在初中美術(shù)教學中，“水彩畫”是較為重要的內(nèi)容組成，在培養(yǎng)學生審美以及造型能力方面起到不可忽視的作用。不僅如此，水彩技法也被廣泛應用到建筑、園林、服裝等多個行業(yè)，遍布人們的日常生活，因此，掌握水彩技法對學生今后的發(fā)展具有非常積極的作用?；诖?，本文以人美版初中美術(shù)八年級下冊“色彩風景畫”一課為例，帶領(lǐng)學生探究水彩風景畫中水彩技法的應用與實踐，助力學生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、教學準備

1.準備好各種不同表現(xiàn)形式（水彩、蠟筆、油畫等）的色彩風景畫作品，以及有關(guān)水彩起源背景、水彩技法和水彩風景畫繪制方法的相關(guān)教學材料。

2.準備好水彩畫筆、水彩畫紙、顏料、調(diào)色盤等各種水彩繪畫工具。

二、教學目標

1.通過欣賞與觀察各種色彩風景畫，認識到水彩風景畫的特點，體會水彩風景畫的獨特魅力。

2.通過認識與學習水彩基本技巧與水彩風景畫的繪畫方法，加強對水彩風景畫的認知，提高相關(guān)技巧運用能力。

3.通過水彩風景畫的繪畫實踐，真正學會運用水彩繪出生動而美麗的自然風景，提升審美感知與繪畫創(chuàng)作能力。

三、教學過程

（一）引入多樣風景作品，加強審美感知

1.展示多種色彩風景畫，激發(fā)學生的審美情趣

色彩風景畫具有多種表現(xiàn)形式，除了本課要學習的水彩風景畫，油畫風景畫、版畫風景畫、蠟筆風景畫等諸多風格畫作也各具魅力和特點。因此，為有效增強本堂課的趣味性，教師在課堂導入階段可以先帶領(lǐng)學生回憶過往所學，通過提問激發(fā)學生的興趣，并利用多媒體向?qū)W生展示多種色彩風景畫，讓他們在繽紛多彩的審美體驗中建立審美情趣，從而積極投入課堂學習中。

師：同學們好，我們之前學習了“色彩靜物畫”，掌握了很多有關(guān)色彩的知識，那么大家回憶一下，在以前的學習中，除了靜物畫作，你們還看過哪些風格的風景畫作？

生：我見過莫奈和梵高的很多風景作品，如莫奈的《睡蓮》。

師：這位同學說得不錯，莫奈的《睡蓮》是一幅油畫風景畫，除了這個，大家還能想到別的嗎？

生：我學過中國畫，中國畫里的花、鳥、魚、蟲都是筆墨渲染的風景畫。

師：沒錯！看來大家學得都非常認真，那么今天這堂課，我為大家?guī)砹嗽S多種類的風景畫作，它們出自多個藝術(shù)家之手，以不同的展現(xiàn)形式呈現(xiàn)出自然風景的各色光彩。我們一起欣賞一下吧！

教師為學生展示莫奈的《日出·印象》油畫、梵高的《麥田》系列油畫、吳冠中的《江南》系列水彩風景畫等，讓學生感受不同色彩風景畫的魅力，在豐富而生動的體驗中走進“風景美”的世界。

2.初步認識水彩風景畫，奠定學生的學習基礎(chǔ)

在欣賞完色彩風景畫后，教師與學生共同探討感想，引出本堂課的主要教學內(nèi)容——水彩風景畫，通過帶領(lǐng)學生建立對水墨風景畫的初步認識，為學生之后的學習奠定基礎(chǔ)。

師：看完這些色彩風景畫，想必大家能夠感受到不同表現(xiàn)形式的色彩風景畫呈現(xiàn)出的畫面風格不同，大家能說說自己喜歡哪種風格嗎？

生1：我喜歡油畫，感覺油畫刻畫得非常真實，讓人眼前一亮。

生2：我喜歡水彩畫，它看上去給人一種輕松愉悅的感覺。

師：看來大家觀察得都十分仔細。油畫的疊色較易刻畫立體感，使描繪更加接近現(xiàn)實，而水彩的顏色主要靠水來調(diào)節(jié)濃淡，水彩誕生之初，也僅是單一顏色的渲染，隨著不斷的發(fā)展變化，它才變得更加豐富多彩。今天，我們要學習的主要內(nèi)容是水彩風景畫，大家再仔細觀察一下，它在色彩表達上有什么特點？

生：水彩風景畫雖然色彩多樣，但并不會給人“尖銳”的感覺，水彩繪制出的風景像是在“夢境”中一樣，輕盈而夢幻。

師：這位同學描繪得十分精彩！沒錯，水彩風景畫的主要特點便是水色交融，注重情韻表達。它與中國畫都是以水調(diào)色繪畫，但比起中國畫強調(diào)線條與墨色的變化，水彩風景畫更注重光影與色彩的渲染，具有清新、透明感，所以大家看著它，才會感覺心情愉悅。

（二）開展水彩基礎(chǔ)教學，穩(wěn)固知識技能

1.水彩畫的起源與水彩基本技法教學

師：水彩畫起源于歐洲的文藝復興時期，我國在清末時期才將其引入。那它是怎樣誕生的，又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程呢？接下來我們一起看一段視頻，感受它的誕生與發(fā)展過程。

教師為學生播放視頻，讓學生在生動的描述中進一步加深對水彩畫的認識：文藝復興時期，第一幅誕生的水彩畫是德國畫家阿爾布雷特·丟勒所作的《野兔》，這幅作品開創(chuàng)了水彩畫作為獨立藝術(shù)形式存在的先河，隨著時間的發(fā)展，水彩畫在17、18世紀的英國逐漸興起并最終享譽世界，而我國是在清末時期才引入水彩畫……

師：雖然我國水彩畫發(fā)展歷史不久，但仍舊出現(xiàn)了很多著名的水彩畫大師，如柳毅、黃中羊等，他們的水彩畫不僅展現(xiàn)出生動的人物，還對山水園林進行了動情描繪。水彩畫能夠享譽世界，自然有它的獨特之處，接下來，老師便為大家講一講水彩的基本技法。

教師將相關(guān)教學內(nèi)容展示在PPT上，一邊與學生討論，一邊開始水彩基本技法的教學。

師：水彩畫的兩種基本技法為干畫法與濕畫法。其中，濕畫法是指在繪畫之前，先在畫紙上涂抹一層水，使用水量大的顏料進行繪畫，這種基本技法的特點是流動性強，通常適用于描繪水面、天空等柔和景物；而干畫法與濕畫法相對應，是指用含水量較少的顏料在畫紙上繪畫，這種基本技法的特點是具有精準性，適用于描繪人物、建筑等輪廓清晰的事物。除此之外，在具體的繪畫過程中，大家可以使用平涂、疊色、渲染等多種技巧進行描繪，在繪制風景畫時，我們也需要按照正確的步驟一步步進行。

2.水彩技法與風景畫繪制示范教學

在此過程中，教師給學生展示一幅水彩繪制的森林風景畫，并在臺上進行臨摹示范教學，讓學生一步步跟著共同繪制一幅完整的水彩風景畫。

師：大家看，這幅水彩風景畫展現(xiàn)出了藍天、白云下的美麗森林，我們在繪制風景圖的時候，不能拿起畫筆隨心下筆，而是要先構(gòu)圖，對各個要描繪景物的位置、特點等進行仔細觀察，在繪制時做到“近大遠小、近實遠虛”，確保景物形態(tài)貼合實際。大家看看這幅畫的景物遠近位置有什么特點。

生：畫中近處是河流與樹木，遠處是白云與群山，花草更小、更朦朧一些。

師：沒錯，在做好基本構(gòu)圖之后，我們就可以開始繪畫了。針對這幅畫，我們需要對占比面積大的色彩進行快速上色，盡量一次性完成，確保顏色基調(diào)平整，大家注意老師的操作，我們先調(diào)好色，學會“暈染”，減少色彩的雜亂融合……

教師一邊說，一邊調(diào)好色開始操作，學生跟著畫起來。

師：在作畫時，我們要按照從上到下、從左到右、從遠到近的順序完成，保證畫面能夠具有良好的層次感。這幅畫中突出的主要景物是眼前的河流與樹林，因此，我們需要著重描繪這些景物，讓畫面有主有次，富有空間感。

師：在繪制樹林時，光影的效果打造十分重要，同學們跟我一起畫……

緊接著，教師走下講臺認真觀察學生的畫作，對其中不協(xié)調(diào)的地方進行指導調(diào)整，完成了整理畫面的最后步驟。

（三）創(chuàng)意水彩繪畫活動，提升創(chuàng)作能力

教師通過在班級開展水彩風景畫的創(chuàng)意繪畫活動，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合之前學過的知識、技能，畫出自己心中難忘的風景。

師：無論是春夏秋冬，還是清晨傍晚，大家見到過哪個令人難忘的風景畫面呢？

生1：去年冬天，我看到了特別美麗的雪景，周圍是起伏不定的“白色山丘”，小雪還在下，像夢一樣漂亮。

生2：我也有很難忘的畫面，海邊的朝陽十分美麗。

師：原來大家都喜歡欣賞美景，那經(jīng)過剛才的練習（跟著老師臨摹“森林”的美景），請大家以“我心中難忘的美景”為主題，畫出屬于你自己的美麗水彩風景畫吧！

學生作畫，教師巡回指導，同時解答他們在繪畫過程中遇到的問題。

在這一過程中，教師通過引導學生回憶親身經(jīng)歷與經(jīng)驗，幫助學生尋找他們心中的美麗風景，并學會利用本課所學的水彩基本技法與風景畫繪制方法等開展創(chuàng)意繪畫實踐，在親身的創(chuàng)作體驗中完成個性創(chuàng)作，進一步加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，提升實際運用能力，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

（四）作品展示評選活動，提高綜合素養(yǎng)

在學生完成個人創(chuàng)意水彩風景畫的繪制之后，教師應重視學生的自主性評價，通過開展作品展示與評價活動，促使學生以小組形式展開交流與討論，并讓他們不斷分享個人創(chuàng)意、繪畫經(jīng)驗、成長感悟等，從而獲得各自的進步與發(fā)展。

師：同學們，剛剛老師已經(jīng)看到大家都完成了繪畫，接下來，我會將大家分成不同小組，選出各組組長。請大家以小組形式展開組內(nèi)互評，共同交流與探討組內(nèi)作品，并通過投票選出組內(nèi)的“第一名”。

分完組后，學生紛紛進入評價與討論之中，積極發(fā)表自己的獨特看法，通過互評選出了組內(nèi)代表作品。在這之后，教師收集好這些水彩風景畫作品，一一進行多媒體展示，并讓學生代表分享自己的創(chuàng)作感想和創(chuàng)作經(jīng)驗，最終由學生集體投票，選出本節(jié)課的“水彩繪畫之星”“色彩大師”等獲獎者，并領(lǐng)取課堂小獎勵。

師：請看這位同學的水彩風景畫，整個畫面描繪的是海洋與沙灘，整體色調(diào)是海藍與白色，在海灘上點綴了紅色的滑板，看上去十分清新……

生1：他把海洋和天空的藍色融合得很好看，我喜歡這個。

生2：我也喜歡這個！

通過作品集體展示與評選，學生不僅能審視自己的不足，學習他人的長處，還能不斷提高自身的水彩技法與創(chuàng)作能力，提高自己的審美能力與鑒賞能力，實現(xiàn)全方面素養(yǎng)的提升，為以后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

四、教學總結(jié)與反思

在本節(jié)課中，教師將人美版八年級下冊美術(shù)教材中“色彩風景畫”中的“水彩風景畫”作為教學主題，通過對學生展開一系列的水彩風景畫技法教學，取得了不錯的教學成效。

在課堂導入階段，教師從學生已學習的美術(shù)知識內(nèi)容入手，利用提問導入色彩風景畫的相關(guān)內(nèi)容，通過為學生展示各類作品，激發(fā)學生的學習興趣與審美感知，從而引入水彩風景畫這一主題，建立學生的初步認識；在正式教學階段，教師通過多媒體材料展示、水彩技法講解、水彩風景畫示范教學等方式，一步步引導學生走進水彩風景畫的世界，探索水彩技法，練習風景繪畫，提高了學生的水彩知識與技能運用能力；在活動開展階段，教師帶領(lǐng)學生回憶過往，暢想難忘風景，讓他們通過自主實踐完成水彩風景畫作品，進一步提高了他們的水彩技法應用能力；在作品互評與展示階段，教師通過讓學生小組互評、集體共評，提升了學生的審美能力與鑒賞能力，促進了他們的全面發(fā)展。

在實際教學中，教師也存在一些不足，如水彩技法眾多，課中講的是常用技法，沒有覆蓋全面內(nèi)容；學生存在個體差異，有些學生學得較慢，在繪畫實踐中難以收獲高效成果等，在以后的教學中，教師還需進一步探索可行的優(yōu)化策略，不斷提高美術(shù)教學的質(zhì)量和水平，為促進學生的健康發(fā)展而砥礪前行。

（作者單位：湖北省水果湖第二中學）

編輯：趙文靜