作步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“觀察、思考、表達(dá)”的寫(xiě)作步驟，從而提高他們的寫(xiě)作能力。

（作者單位：廣西河池市金城江區(qū)教學(xué)研究室）

編輯：曾彥慧