教育是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)，習(xí)近平總書(shū)記就教育曾作出諸多重要指示?！敖逃d則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育”“推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”……

“用最好的資源服務(wù)人民，提供更多的機(jī)遇成就每個(gè)人”是上海的城市建設(shè)理念。求真教育集團(tuán)深入踐行教育強(qiáng)國(guó)和上海城市建設(shè)理念，落實(shí)落細(xì)國(guó)家“雙減”政策，開(kāi)展了打造教育優(yōu)質(zhì)均衡新生態(tài)的有效實(shí)踐。經(jīng)過(guò)20余年的建設(shè)，求真中學(xué)已成為寶山區(qū)數(shù)字化轉(zhuǎn)型窗口學(xué)校，通過(guò)數(shù)字化全方位賦能教育教學(xué)。

“1+1+X智慧同儕共同體”

2022年8月，求真教育集團(tuán)成立。集團(tuán)創(chuàng)新實(shí)施“1+1+X智慧同儕共同體”學(xué)校管理模式，其中，“1+1”為求真中學(xué)和求真中學(xué)北校，“X”則包含求真集團(tuán)其他成員校以及區(qū)域內(nèi)其他兄弟學(xué)校。

為實(shí)現(xiàn)“1+1+X智慧同儕共同體”，求真集團(tuán)分別從三方面入手實(shí)施。硬件上，求真中學(xué)和求真中學(xué)北校所有教室已全部安裝智慧黑板，并分別建有2間標(biāo)準(zhǔn)智慧同儕教室，兩校數(shù)理化教師人手一臺(tái)智能教學(xué)移動(dòng)終端，6、9年級(jí)學(xué)生人手一臺(tái)智慧類紙屏。目前，求真集團(tuán)成員校均滿足了“智慧同儕課堂”的硬件設(shè)備配置需求。軟件上，求真集團(tuán)校以區(qū)教育局“未來(lái)寶”為數(shù)字基座，全面使用區(qū)級(jí)共享系統(tǒng)平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了“求真大腦之語(yǔ)文助手”“求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)助手”“求真大腦之英語(yǔ)助手”，從求真集團(tuán)推廣輻射至整個(gè)寶山區(qū)。路徑上，從課堂內(nèi)走向課堂外，從單一學(xué)校應(yīng)用到為集團(tuán)建設(shè)賦能，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科覆蓋、全員共參與、全流程推進(jìn)、全場(chǎng)景應(yīng)用，在實(shí)踐中持續(xù)推進(jìn)數(shù)字化升級(jí)迭代。

在建設(shè)實(shí)現(xiàn)“1+1+X智慧同儕共同體”的過(guò)程中，“求真教育大腦”是求真教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新型基礎(chǔ)建設(shè)。

求真教育大腦：數(shù)字化教育的具體實(shí)現(xiàn)

求真大腦之三個(gè)教學(xué)助手。求真中學(xué)攜手區(qū)教育局、集團(tuán)成員學(xué)校、相關(guān)合作企業(yè)，建設(shè)升級(jí)校園數(shù)字環(huán)境，完善“求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)助手”的使用與反饋，研發(fā)了“求真大腦之語(yǔ)文教學(xué)助手”和“求真大腦之英語(yǔ)教學(xué)助手”，組織集團(tuán)相關(guān)學(xué)科教師全程參與、體驗(yàn)、優(yōu)化，并在集團(tuán)內(nèi)開(kāi)展試用，使教師由單一的系統(tǒng)操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的研發(fā)者，提升了其專業(yè)能力。

建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源。一方面，學(xué)校組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師參與學(xué)科知識(shí)圖譜構(gòu)建。另一方面，建設(shè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四門學(xué)科的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，全面支持這些學(xué)科的常態(tài)智慧教學(xué)和學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)，建成具有集團(tuán)特色的智能題庫(kù)、微視頻庫(kù)。

以教師畫(huà)像賦能教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，以實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)提升教師學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)。學(xué)校依托寶山區(qū)“未來(lái)寶”數(shù)字基座，從畫(huà)像、算法、資源三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)培訓(xùn)，構(gòu)建了教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字支撐體系。除此之外，組織集團(tuán)內(nèi)教師參與集團(tuán)的數(shù)字資源和系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，讓教師從資源或系統(tǒng)的簡(jiǎn)單操作者，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字資源或系統(tǒng)平臺(tái)的研發(fā)者、體驗(yàn)者、優(yōu)化者、受惠者。

共建共享集團(tuán)精品課程。在集團(tuán)“知行合一、智慧共享”課程體系的引領(lǐng)下，在建成教育部物理、化學(xué)兩門精品課程的基礎(chǔ)上，攜手集團(tuán)教師，以“求真”“求實(shí)”“求知”“求怡”為主題，四個(gè)成員校各選一個(gè)主題，協(xié)力建設(shè)集團(tuán)共享課程，盤活集團(tuán)資源，真正實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資源的共建、共享、共進(jìn)。

常態(tài)化智慧同儕教學(xué)。學(xué)校探索集團(tuán)智慧同儕備課、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)等方向，創(chuàng)新智慧同儕內(nèi)涵，探索建立智慧同儕教學(xué)模型，由同一學(xué)科同儕到跨學(xué)科同儕、跨區(qū)域同儕、跨界同儕、大單元同儕、同儕與微視頻融合等，讓更多師生參與，讓更多師生獲益，助力教師學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的提升，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

求真大腦之英語(yǔ)學(xué)習(xí)助手

以英語(yǔ)學(xué)科為例，通過(guò)高效利用智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，求真大腦之英語(yǔ)教學(xué)助手能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和需求，提供最切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手的教學(xué)策略注重啟發(fā)、互動(dòng)和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，自我探索，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，大語(yǔ)言模型與學(xué)校課程緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)收集和分析學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)思維數(shù)據(jù)，建立學(xué)生個(gè)性化思維學(xué)習(xí)模型，滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

在智適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，AI數(shù)字教師將為學(xué)生提供輔助教學(xué)，通過(guò)人機(jī)共教、人機(jī)共育的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、差異化成長(zhǎng)；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)隨堂練與測(cè)，能夠即時(shí)診斷學(xué)生的錯(cuò)誤與成因，提升教學(xué)效率；通過(guò)智能組卷，能夠生成并推送個(gè)性化閱讀文章，提升學(xué)生閱讀能力。在課外，智適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)及時(shí)更新SSP語(yǔ)料并按難易度分類，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求可自主獲取閱讀內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同數(shù)量不同難易度的內(nèi)容并推送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)。精準(zhǔn)錯(cuò)題歸類（個(gè)人錯(cuò)題集及班級(jí)錯(cuò)題集），便于復(fù)習(xí)鞏固及自主搜題進(jìn)行練習(xí)。

求真大腦之英語(yǔ)智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手使課堂內(nèi)外教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)化、可視化，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谔剿骱蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積累知識(shí)、提升能力，同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種創(chuàng)新型教學(xué)模式，學(xué)生將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛能。

求真大腦之語(yǔ)文學(xué)習(xí)助手

語(yǔ)文學(xué)習(xí)助手由求真教育集團(tuán)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行資源的設(shè)計(jì)和研發(fā)，目前題庫(kù)中已有3000多道題目。語(yǔ)文學(xué)習(xí)助手主要針對(duì)語(yǔ)文識(shí)記部分的古詩(shī)文默寫、文言文詩(shī)詞、文學(xué)常識(shí)以及中考真題四大塊內(nèi)容進(jìn)行智能輔助。利用求真大腦之語(yǔ)文學(xué)習(xí)助手，教師可以從教師端進(jìn)入題庫(kù)一鍵智能組卷，選擇易錯(cuò)題、冷門題，或由系統(tǒng)智能組建學(xué)習(xí)任務(wù)推送給學(xué)生。通過(guò)智能推送功能，教師可以選擇將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送給全班學(xué)生，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同推送給個(gè)別小組，抑或是推送給某幾位學(xué)生或某一位學(xué)生，輕松實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化練習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，系統(tǒng)將進(jìn)行自動(dòng)批閱并瞬間形成數(shù)據(jù)分析，平時(shí)需要花30分鐘的復(fù)習(xí)默寫過(guò)程，利用學(xué)習(xí)終端，僅用5到10分鐘就可以快速完成，并且數(shù)據(jù)可以同步至教師端。同時(shí)，學(xué)生也可以自主進(jìn)行練習(xí)，利用平板上的題庫(kù)反復(fù)加強(qiáng)記憶，并利用平臺(tái)上建立的智能錯(cuò)題本進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，大大減少了識(shí)記部分復(fù)習(xí)所花的時(shí)間，提高了學(xué)生識(shí)記部分的成績(jī)。

語(yǔ)文智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手從管理端資源的建設(shè)到教師端智能組卷發(fā)布任務(wù)，再到學(xué)生端個(gè)性化練習(xí)，形成智慧學(xué)習(xí)的有效閉環(huán)，達(dá)到了師生雙向減負(fù)、學(xué)習(xí)提質(zhì)增效的目的。

求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)助手

求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)助手從三個(gè)方面精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了中考智慧復(fù)習(xí)。第一，基于課標(biāo)和考綱建立的面向中考的數(shù)學(xué)圖譜，對(duì)中考評(píng)價(jià)進(jìn)行精準(zhǔn)把握；第二，通過(guò)建立數(shù)字資源滿足校本學(xué)情需求，對(duì)校本學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)分析；第三，通過(guò)智適應(yīng)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生個(gè)體的差異化需求，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的教育滿足。數(shù)學(xué)教學(xué)助手可以輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科能力和素養(yǎng)發(fā)展。

目前，題庫(kù)中有近5000道優(yōu)質(zhì)習(xí)題資源，覆蓋近年的中考真題、一模、二模試題及變式等。以“二元一次方程”習(xí)題為例，系統(tǒng)通過(guò)數(shù)字畫(huà)像找到學(xué)生不同的問(wèn)題之后差異化解決學(xué)生的問(wèn)題：第一層個(gè)性化是做對(duì)的學(xué)生和做錯(cuò)的學(xué)生接收的推送不一樣；第二層個(gè)性化是做錯(cuò)的學(xué)生通過(guò)人工智能系統(tǒng)追根溯源找出問(wèn)題背后不同的原因，對(duì)應(yīng)推送不同的路徑，而不是簡(jiǎn)單的查弱補(bǔ)弱，頭痛醫(yī)頭；第三層個(gè)性化是學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)之后進(jìn)入不同情境的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)這樣的智能化教學(xué)手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助手實(shí)現(xiàn)了四個(gè)方面的成效：一是有效實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)；二是探索了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)復(fù)習(xí)范式；三是檢驗(yàn)了提質(zhì)減負(fù)的實(shí)效；四是推動(dòng)了智慧化教學(xué)成果的大范圍輻射，包括學(xué)校輻射、學(xué)科輻射、學(xué)段輻射。

求真大腦之智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手，將大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與教師數(shù)字素養(yǎng)的提升深度融合，努力探索未來(lái)學(xué)校的教育生態(tài)。與此同時(shí)，“1+1+X智慧同儕共同體”已實(shí)現(xiàn)全學(xué)科覆蓋、全員共參與、全流程推進(jìn)、全場(chǎng)景應(yīng)用。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化“求真大腦”建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新基建；深推智適應(yīng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)孩子的智慧學(xué)習(xí)新體驗(yàn)；完善智慧體育與心理關(guān)懷，開(kāi)辟“五育融合”新賽道。