誠實是社會和諧的基石。如何在小學(xué)階段通過有效的教育手段，加強學(xué)生的誠實教育，是教育工作者和社會各界關(guān)注的焦點。

一、教材分析

“我很誠實”是小學(xué)道德與法治教材三年級下冊第3課內(nèi)容，通過豐富的情境故事和生動的實例，向?qū)W生展示誠實的重要性及其在個人和社會生活中的應(yīng)用。教材中不僅包含了關(guān)于誠實的基本概念解釋，還涉及了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的誠實行為案例，如誠實交友、誠實作業(yè)等，使理論與實踐緊密結(jié)合。教材還設(shè)計了互動性很強的問題和活動，鼓勵學(xué)生進行反思和討論，從而加深對誠實的認識和理解。

二、學(xué)情分析

小學(xué)中年級學(xué)生已具備基本的道德認知能力和一定的自我反思能力，但在面對誘惑和壓力時，誠實的品德往往會受到考驗。通過對學(xué)生日常行為的觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在誠實問題上存在一定的認知差異和行為不一，部分學(xué)生在作業(yè)和考試中可能存在抄襲的現(xiàn)象。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認知目標(biāo)：能夠理解誠實的基本概念和意義，識別生活中常見的誠實和不誠實行為，并能對不同情境中的行為進行初步判斷。能夠在課堂上復(fù)述與誠實相關(guān)的小故事，表達對誠實的看法。

2.情感目標(biāo)：能夠感受到誠實帶來的積極影響，愿意在生活中踐行誠實的品德。學(xué)生會在角色扮演中體會到誠實對于建立信任的重要性，增強做一個誠實守信之人的內(nèi)在動機。

3.行為目標(biāo)：能夠在實際生活中逐步表現(xiàn)出誠實的行為，通過小組活動和課堂練習(xí)，學(xué)會在不同情境下選擇誠實的做法，并承諾在未來的學(xué)習(xí)生活中堅持誠實，制訂個人誠實行為的計劃并付諸實踐。

四、實施過程

（一）情境導(dǎo)入：誠實的種子

課堂上，教師準備了一個小盆栽。盆栽中種著幾棵剛發(fā)芽的小苗。教師微笑著站在教室前，手中輕輕搖晃著那個盆栽，引起了學(xué)生的好奇心。

教師：同學(xué)們，看看我手中的這個盆栽，你們能猜到這些小苗需要什么才能成長嗎？

學(xué)生：需要水和陽光！

學(xué)生：需要土壤和空氣！

教師：非常好！就像這些小苗需要水、陽光、土壤和空氣一樣，我們每個人的心靈也需要被善良和誠實所滋養(yǎng)。今天，我們要一起種下一粒非常特別的種子——誠實。你們準備好了嗎？

學(xué)生：老師，誠實的種子是什么樣的？我們怎么種呢？

教師：誠實的種子并不是真的種子，而是一個承諾，一個對自己和對他人都要誠實的承諾。每當(dāng)我們選擇說真話而不是撒謊，每當(dāng)我們決定不隱瞞錯誤而是勇于承認，我們就在心里種下了誠實的種子。

學(xué)生：那我們怎么讓這粒種子生根發(fā)芽呢？

教師：很好的問題！我們可以通過不斷地實踐誠實。比如，在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，遇到問題和困難時選擇坦誠，并尋求幫助。現(xiàn)在，我要給大家一個挑戰(zhàn)：這個星期每人至少要有一次誠實的實踐，下周我們回來分享這些經(jīng)歷。這樣我們的誠實之樹就會慢慢長大了。

學(xué)生顯得很興奮，紛紛表示要接受挑戰(zhàn)。

教師：那太好了，記住，每次當(dāng)你選擇誠實，你的誠實之樹就長高一點。讓我們從今天開始，一起努力讓我們的誠實之樹茁壯成長吧！

（二）故事講述：小明的選擇

課程進入下一階段，教師打開了多媒體，屏幕上顯示一個色彩鮮明的故事界面，標(biāo)題是“小明的選擇”。教師開始講述故事，學(xué)生聽得津津有味。

教師：今天我們來看一個關(guān)于小明的故事。小明在學(xué)校里遇到了一個難題。他在考試中不小心看到了旁邊同學(xué)的答案，心里非常矛盾。讓我們一起來看看小明會怎么做。

故事中，小明的內(nèi)心戰(zhàn)斗十分激烈。屏幕上小明的動畫形象左右搖擺，表情焦慮。

教師（指一生）：如果你是小明，你會怎么做？

學(xué)生：我……我可能會告訴老師我看到了答案，雖然這可能會讓我失去這次考試的成績。

教師：這是一個勇敢的選擇。（指另一學(xué)生）你呢？你覺得小明應(yīng)該怎么做？

學(xué)生：我覺得小明應(yīng)該誠實，即使這可能讓他處于不利的位置，但誠實總會得到更好的結(jié)果。

教師：很好，你們都提到了誠實的重要性。讓我們繼續(xù)看故事。小明最終決定向老師坦白，雖然他因此失去了這次考試的機會，但他的老師和父母對他的誠實行為表示了贊賞和鼓勵。

屏幕上，小明的表情從焦慮變?yōu)獒屓?，周圍的同學(xué)也向他豎起大拇指。背景是溫暖的陽光和鮮花。

教師：看，小明雖然面臨了一些短暫的困難，但他贏得了老師和同學(xué)的尊重。這就是誠實的力量。你們認為小明的決定給他帶來了什么改變？

學(xué)生：他可能覺得心里更輕松了，因為他做了正確的事。

學(xué)生：他的同學(xué)可能會更信任他，因為他證明了自己是一個誠實的人。

教師：非常正確！通過這個故事，我們可以看到誠實不僅能夠解決我們內(nèi)心的沖突，還能增強別人對我們的信任。希望你們都能像小明一樣，在面對誘惑和挑戰(zhàn)時做出誠實的選擇。

（三）探究環(huán)節(jié)

故事講述后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入探究環(huán)節(jié)，進一步深化課程的學(xué)習(xí)效果。

▲探究一：誠實的價值

教師：同學(xué)們，從小明的故事中我們了解到誠實有時需要勇氣。你們認為在學(xué)校里保持誠實有什么好處呢？

學(xué)生：如果我們都誠實，老師和同學(xué)們會信任我們，班級會更和諧。

學(xué)生：誠實還可以幫助我們建立好的聲譽，將來人們會更愿意和我們合作或幫助我們。

教師：很棒的見解！誠實不僅關(guān)乎個人品質(zhì)，還能影響到你周圍的環(huán)境和未來的機會。

▲探究二：面對誘惑

教師：我們都知道，有時候誠實是有挑戰(zhàn)的，特別是當(dāng)我們面臨壓力或誘惑時。讓我們來做個角色扮演活動。（指一學(xué)生）如果你發(fā)現(xiàn)了你最好的朋友在考試中作弊，你會怎么做？

學(xué)生：這很難，但我想我會私下里和他談?wù)?，勸他以后不要這么做。

學(xué)生：我同意，直接告訴老師可能會傷害到友誼，幫助他意識到錯誤更重要。

教師：你們的選擇顯示了對友情和正直的高度責(zé)任感。誠實和勇氣有時需要我們做出困難的決定。

▲探究三：誠實的挑戰(zhàn)

教師：最后一個問題，如果你在小測試中得了全班最高分，但你知道成績被計算錯了，你會怎么做？

學(xué)生：我會告訴老師檢查一下成績，即使這可能意味著我的分數(shù)會降低。

學(xué)生：我也會這么做，因為這樣對其他同學(xué)更公平。

教師：很好，你們展現(xiàn)了誠實的另一個方面——公正。公平和正義是個人和社會發(fā)展的基石。

通過這些探究，學(xué)生在實際對話中體驗和理解了誠實的深層價值，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的道德基礎(chǔ)。

（四）角色扮演：誠實的考驗

課程接近尾聲時，教師組織學(xué)生進行了一個角色扮演活動，通過模擬實際情境來考驗學(xué)生的誠實品行。為此，教師可以創(chuàng)建一個教學(xué)成效表（見表1）。

通過這些活動，學(xué)生在互動和反思中深化了對誠實的認識，并在現(xiàn)實生活中學(xué)會了如何堅持和踐行誠實。

（五）作業(yè)布置

在課堂的最后階段，教師布置了幾項作業(yè)，旨在鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于誠實的知識和技能。

1.鞏固型作業(yè)：寫一篇日記，記錄一次你在生活中實踐誠實的經(jīng)歷，描述當(dāng)時的情景、你的選擇以及最終的結(jié)果。這將幫助你反思誠實在日常生活中的應(yīng)用和重要性。

2.拓展型作業(yè)：觀看一部關(guān)于誠實和道德的電影，如《匹諾曹》或《辛德勒的名單》，并寫一份觀后感，比較電影中的情節(jié)與我們課堂上討論的誠實行為，思考電影如何影響你對誠實的看法。

3.實踐型作業(yè)：與你的家人進行一個“誠實的晚餐”。晚餐期間，每個家庭成員都分享一個他們曾經(jīng)面臨的關(guān)于誠實的困難選擇，并討論各自的處理方式和感受。

通過這些作業(yè)，學(xué)生不僅能夠在個人層面上加深對誠實的理解和應(yīng)用，還能夠在家庭和社會環(huán)境中實踐和展示誠實的價值。這樣的作業(yè)有助于學(xué)生從不同角度體驗和學(xué)習(xí)誠實，使其成為他們性格的一部分。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會到誠實教育的復(fù)雜性和重要性。通過課堂導(dǎo)入、故事講述、探究環(huán)節(jié)、角色扮演以及作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認識和實踐誠實方面有了顯著的進步。整個過程不僅讓學(xué)生了解了誠實的基本概念，還激發(fā)了他們在實際情境中保持誠實的熱情。

在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用小盆栽，生動地展示了誠實的意義。這種具象化的方式幫助學(xué)生更直觀地認識了誠實的重要性和它如何影響人們的行為。學(xué)生對這個活動表現(xiàn)出了極高的興趣，主動參與討論，并愿意接受誠實的挑戰(zhàn)。這樣的導(dǎo)入方式成功地吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在故事講述環(huán)節(jié)，教師通過“小明的選擇”將誠實的概念具體化，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。故事不僅讓學(xué)生明白了誠實的內(nèi)涵，還讓他們認識到在面對挑戰(zhàn)時誠實的重要性。學(xué)生在討論中積極參與，表達了對誠實的理解和看法，這說明他們已經(jīng)開始將課堂上學(xué)到的知識與自身經(jīng)歷結(jié)合起來。在探究環(huán)節(jié)，通過針對性的討論和角色扮演，學(xué)生對誠實的不同情景有了更深刻的理解。角色扮演尤其有效，讓學(xué)生在模擬的情境中檢驗了自己的決策能力。這一環(huán)節(jié)不僅增強了學(xué)生的參與感，還促使他們從不同角度思考誠實的價值和實踐方式。作業(yè)鞏固和拓展了課堂學(xué)習(xí)的成果。

通過記錄日記、觀影反思和家庭活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會中。這種跨學(xué)科和跨環(huán)境的作業(yè)，不僅幫助學(xué)生理解誠實的實際意義，還鼓勵他們在日常生活中積極實踐誠實。本節(jié)課的教學(xué)活動有效地增強了學(xué)生對誠實的認識和應(yīng)用能力。在未來的教學(xué)中，我計劃提升課堂互動的深度，設(shè)計更多操作性強的活動，以便更好地提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學(xué)分校）

編輯：常超波

作者簡介：莫嬌（1984—），女，漢族，江蘇常州人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)道德與法治。