一、教學(xué)內(nèi)容

《祖父的園子》為小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元課文，選自《呼蘭河傳》。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受蕭紅童年時(shí)在祖父園子中的自由與快樂，以及她對(duì)祖父深深的懷念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀和理解課文，掌握文章的主要內(nèi)容和寫作手法，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

2.通過朗讀、討論和想象等方法，深入感受祖父的園子的人情美。

3.培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛之情，激發(fā)對(duì)親情的珍惜和感恩之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解蕭紅對(duì)祖父園子的深厚情感，感受園子中的自由與快樂。

難點(diǎn)：體會(huì)文字背后蕭紅對(duì)祖父的懷念與感激之情，理解祖父的園子在蕭紅心中的特殊意義。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師：孩子們，早上好！早就聽說咱們班的同學(xué)特別愛讀書，這是件非常值得驕傲的事情。今天，在上課之前，我想和大家聊聊閱讀。你們平時(shí)都喜歡看些什么書呢？

學(xué)生：我平時(shí)喜歡看故事書，比如《格林童話》和《安徒生童話》。

學(xué)生：我喜歡讀科幻小說，比如《哈利·波特》系列，那些神奇的魔法世界總是讓我很著迷。

學(xué)生：我比較喜歡歷史和傳記類的書，通過閱讀此類書可以了解很多偉大人物的事跡。

……

教師：原來大家的閱讀興趣這么廣泛，從童話到科幻，再到歷史和傳記，難怪我一見面就覺得你們氣度不凡。那能不能跟我說說，閱讀對(duì)你們的學(xué)習(xí)有什么幫助呢？

學(xué)生：我覺得閱讀有利于我積累詞匯，進(jìn)而提高語文成績。

學(xué)生：對(duì)我來說，閱讀最大的好處是能讓我安靜下來，沉浸在故事里。

學(xué)生：我覺得閱讀還可以開闊視野，讓我了解不同的文化和思想。

……

教師：大家說得都很好！閱讀真的是一件美妙的事情。大家通過閱讀不僅可以增長知識(shí)，提高語言能力，還能陶冶情操，培養(yǎng)想象力。

教師：好了，接下來，我要給你們介紹一位特別的朋友，她叫蕭紅。她有一本充滿魔力的書，那就是《呼蘭河傳》。這本書就像一把神奇的鑰匙，能打開通往蕭紅故鄉(xiāng)呼蘭河的大門。對(duì)蕭紅來說，呼蘭河不僅僅是一個(gè)地名，更是一段深深的記憶、一種無法割舍的情感。在這段記憶中，最讓蕭紅難以忘懷的，就是她家的那個(gè)園子。她親切地稱之為“祖父的園子”，那里也是她童年的“后花園”。那么，蕭紅為何會(huì)對(duì)這個(gè)園子如此念念不忘呢？讓我們一起跟隨蕭紅的筆觸，走進(jìn)那個(gè)讓她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”吧！

學(xué)生齊讀課題。

（二）走進(jìn)祖父的園子

教師：孩子們，請(qǐng)大家默讀課文，畫出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精彩、最有趣的地方。

（學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。教師巡視）

教師：同學(xué)們，你們找到了哪些自然段？愿意和大家分享一下嗎？

（學(xué)生交流并朗讀。教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生感受“我”在園子中的自由和快樂）

教師：同學(xué)們，你們讀完文章中描繪的祖父的園子后，這個(gè)園子給你們留下了怎樣的印象？如果讓你們用一個(gè)詞來形容它，你們會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？

（大屏幕展示填空：“祖父的園子是 的園子?！睂W(xué)生思考后，紛紛給出自己的答案，并上黑板寫下這些詞匯）

教師：同學(xué)們真是太棒了！只讀了一遍課文，就能有如此深刻的感受。好的文學(xué)作品就是這樣，能夠引發(fā)我們無盡的思考和感悟。那么，在剛才同學(xué)們提到的各個(gè)自然段中，哪一自然段寫得最為詳細(xì)，占用的篇幅最長呢？

學(xué)生經(jīng)過回顧后回答：第16自然段。

（大屏幕隨即展示第16自然段的文字）

教師：這一段文字里，有一個(gè)詞是靈魂，抓住了這個(gè)詞，就抓住了這個(gè)自然段的意思。大家找找看是哪個(gè)詞？

（學(xué)生交流，找出關(guān)鍵詞“自由”）

教師：對(duì)，就是“自由”！在作者的筆下，都有哪些是自由的？

（學(xué)生交流園中的景物，如倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等，并分句讀）

教師：同學(xué)們，你們羨慕這些事物嗎？為什么？

（學(xué)生交流，表達(dá)羨慕之情）

教師：那我們也變成它們好不好？你從倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶中選一個(gè)，朗讀相關(guān)句子。

（學(xué)生選擇角色，進(jìn)行角色朗讀。教師評(píng)價(jià)）

教師：同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這些事物時(shí)，是否覺得它們仿佛有了生命，自己也能感受到快樂和自由呢？但是，我們真的能把這些情感和思想賦予無生命的事物嗎？真正感到快樂的又是誰呢？

學(xué)生陷入沉思，隨后有學(xué)生試探著回答：是作者。

教師（微笑著點(diǎn)頭）：沒錯(cuò)，正是作者蕭紅自己感受到了自由和快樂。她并沒有直接說出，而是通過細(xì)膩的描寫讓我們深刻體會(huì)到了她的這些感受。這就是文學(xué)中常說的“借景抒情”或“寓情于景”的手法?，F(xiàn)在，讓我們帶著這種理解再次誦讀這一段，相信你們會(huì)有更深的感受。

（隨著音樂響起，教師開始引讀第16自然段。學(xué)生緊隨其后接讀。師生共同沉浸在作者蕭紅所描繪的自由與快樂之中）

教師：孩子們，剛才我們一起感受了蕭紅筆下那個(gè)充滿自由和快樂的園子。但在《呼蘭河傳》中，還有一個(gè)令人心疼的角色——小團(tuán)圓媳婦。她年僅12歲，卻遭遇了與蕭紅截然不同的命運(yùn)?，F(xiàn)在，我們一起來看看蕭紅是如何描述小團(tuán)圓媳婦之死的。

（大屏幕展示相關(guān)文字，教師深情朗讀，為學(xué)生營造情感氛圍）

教師：孩子們，當(dāng)你們讀到這些文字時(shí)，心情是否還像剛才那樣輕松、愉悅呢？

（學(xué)生朗讀這段文字，聲音中透露出難以掩飾的悲傷和同情）

教師：是的，這短短的50幾個(gè)字足以讓我們感受到蕭紅內(nèi)心的沉痛，這就是文字所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅位氐阶娓傅膱@子，想想看，是誰給了蕭紅一個(gè)如此快樂、自由的童年呢？

（學(xué)生齊聲回答：祖父?。?/p>

教師：很好。那么現(xiàn)在，我要再問你們一次：祖父的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子呢？除了快樂和自由，它還有沒有更深層的含義呢？

（大屏幕再次展示填空題目，學(xué)生陷入沉思，隨后紛紛將“愛”這個(gè)詞寫在黑板上）

教師：沒錯(cuò)，正因?yàn)橛辛俗娓傅膼郏瑘@子里的一切才顯得如此自由和快樂。

蕭紅描寫祖父的園子、懷念祖父的園子，其實(shí)是在懷念祖父那份無私而深沉的愛??！讓我們帶著這份懷念和感激之情，再次走進(jìn)那個(gè)充滿愛與自由的祖父的園子！

（三）記憶中的祖父

教師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來看一段文字。

（大屏幕出示：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。”）

請(qǐng)大家默讀這段話，感受蕭紅對(duì)祖父的深切懷念。

（學(xué)生默讀）

教師：讀完這段話，你們有什么感受呢？

學(xué)生：我感受到了蕭紅對(duì)祖父的深深懷念。她從小就和祖父生活在一起，祖父的離世對(duì)她來說肯定是非常痛苦的。

學(xué)生：這段話讓我感受到了時(shí)間的流逝。蕭紅從小到大的成長過程中，祖父一直在她身邊，但是當(dāng)她還沒有長大成人的時(shí)候，祖父就離世了，這讓人感到非常惋惜。

教師：孩子們，你們說得都很好。這段話用簡單、樸實(shí)的語言，表達(dá)了蕭紅對(duì)祖父的深切懷念和無盡的感慨。那么，在課文中，還有哪些地方讓你們感受到了祖父的慈愛呢？

（學(xué)生交流課文中的相關(guān)片段，感受祖父的慈愛）

教師深情地講述背景：《呼蘭河傳》是蕭紅在

1940年的香港寫下的，那時(shí)的她已經(jīng)29歲了。遺憾的是，在完成這部偉大的長篇小說僅僅一年之后，蕭紅便永遠(yuǎn)地離開了我們。她未能再回到她深愛的故鄉(xiāng)——呼蘭河，也未能再踏入那片充滿幸福和歡樂的祖父的園子。然而，她所留下的這些感人至深的文字，卻為我們描繪了她與祖父之間深厚的情感。在蕭紅的筆下，祖父的園子是一個(gè)充滿自由和快樂的地方，更是一個(gè)充滿愛和溫暖的家。在這里，蕭紅度過了她童年中最幸福的時(shí)光，也留下了她對(duì)祖父最深刻的懷念。所以，當(dāng)我們讀到這些文字的時(shí)候，我們不僅能夠感受到蕭紅的才華和魅力，還能夠感受到她對(duì)祖父的那份深深的愛和懷念之情。

（四）布置作業(yè)

教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深感受到了蕭紅與祖父之間深厚的情感，以及她對(duì)故鄉(xiāng)呼蘭河的深切懷念。在課堂結(jié)束之際，我要給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)大家在課后自由閱讀《呼蘭河傳》，并特別關(guān)注蕭紅在祖父無微不至的愛護(hù)下成長的那段描寫。試著想象并描繪一下，蕭紅在這樣一個(gè)充滿愛的環(huán)境中可能會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)中會(huì)有哪些人、哪些事、哪些景物，又蘊(yùn)含了怎樣的情感和寓意。

請(qǐng)大家將你的想象和感悟以文字的形式記錄下來，可以是一段話，也可以是一篇小短文。期待你們?cè)陂喿x和寫作中更深入地理解蕭紅的內(nèi)心世界，感受她對(duì)祖父和故鄉(xiāng)的深深眷戀。

下節(jié)課，我們將一起分享大家的作品，共同感受蕭紅筆下的呼蘭河和她與祖父之間的動(dòng)人故事。希望大家能認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)，期待你們的精彩表現(xiàn)！

五、教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過新課導(dǎo)入、走進(jìn)祖父的園子、記憶中的祖父和布置作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，通過多種教學(xué)方法和手段，如大屏幕出示、配樂誦讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，通過提問、討論和想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受和想法。在布置作業(yè)時(shí)，我注重拓寬學(xué)生的閱讀視野和思維空間，讓學(xué)生在閱讀和寫作中進(jìn)一步感受和理解蕭紅的內(nèi)心世界。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生感受園子中的自由與快樂時(shí)，我可能過于注重對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析，而忽略了整體的感受和體驗(yàn)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生理解蕭紅對(duì)祖父的懷念與感激時(shí)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深入。針對(duì)這些不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。我將更加注重學(xué)生的整體感受和體驗(yàn)，通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境感受和理解課文中作者的情感。同時(shí)，我將給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)時(shí)間，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特見解，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到充分的發(fā)展和提升。

（作者單位：青島鎮(zhèn)江路小學(xué)）

編輯：常超波