精準(zhǔn)預(yù)測(cè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

班會(huì)課上，老師組織了一次題為“尋找值得為之奮斗終身的一件事”的演講活動(dòng)，以引導(dǎo)同學(xué)們思考人生的價(jià)值和意義。

如果你也參加了這次活動(dòng)，請(qǐng)寫一篇演講稿，面向班級(jí)同學(xué)發(fā)表演講，談?wù)勛约簩?duì)該話題的感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

模板示范

尋找值得為之奮斗終身的一件事

親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是“尋找值得為之奮斗終身的一件事?！?/p>

（演講稿的形式必須規(guī)范，開頭須明白地告知聽眾自己的演講題目。）

“終身”這個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于遙遠(yuǎn)，而我們現(xiàn)在要尋找這件事，是不是有些太早了？況且沒有人教我們什么事才值得我們奮斗終身。我被這個(gè)問(wèn)題困擾了很久，直到我看見這個(gè)詞——“尋找”，猛然想起這樣一句話，“想要種一棵樹，最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在?！蔽覀兌荚诜N樹，而現(xiàn)在要做的，就是找到這棵樹。

（從概念出發(fā)，逐層深入地分析，看似娓娓道來(lái)，實(shí)則很有章法，在引用之后，提出自己的觀點(diǎn)。）

同學(xué)們，“尋找”是一個(gè)動(dòng)詞，尋找的對(duì)象是關(guān)乎終身的這么一件大事。所以，我們首先要問(wèn)問(wèn)自己，別人已經(jīng)奮斗終身的一件事是什么？你可能會(huì)說(shuō)是他的夢(mèng)想、他的愛好、他的追求、他的欲望、他的迫不得已，等等。你也可能會(huì)說(shuō)是袁隆平爺爺頂著夏日炎炎穿梭在田間地頭，使用著最簡(jiǎn)陋的設(shè)備做著最精密的研究，懷著“禾下乘涼”的夢(mèng)想而遲遲不想關(guān)掉桌子上的燈；或者是林巧稚接生了一個(gè)又一個(gè)啼哭的嬰兒，挽救了一個(gè)又一個(gè)垂死的生命；或者是長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)一座座雪山，雄赳赳氣昂昂的志愿軍跨過(guò)鴨綠江；或者是司馬遷在獄中顫抖的手，是他寫下的一段段沉甸甸的歷史。還有好多好多人，我不能再一一列舉了，但是他們這些為了“那件事”而奮斗終身的人，是充滿了力量，充滿了斗志，充滿了希望的。你我都知道，他們是非常了不起的人。

（舉例論證，使用排例，對(duì)所舉事例不過(guò)多地介紹，盡可能地羅列即可，以證明那些能為一件事奮斗終身的人充滿了力量和斗志，引起聽眾的共鳴。）

同學(xué)們，知道這些后你應(yīng)該再想想，他們失去了什么，又得到了什么。他們失去的太多了，失去了自己的時(shí)間，失去了財(cái)富，有的甚至于失去了生命。因?yàn)椤敖K身”這個(gè)詞實(shí)在是太沉重了，就像一塊石頭壓著你的靈魂，你永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫它，就像溺水一樣，而“這件事”就是消磨石頭，是解放靈魂的唯一方法。至于他們得到的東西，每個(gè)人的理解不盡相同，但是我認(rèn)為，當(dāng)他看到糧食產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖表上節(jié)節(jié)攀升的數(shù)字，當(dāng)他聞到碗中米飯的清香，當(dāng)他看到寫的密密麻麻的論文；當(dāng)她聽到嬰兒的哭聲，當(dāng)她看到一位位母親臉上欣慰的笑容；當(dāng)他們看到路盡頭飄揚(yáng)的紅旗，當(dāng)他們收到回國(guó)的命令；當(dāng)他從獄中遞出一張張手稿，我們都應(yīng)該清楚他們得到了什么，那是生命的贊歌！是靈魂的喝彩！

（用“失去的是什么”和“得到的是什么”進(jìn)行對(duì)比論證，進(jìn)而得出結(jié)論，即為某一件事奮斗終身的人可以收獲“生命的贊歌”“靈魂的喝彩”。）

小的時(shí)候我經(jīng)常走夜路，從好朋友的家里到我家有那么一段路，非常的黑，幾乎是伸手不見五指，但是我并沒有感到有多可怕，第一個(gè)是我知道路的盡頭有什么，因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)人走過(guò)這條路，有無(wú)數(shù)人告訴我沿著這條路繼續(xù)走下去會(huì)發(fā)生什么。第二個(gè)是我的心中有路，又或者是我的心中正在修建這條路，最重要的是有人陪我一起走這條路，雖然有多少人我并不知道。但你們知道的，就是你們，咱們一起走，有你們陪我，我也陪著你們，所以請(qǐng)大跨步走，不要猶豫，也不必回頭。

（以個(gè)人經(jīng)歷舉例論證，圍繞“路”展開，不斷照顧演講的語(yǔ)境，呼吁聽眾和演講者一起，找到一件事，為之奮斗終身。）

馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“黃金之路不在我們身后，而在我們面前?！蔽宜坪鯇?duì)“在路上”這個(gè)詞情有獨(dú)鐘，我覺得“在路上”是一種狀態(tài)，它讓我們知道我們并沒有偏離自己的航線，讓我們知道我們?cè)趯儆谧约旱奈恢蒙祥W閃發(fā)光，熠熠生輝。尋找值得為之奮斗終身的一件事，真是一段浪漫的旅程，頭頂有太陽(yáng)和星星，有雨雪，有天晴，有微風(fēng)拂面，有鳥鳴陣陣，有一望無(wú)際的草原，有高聳入云的山脈，有氤氳的花香，有絳青的天幕……

所以，我相信你們已經(jīng)想好了接下來(lái)應(yīng)該做什么了。

（以引用開頭，呼應(yīng)論題，使用若干較為整齊的短句，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。）

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽。

（這句結(jié)尾的話必須要寫，否則就不符合演講稿的格式要求。）

亮點(diǎn)借鑒

本演講稿深入淺出，形象生動(dòng)。在抓住“值得為之奮斗終身的一件事”這一核心主題之后，文章從重點(diǎn)概念出發(fā)，逐層深入，娓娓道來(lái)，充分關(guān)注聽眾，和聽眾構(gòu)成了思維互動(dòng)，文中多次使用引用論證、舉例論證、對(duì)比論證等論證方法，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

深度交流

生：老師，此作文題如何寫出新意呢？

師：對(duì)于這次作文，我建議同學(xué)們從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.務(wù)實(shí)——題目提出了明確的要求，即寫演講稿，面向班級(jí)同學(xué)發(fā)表演講。所以，不能刻意唱高調(diào)，應(yīng)從題目自身出發(fā)，談符合高中生認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的思考。

2.情境——必須注意到演講的對(duì)象是班級(jí)的同學(xué)，不能自說(shuō)自話，多從聽眾的角度考慮問(wèn)題，既要寫得深刻，還要符合情境，措辭避免過(guò)于書面化。

3.深入——由淺入深地分析問(wèn)題，把具體的問(wèn)題抽象化，把抽象的概念形象化。還要一分為二地辯證思考，適當(dāng)?shù)靥岢鰝€(gè)性化的建議。

生：謝謝老師。

技法提煉

巧用三種技巧將演講稿寫出深度

議論文的文體要求和演講稿的形式結(jié)合，寫作操作難度較大，特別是語(yǔ)言上的問(wèn)題。寫得過(guò)于書面，則不符合演講的情境；寫得過(guò)于口語(yǔ)，則難以寫出議論的深度。這里介紹三種技巧，以供參考。

一是經(jīng)常性與聽眾對(duì)話。就該題目而言，因?yàn)檠葜v的對(duì)象是班級(jí)同學(xué)，那么，“同學(xué)們”這個(gè)詞就要時(shí)不時(shí)地講出來(lái)，以喚起聽眾的注意力。另外，“你”“我”“我們”這些人稱代詞也可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換使用。

二是凡是引用必有解釋?！翱础迸c“聽”不同。閱讀的時(shí)候，讀者可以根據(jù)文本適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的閱讀節(jié)奏；而聽講的時(shí)候，就必須依照演講人的語(yǔ)速。所以，對(duì)于較為生僻的引用，作者要提供必要的解釋，聯(lián)系論點(diǎn)，方便聽眾理解。

三是深入淺出，形象生動(dòng)。毛澤東的“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的表述之所以能夠深入人心，恐怕也有其表達(dá)方式的長(zhǎng)處。這是個(gè)比喻句，形象生動(dòng)地表達(dá)了觀點(diǎn)，用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)了復(fù)雜的認(rèn)識(shí)。