情景劇教學法通過模擬真實的生活場景，讓學生在角色扮演中親身體驗道德問題和法治情境，從而深刻理解道德與法治的內涵。在“我的家庭貢獻與責任”這一課中，情景劇教學法可以幫助學生認識到自己在家庭中的角色和責任，理解家庭的重要性和家庭成員之間的相互關系。

【教學目標】

1.樹立正確的家庭觀念，理解家庭成員間相互依賴和支持的關系，增強家庭歸屬感。培養(yǎng)家庭責任感，認識到作為家庭成員應該為家庭的和諧與幸福貢獻自己的力量。關注家庭中的道德問題，如孝順、尊重、關愛等，形成良好的道德品質。

2.提高角色扮演能力，在情景劇中真實、生動地展現角色特點。培養(yǎng)合作與溝通能力，通過小組協作完成情景劇的編排和表演。鍛煉創(chuàng)造力和想象力，在情景劇中加入自己的創(chuàng)意和想法。

3.了解家庭的基本構成和家庭成員間的權利和義務關系。掌握“我的家庭貢獻與責任”中的基本知識點。將所學知識應用到實際生活中，例如，如何為家庭做貢獻、如何分擔家庭責任等。

【教學重難點】

教學重點：

1.認識到家庭的重要性及每個成員在家庭中的貢獻與責任。

2.培養(yǎng)家庭責任感和道德觀念。

3.提高合作與溝通能力。

教學難點：樹立為家庭作貢獻、對家庭負責任的意識，并體現在實際行動中。

【教學過程】

★導入階段：激發(fā)興趣，引入主題

教師活動：

1.利用多媒體設備播放一段精心挑選的家庭生活視頻，視頻中展現家庭成員間溫馨互動、共同解決問題的場景，以及彼此間的關愛與支持。

2.視頻播放結束后，教師用親切的語言引導學生回顧視頻內容，并提問：“同學們，在這個家庭中，每個人都在做些什么？他們?yōu)槭裁催@樣做呢？”

3.基于學生的回答，教師自然過渡到本課主題：“看來，每個家庭成員都在為家庭的幸福、和諧貢獻自己的力量，承擔著屬于自己的責任。那么，今天我們就來探討一下‘我的家庭貢獻與責任’。”

學生活動：

1.感受家庭氛圍，回憶自己的家庭生活。

2.積極思考視頻中的場景，嘗試用自己的話描述家庭成員間的行為及背后的原因。

3.通過與視頻中場景的共鳴，初步認識到家庭貢獻與責任的重要性。

課件展示：

1.高清、溫馨的家庭生活視頻，配以輕快的背景音樂。

2.屏幕上以動畫形式出現“你在家庭中扮演什么角色？”“你為家庭做過哪些貢獻？”等引導性問題。

3.清晰展示本課主題“我的家庭貢獻與責任”。

★知識傳授階段：明確家庭貢獻與責任的概念

教師活動：

1.利用PPT展示“家庭貢獻與責任”的定義，清晰闡述家庭貢獻是指每個成員為家庭和諧、幸福和發(fā)展所做的努力，而家庭責任則是每位成員在家庭中應承擔的義務和職責。

2.結合學生日常生活，通過PPT展示或口頭描述，幫助學生將抽象的概念具象化。

3.邀請學生分享自己在家庭中的貢獻與責任經歷，鼓勵學生積極發(fā)言，同時對學生的分享給予正面反饋和適當引導，促進班級內的交流與共鳴。

學生活動：

1.認真聽取教師講解，記錄關鍵信息，對家庭貢獻與責任的概念形成初步認識。

2.觀看PPT上的實例，思考這些行為如何體現家庭貢獻與責任，并嘗試將這些實例與自身經歷相聯系。

3.在教師的鼓勵下，勇敢地分享自己的家庭貢獻與責任經歷，從個人角度出發(fā)，探討如何更好地為家庭做出貢獻和承擔責任。

課件展示：

1.清晰呈現“家庭貢獻”與“家庭責任”的定義，配以簡潔明了的圖示或圖標。

2.通過圖片或動畫展示具體的家庭貢獻與責任實例，如孩子幫父母洗碗、給家人倒水等溫馨場景。

3.在PPT上設置“分享時間”或“你的貢獻”等提示語，鼓勵學生參與互動。

★情景劇編排階段：引導學生將知識轉化為實踐

教師活動：

1.教師首先通過對學生性格、興趣及課堂表現的細致觀察，將學生分成若干小組，每組4～5人，確保組內成員能夠互補并激發(fā)創(chuàng)造力。隨后，教師詳細解釋角色分配的重要性，鼓勵學生根據個人特點自選角色，組織能力強的可擔任導演或編劇。

（課件展示分組名單及角色建議圖表，如“性格—角色匹配指南”，幫助學生理解角色分配的合理性。）

2.在分組與角色確定后，教師引導學生結合個人生活經驗，共同構思情景劇情節(jié)；提供啟發(fā)式問題，鼓勵學生分享并創(chuàng)意發(fā)揮；指導學生編寫臺詞，強調簡潔、感染力及與情節(jié)的緊密關聯。

（課件展示“情節(jié)設計模板”和“臺詞編寫要點”，包括示例情節(jié)梗概和優(yōu)秀臺詞片段，供學生參考與借鑒。）

3.排練開始前，教師明確排練紀律與重要性，隨后深入各小組進行具體指導。教師首先關注角色關系的調整，引導學生通過對話和互動，深入理解并表現家庭成員間的復雜情感與責任。接著，針對情節(jié)設計的優(yōu)化，教師提出具體建議。最后，在臺詞表達上，教師指導學生通過反復練習，調整語氣、語速，力求自然流暢且富有感染力。

（課件適時展示“排練注意事項”和“優(yōu)化建議”，提醒學生注意表演細節(jié)，如肢體語言、情感投入等。）

4.在整個排練過程中，教師始終強調合作與溝通的重要性，鼓勵學生相互支持、相互幫助，共同解決遇到的問題。同時，教師設置“意見箱”或“創(chuàng)意墻”，鼓勵學生提出自己的見解和建議，促進創(chuàng)意碰撞與融合。

（課件展示“合作與溝通小貼士”，如有效溝通的技巧、解決沖突的方法等，幫助學生建立良好的合作關系。）

學生活動：

1.學生根據自己的特點和興趣，在教師的引導下積極參與分組與角色選擇，展現出高度的自我認知與團隊協作能力。

2.學生結合生活經驗，發(fā)揮創(chuàng)意，構思出豐富多彩的情景劇情節(jié)，并編寫出簡潔明了、富有感染力的臺詞，展現了良好的創(chuàng)造力和表達能力。

3.在教師的指導下，學生認真排練，不斷調整角色關系、優(yōu)化情節(jié)設計、完善臺詞表達，力求呈現最佳的表演效果。

4.學生之間相互支持、相互幫助，共同解決問題，展現出良好的合作與溝通能力。同時，學生也勇于提出自己的見解和建議，為情景劇的完善貢獻智慧。

★情景劇表演階段：展示成果，深化理解

教師活動：

1.教師提前布置好表演舞臺，確保燈光、音響等設備齊全并調試至最佳狀態(tài)，營造出溫馨、親切的家庭氛圍。同時，教師鼓勵學生根據情景劇內容自行設計并準備服裝與道具，以增強表演的代入感。

（教師可準備一份“舞臺布置指南”或“氛圍營造小貼士”，供學生參考。）

2.表演開始前，教師簡短介紹表演規(guī)則與流程，確保每位學生都能明確自己的角色與任務。表演過程中，教師密切關注學生的表現，適時給予鼓勵與指導，確保表演順利進行。

（教師可準備一份“表演注意事項”清單，如“保持專注”“情感投入”等，提醒學生注意。）

3.表演結束后，教師組織學生進行互評與點評。首先，教師鼓勵學生分享觀看其他小組表演的感受與收獲，提出自己的建議與意見。隨后，教師總結點評，肯定學生的表現與努力，同時指出存在的問題與改進方向。

（課件展示“互評與點評指南”，包括評價標準、點評技巧等內容，幫助學生更好地進行互評與點評。）

學生活動：

1.學生身著精心準備的服裝，手持道具，以生動的表演和真摯的情感詮釋對家庭貢獻與責任的理解。他們全情投入，將角色塑造得栩栩如生，贏得觀眾的陣陣掌聲與喝彩。

2.在互評環(huán)節(jié)中，學生積極發(fā)言，表達對其他小組表演的贊賞與肯定，同時也提出自己的建議與意見。在自我反思中，學生認真總結自己在編排與表演過程中的經驗與不足，明確改進方向。

★總結反思階段：鞏固知識，提升能力

教師首先總結了本節(jié)課的教學內容和學生的學習成果，強調家庭貢獻與責任的重要性，并鼓勵學生在今后的生活中積極為家庭做出貢獻和承擔責任。接著，教師引導學生回顧情景劇的編排和表演過程，讓他們思考自己在其中的收獲和體會。

【教學反思】

在“我的家庭貢獻與責任”這堂課的情景劇教學法應用中，教師深感其對學生學習的積極影響和深遠意義。情景劇作為一種生動、直觀的教學方式，讓學生在參與中體驗、在體驗中感悟，有效提升了道德與法治課堂的教學效果。

首先，情景劇教學法極大地激發(fā)了學生的學習興趣。通過角色扮演和情節(jié)設計，學生能夠身臨其境地感受家庭生活的點滴，從而更加深入地理解家庭貢獻與責任的重要性。他們不再是被動的接受者，而是主動的參與者，這種轉變使得學習過程更加有趣、生動。

其次，情景劇教學法促進了學生的合作與交流。在編排和表演的過程中，學生需要相互協作、共同解決問題。這不僅鍛煉了他們的團隊合作能力，還讓他們學會了如何與他人有效溝通、如何尊重他人的意見。這種合作與交流的能力對于學生未來的成長和發(fā)展至關重要。

然而，在情景劇教學法的實施過程中，教師也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，由于每個學生的性格和能力存在差異，他們在角色分配和表演過程中可能會遇到一些困難。教師需要關注每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的指導和幫助。其次，情景劇表演的時間有限，如何在有限的時間內充分展示學生的才華和創(chuàng)意，也是教師需要思考的問題。

總的來說，情景劇教學法在“我的家庭貢獻與責任”這堂課的應用中取得了顯著的效果。它讓學生在實踐中體驗、在體驗中成長，不僅提升了他們的學習興趣和合作能力，還讓他們更加深入地理解了家庭貢獻與責任的含義。

（作者單位：福建省泉州市永春縣石鼓中心小學）

編輯：溫雪蓮