本文以人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Where did you go on vacation？Section A教學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)視域下的初中英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“Where did you go on vacation？”是人教版英語(yǔ)“Go for it！”八年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，以“度假經(jīng)歷”為核心話題，圍繞假期活動(dòng)展開，討論“過(guò)去做過(guò)的事情”。在語(yǔ)法方面，涉及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句“Did you ...？”及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句“Where/How/What ...？”主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)詢問(wèn)和描述過(guò)去發(fā)生的事件。在詞匯方面，涉及度假相關(guān)的地點(diǎn)名詞（museum，Central Park等）、描述性形容詞（fantastic，awful，unfriendly等）。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸了一些談?wù)摻?jīng)歷的英語(yǔ)知識(shí)，已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句和疑問(wèn)句用法。而對(duì)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生也有一定的了解，但是還未深入理解其意義和功能，因此在對(duì)話中難以熟練運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：掌握與度假相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，能準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句“Did you go/see/buy ...？”和一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句“Where/How/What ...？”詢問(wèn)和討論去過(guò)哪里、做過(guò)什么事情。掌握復(fù)合不定代詞的應(yīng)用，包括something，anything，some-one，anyone等。

2.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)假期經(jīng)歷的分享和討論，感受不同地區(qū)的人文特色和文化差異；形成熱愛大自然的意識(shí)，以自身行動(dòng)保護(hù)大自然。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)度假經(jīng)歷的描述和交流，培養(yǎng)邏輯思維，并能夠合理組織語(yǔ)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述假期發(fā)生的事情；掌握旅游日記的寫作方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：與度假相關(guān)的詞匯（museum，central，fantastic，awful，unfriendly等）；用一般過(guò)去時(shí)詢問(wèn)假期活動(dòng)（Where/How/What ...？Did you go/see/buy ...？等）及其回答（I went to ...Yes，I did./No，I didn’t.等）。

教學(xué)難點(diǎn)：Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其回答，區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在語(yǔ)境中的正確運(yùn)用；不定代詞的用法。

五、教學(xué)方法

本課主要采用體驗(yàn)式教學(xué)法，將學(xué)生帶入“分享假期經(jīng)歷”的情境中，讓學(xué)生分享自己的度假經(jīng)歷，帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)交流過(guò)程中。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

師：Hello，classmates，look.（利用多媒體展示一些旅行的圖片、視頻等）

師：These places are really beautiful. Students，let’s share your summer vacation activities. Where did you go on vacation？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，并在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（學(xué)生被多媒體展示的旅行圖片、視頻吸引，在教師的引導(dǎo)下，積極回憶自己的度假經(jīng)歷。）

生（預(yù)設(shè)）：I went to the mountain，and the scenery was beautiful.

生（預(yù)設(shè)）：I went to the museum with my parents.

2.學(xué)生主動(dòng)分享度假感受

師：It’s really good. It seems that everyone’s holiday activities are wonderful. I can’t wait to learn more. Who would like to share your feelings during the holiday？

（指名回答）

師：It seems that you really want to share your experience on the mountain with everyone. What did you see on the mountain？

生（預(yù)設(shè)）：I saw beautiful scenery on the mountain， but some people littered the rubbish. I think we should protect the environment.

生（預(yù)設(shè)）：The air on the mountain is very fresh， with tall trees，green grass and colorful flowers. I feel very happy.

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示吸引人的旅行圖片和視頻，迅速抓住學(xué)生的注意力，營(yíng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）貼近生活，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)習(xí)詞匯

師：The partners in the textbook also went on vacation. Guess where did they went？ Fill in the blanks according to the illustrations.

（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，并與插圖下方的詞匯一一對(duì)應(yīng)）

師：From the picture，who went to the mountain？Where did A go？Why does F look unhappy？

（打亂順序進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的填空進(jìn)行回答）

（學(xué)生按照教師的提示觀察插圖，并將a～g填寫到下方對(duì)應(yīng)的橫線處。如：went to the mountain c ，went to the beach a ）

（結(jié)合自己的答案回答教師提出的問(wèn)題）

生（預(yù)設(shè)）：C went to the mountain.

生（預(yù)設(shè)）：A went to the beach.

生（預(yù)設(shè)）：Everyone else went out on a trip，and f stayed at home，so she was unhappy.

2.進(jìn)行角色扮演對(duì)話，鞏固理解

師：Helen traveled to a great place. Do you know where did he go？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察2d部分的插圖）

師：Yes，it’s a waterfall from the picture. This waterfall is very famous. It’s called Huangguoshu Wat-erfall.

（多媒體設(shè)備播放黃果樹瀑布的視頻）

師：How do you feel when you see Huangguoshu Waterfall？

師：Helen must be very shocked to see Huang-guoshu Waterfall with his own eyes. Let’s see what he shared with his friends.

（引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，分別扮演Helen和Rick，閱讀2d部分的對(duì)話）

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察2d部分的圖片）

生（預(yù)設(shè)）：Waterfall./Helen went to see the wat-erfall.

（學(xué)生觀看多媒體播放的視頻，并分享自己的觀看感受）

生（預(yù)設(shè)）：Huangguoshu Waterfall is very big.

生（預(yù)設(shè)）：Very spectacular.

生（預(yù)設(shè)）：Like a river from the sky.

（學(xué)生兩兩一組，扮演Helen和Rick進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法。）

（設(shè)計(jì)意圖：利用貼近生活的話題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，獲取信息，在圖文結(jié)合中加深對(duì)詞匯的理解和把握。）

（三）生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.用學(xué)到的詞匯和句式編寫對(duì)話

師：我們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合你自己的旅行經(jīng)歷，模仿Helen和Rick的對(duì)話創(chuàng)編一段對(duì)話。

學(xué)生兩兩一組編寫對(duì)話，分享自己的旅行經(jīng)歷。

案例（預(yù)設(shè)）：

生A：Hi，B，how was your summer vacation？

生B：Very happy，I went on holiday with my family.

生A：Where did you go？Was it fun？

生B：Yes，we went to Beijing together.

生A：Wow，did you climb the Great Wall？

生B：Yes，climbing the Great Wall was very tiring，but it is also very happy. We also took many photos.What about you？Did you go on holiday？Is there any-thing interesting？

生A：I didn’t go on holiday. It was too hot，but pai-nting at home was also very interesting.

2.組內(nèi)交流假期活動(dòng)，并記錄在表格中

師：It seems that everyone’s holiday is wonderful. Let’s communicate with our classmates and then fill in the form in 3c.

……

師：Have you filled it out？Let’s share，what did everyone do in your group？

師：What didn’t everyone do？

師：What did some students do and some students didn’t do？

學(xué)生4～6人一組，一起查看表格中的信息，并按照實(shí)際情況填寫。

生（預(yù)設(shè)）：Everyone in our group ate something in the restaurant.

生（預(yù)設(shè)）：No one in our group bought anything.

生（預(yù)設(shè)）：A and B went to visit their families，but C and D didn’t.

（設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)生生互動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)遷移到對(duì)話過(guò)程中，并通過(guò)讀寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。）

（四）知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)

1.結(jié)合自己的假期活動(dòng)，嘗試撰寫旅行日記

教師展示一篇簡(jiǎn)單的旅行日記，向?qū)W生介紹旅行日記的格式和包含的要素，如日期、地點(diǎn)、天氣、活動(dòng)、感受等。

師：Now，please try to write a travel diary about your last vacation. You can use the words and sentences we learned before.

（學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和范例，撰寫自己的旅行日記。）

（在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。）

2.分享度假中需要注意的事項(xiàng)

師：As we all know，we need to pay attention to many things during our vacation. Can you share with us your experience？

（教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并在各小組間巡視，參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾竞徒ㄗh。）

（學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，可以是一些針對(duì)所見所聞的感想，也可以是從書中或長(zhǎng)輩處得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。）

生A（預(yù)設(shè)）：It is easy to fall down and get hurt when climbing mountains，so be sure to pay attention to safety.

生B（預(yù)設(shè)）：Don’t litter，it will destroy the envir-onment.

（討論結(jié)束后，每個(gè)小組選一名代表，將自己組的想法分享給大家，其他組補(bǔ)充。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生撰寫旅行日記和分享度假注意事項(xiàng)，旨在拓展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。）

通過(guò)各種體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅提升了語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了思維品質(zhì)和文化意識(shí)，提升了學(xué)習(xí)能力，為核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了支持。

（作者單位：烏魯木齊八一中學(xué)）

編輯：常超波