今天，我讀到某報(bào)一篇文章：《“刷題”就是人生樂趣》。該文寫的是四川省高考理科考出720分的黎??同學(xué)。

我一看標(biāo)題就吃了一驚，即興在微信朋友圈里發(fā)表簡短評(píng)論——

作為個(gè)人興趣，把“刷題”當(dāng)作人生的樂趣，無可厚非?？扇绻诿襟w的導(dǎo)向下，孩子們都以“刷題”為人生的樂趣（注意，不只是學(xué)習(xí)的樂趣），這樣的教育太可怕！

后來我擔(dān)心自己只讀標(biāo)題而斷章取義，于是我認(rèn)真讀了全文。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，整篇文章寫得還真不錯(cuò)，不但反映了黎??同學(xué)在學(xué)習(xí)上的獨(dú)特之處，還全面反映了她的音樂愛好和家庭教育。黎??同學(xué)真是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的可愛女孩。拋開題目不論，這真是一篇好文章。但如果看標(biāo)題，兩個(gè)問題就出來了：第一，文不對(duì)題。無論是文章表達(dá)的中心還是呈現(xiàn)的內(nèi)容，都不是簡單的一句“‘刷題’就是人生樂趣”所能概括的。文中和這個(gè)意思直接相聯(lián)系的是下面這兩段——

黎??屬于典型性學(xué)霸，她說特別享受“刷題”的過程，“有時(shí)候很無聊，就拿兩套題出來做唄”。黎??每個(gè)星期會(huì)制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至要精確到每一天、每一個(gè)小時(shí)。黎??的教材和練習(xí)冊(cè)幾乎每一頁都標(biāo)注了很多符號(hào)。她每個(gè)星期會(huì)寫一篇周記，把當(dāng)周在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及心情記錄下來。她說，寫周記的過程也是自我梳理的過程，所以十分有必要。

黎??說，很多人反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但在她看來，沒有足夠的練習(xí)，沒有見過足夠多的題型，在考場上是沒有自信的。

這是說黎??同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和應(yīng)考方法的，只占全文的一小部分。用對(duì)這小部分內(nèi)容的概括來作為文章的標(biāo)題，顯然不妥。

第二，“‘刷題’就是人生樂趣”這話是記者說的，并非黎??同學(xué)說的。因?yàn)槲艺冶槿?，沒看到黎??說這樣的話?！坝袝r(shí)候很無聊，就拿兩套題出來做唄。”“黎??說，很多人反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但在她看來，沒有足夠的練習(xí)，沒有見過足夠多的題型，在考場上是沒有自信的。”這是黎??針對(duì)應(yīng)考技巧說的，我看不出她有把“刷題”上升到“人生樂趣”高度的意思。因此，這話完全是記者的意思。

我相信，記者的初衷是好的，是想通過黎??來激勵(lì)更多的孩子勤奮學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績。但如此以偏概全地把一個(gè)全面發(fā)展、生動(dòng)活潑的黎??說成是將“刷題”當(dāng)作人生樂趣的書呆子，顯然和黎??本來的形象相距甚遠(yuǎn)。這反映了記者潛意識(shí)里“應(yīng)試教育”的殘跡。

一般來說，人生的樂趣顯然不應(yīng)該只是“刷題”，如果我們的教育只剩下“刷題”，如果我們的孩子只以“刷題”為人生樂趣，這是我們教育的悲哀。作為有影響的媒體人，不應(yīng)該助長這種“悲哀”，而應(yīng)該對(duì)教育有更全面科學(xué)的理解，進(jìn)而為素質(zhì)教育發(fā)聲。

（選自《教育的初心》，李鎮(zhèn)西著，華東師范大學(xué)出版社2020年版，本刊有刪改）

—— 鑒賞空間 ——

本文和《中國人失掉自信力了嗎》一樣，都在質(zhì)疑風(fēng)行論調(diào)，對(duì)我們審視輿論風(fēng)潮，有警醒意義。選文由報(bào)紙上一篇文章引發(fā)質(zhì)疑：人生樂趣就是“刷題”？作者接著分析自己朋友圈評(píng)論的意思：個(gè)人興趣，無可厚非；但媒體渲染，這樣的教育太可怕！然后，作者擔(dān)心自己只讀標(biāo)題而斷章取義，于是認(rèn)真結(jié)合采訪原文內(nèi)容，多角度證明了標(biāo)題是“斷章取義”。讀這類文章，你會(huì)領(lǐng)悟到在信息爆炸的當(dāng)下，全面科學(xué)地審視信息有多重要。

—— 讀有所思 ——

本文與《中國人失掉自信力了嗎》都批駁了錯(cuò)誤論調(diào)的以偏概全這一共性。試簡要分析兩文在論述思路上的區(qū)別。