在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息科技已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于初中生而言，掌握信息的搜索與遴選技能不僅是深入理解互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)信息意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑?？鐚W(xué)科主題項(xiàng)目式教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)方法，有助于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。立足于信息科技課程，如何有效地開(kāi)展跨學(xué)科主題項(xiàng)目式教學(xué)，已成為中學(xué)信息科技教師研究和思考的重點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“信息的搜索與遴選”是蘇科版信息科技七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元教學(xué)內(nèi)容（如表1所示）。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

結(jié)合跨學(xué)科主題項(xiàng)目式教學(xué)理念，初中信息科技“信息的搜索與遴選”的教學(xué)目標(biāo)為：

1.了解搜索引擎的基本原理，掌握信息搜索的方法，包括關(guān)鍵詞搜索等多種搜索方式，以及使用搜索引擎的“高級(jí)搜索”功能，掌握判斷信息真?zhèn)魏涂煽啃缘姆椒ǎB(yǎng)成通過(guò)權(quán)威網(wǎng)站獲取信息的習(xí)慣。

2.通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，學(xué)會(huì)結(jié)合跨學(xué)科主題項(xiàng)目關(guān)鍵詞完成信息檢索，掌握關(guān)鍵詞搜索與遴選的方法與技巧。

3.在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，分享彼此的研究成果和學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和知識(shí)共享精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)確定

1.搜索引擎的基本原理和使用：了解搜索引擎工作原理及特征、搜索引擎的基本使用技巧，如關(guān)鍵詞搜索等，以及高級(jí)搜索方式及技巧。

2.信息價(jià)值和可信度判斷：明確信息評(píng)估的重要性，掌握判斷信息價(jià)值的方法，學(xué)會(huì)甄別信息的可靠性和時(shí)效性。

3.跨學(xué)科知識(shí)整合與應(yīng)用：結(jié)合跨學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的跨學(xué)科主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠整合不同學(xué)科的知識(shí)，提升綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)流程制定

契合跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)特征，“信息的搜索與遴選”制定教學(xué)流程，分為“準(zhǔn)備”“實(shí)踐”“總結(jié)”三大環(huán)節(jié)：“準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)主要通過(guò)趣味導(dǎo)入的方式引出教學(xué)主題；“實(shí)踐”環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作引出知識(shí)原理，隨后結(jié)合跨學(xué)科主題項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，加深對(duì)搜索原理、搜索技巧、搜索步驟的認(rèn)知；“總結(jié)”環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)學(xué)生分享跨學(xué)科主題項(xiàng)目成果，分享搜索經(jīng)驗(yàn)、搜索技巧，引出“高級(jí)搜索”這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引出“人工智能”“大數(shù)據(jù)”等關(guān)鍵詞，拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，豐富學(xué)生的搜索經(jīng)驗(yàn)和技巧。

五、教學(xué)過(guò)程實(shí)踐

（一）準(zhǔn)備：趣味導(dǎo)入，引出主題

師：同學(xué)們，中國(guó)大運(yùn)河承載著深厚的歷史內(nèi)涵。今天我們以競(jìng)答的方式來(lái)了解一下大運(yùn)河相關(guān)的知識(shí)，老師這里準(zhǔn)備一些題目，希望大家以二人一組為單位利用互聯(lián)網(wǎng)搜索答案，最快完成搜索的小組獲得勝利。（教師可利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)與中國(guó)大運(yùn)河相關(guān)的歷史、地理、生物、語(yǔ)文等學(xué)科相關(guān)的題庫(kù)，在此以歷史學(xué)科為例設(shè)計(jì)如下題庫(kù)：見(jiàn)表2）

（各小組學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)行搜索，并完成題目解答）

師：大家表現(xiàn)得都很好，都能夠利用搜索引擎完成題目搜索。這里有哪位同學(xué)可以告訴我，你搜索的方式和步驟是什么？

生A：我首先打開(kāi)瀏覽器中的百度搜索引擎，把競(jìng)賽題目打字輸入進(jìn)去，就可以得出答案。

師：很簡(jiǎn)便的方法！但題庫(kù)中的題目都太長(zhǎng)了，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？

生B：可以利用關(guān)鍵詞搜索答案。

師：你是如何搜索的呢？請(qǐng)給大家舉個(gè)例子。

生B：選擇題第二題，我直接搜索關(guān)鍵詞“中國(guó)大運(yùn)河的建設(shè)時(shí)期”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽引出信息技術(shù)跨學(xué)科主題項(xiàng)目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中初步感受搜索引擎的用法，以及關(guān)鍵詞搜索的方法，完成新課導(dǎo)入。）

（二）實(shí)踐：引出知識(shí)，搜索實(shí)踐

1.操作引入原理

師：剛剛大家已經(jīng)初步感受信息搜索與遴選，大家在搜索過(guò)程中是否有出現(xiàn)搜索困難？

生A：很多題目搜出來(lái)要么“牛頭不對(duì)馬嘴”，要么信息繁多復(fù)雜，影響正確率和效率，如判斷題第2題搜索“靈渠”，出來(lái)的信息太多了，一時(shí)無(wú)法確定靈渠是什么時(shí)期開(kāi)鑿的，以及用來(lái)連接哪些水系。

師：在搜索過(guò)程中，由于搜索引擎中信息過(guò)多，若關(guān)鍵詞內(nèi)容缺失，搜索結(jié)果的相關(guān)度則會(huì)下降，極易影響搜索的正確率、關(guān)聯(lián)度和效率。那么我們可以增加關(guān)鍵詞，如在“靈渠”這一關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)之上增加“開(kāi)鑿”“連接”兩個(gè)關(guān)鍵詞，關(guān)聯(lián)度則會(huì)大大增加。這就是需要大家知曉“搜索引擎的工作過(guò)程”（如圖1所示）。

（學(xué)生結(jié)合流程圖總結(jié)“搜索的原理”）

2.項(xiàng)目選擇操作

師：相信大家已經(jīng)掌握了初級(jí)的關(guān)鍵詞搜索，請(qǐng)各小組依據(jù)所選的學(xué)科（如歷史、地理、生物等）選擇跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成小組項(xiàng)目活動(dòng)（如表3所示）。

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜索并制作分析報(bào)告）

（設(shè)計(jì)意圖：展示跨學(xué)科主題項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自行選擇跨學(xué)科項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

（三）總結(jié)：展示成果，互動(dòng)分享

1.經(jīng)驗(yàn)分享，互動(dòng)交流

師：大家在搜索實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，有哪位同學(xué)愿意分享自己的搜索經(jīng)驗(yàn)？

生A：我發(fā)現(xiàn)百度搜索引擎中，搜索結(jié)果所包含的信息非常多，信息遴選與篩查需要花費(fèi)較多的時(shí)間，所以我會(huì)在特定的網(wǎng)站中檢索相關(guān)信息，這樣的關(guān)聯(lián)度、正確率和效率會(huì)大大增加。比如，我在制作《隋唐大運(yùn)河信息檢索報(bào)告》時(shí)，進(jìn)入“隋唐大運(yùn)河”官網(wǎng)，信息檢索率會(huì)大大增加。

師：是的，這是我們?cè)谒阉髦兴Ｓ玫摹斑M(jìn)入專題網(wǎng)站”，此種方式相較于基礎(chǔ)的搜索引擎搜索是一種針對(duì)性更強(qiáng)的高級(jí)搜索形式，也是一種關(guān)聯(lián)度、搜索效率更高的搜索方式。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流的方式分享自己的搜索經(jīng)驗(yàn)和搜索技巧，從而提高搜索經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)引出另一知識(shí)點(diǎn)“高級(jí)搜索”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。）

2.人工智能，拓展眼界

師：隨著人工智能時(shí)代的來(lái)臨，大家在搜索實(shí)踐中有沒(méi)有出現(xiàn)更加智能化的搜索方式？

生B：我發(fā)現(xiàn)在搜索過(guò)程中，輸入關(guān)鍵詞在點(diǎn)擊搜索之前，會(huì)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)搜索內(nèi)容，如我在搜索“隋唐大運(yùn)河”時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“隋唐大運(yùn)河線路圖”“隋唐大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)”“隋唐大運(yùn)河的意義”等關(guān)鍵詞。

師：這就是人工智能時(shí)代下的“關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)”，即搜索引擎通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)等分析技術(shù)根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索、記錄和預(yù)測(cè)，為用戶提供的關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)，能夠?yàn)橛脩舻乃阉餍袨樘峁﹨⒖肌?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)鏈接學(xué)生的搜索經(jīng)驗(yàn)引出“人工智能”“大數(shù)據(jù)”等關(guān)鍵詞，以此作為課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入探究。）

六、課后教學(xué)反思與優(yōu)化

（一）教學(xué)反思

此次教學(xué)實(shí)踐在設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題項(xiàng)目時(shí)，力求將信息科技與其他學(xué)科（如歷史、地理、生物等）相融合，以真實(shí)、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難度和復(fù)雜度需要更加精細(xì)的把控，如出現(xiàn)項(xiàng)目籠統(tǒng)、主題方向不明等問(wèn)題；另外教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在此次跨學(xué)科主題項(xiàng)目教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)空缺的問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科主題項(xiàng)目實(shí)踐成果等做出客觀及全面的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)時(shí)了解教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化方向

針對(duì)上述問(wèn)題，我后續(xù)在教學(xué)中會(huì)做出如下針對(duì)性優(yōu)化：積極與各學(xué)科教師取得聯(lián)系，了解各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生提供精細(xì)化、挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目，將信息科技課程的內(nèi)容與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合；后續(xù)研究將著重思考多元化評(píng)價(jià)方式，如評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)和多樣的評(píng)價(jià)形式等，如對(duì)于學(xué)生的作品和成果，需要制定更加具體、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：無(wú)錫市東林中學(xué)）

編輯：張國(guó)仁

作者簡(jiǎn)介：言可矜（1978—），女，漢族，浙江紹興人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中信息科技教學(xué)。