摘 要：師生聯(lián)合黨支部是新時代高校基層黨組織的重要創(chuàng)新，通過師生黨員融合，有效加強思政教育，落實立德樹人根本任務，提高政治意識和社會責任。以北京科技大學新材料技術(shù)研究院創(chuàng)新實踐為例，探索師生聯(lián)合黨支部建在科研團隊上，通過經(jīng)驗與創(chuàng)新、育人與成長、黨建與專業(yè)“三維度”融合來強化黨建引領(lǐng)，提升組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。實踐表明：高校師生聯(lián)合黨支部顯著增強師生的協(xié)作，促進黨建工作的創(chuàng)新，推動高校高質(zhì)量發(fā)展。師生聯(lián)合黨支部的有效性和可泛化性為高校深化黨建工作提供了重點啟示。

關(guān)鍵詞：黨建；“三維度”融合；科研團隊；師生聯(lián)合黨支部

習近平總書記指出：“我們黨的基層黨組織和黨員隊伍，這是世界上任何其他政黨都不可能具有的強大組織資源。把基層黨建工作抓好了，我們的基層黨組織牢不可破，我們的黨員隊伍堅不可摧，黨的執(zhí)政地位就堅如磐石，黨和人民的事業(yè)就無往而不勝?！盵1]高校基層黨支部作為黨的基本單位，在推進思想政治教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才及促進學科發(fā)展中發(fā)揮重要作用。但隨著社會環(huán)境的變化和學生思想的多樣化，傳統(tǒng)的黨支部組織形式面臨挑戰(zhàn)，尤其是在提升組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力方面的需求不斷增加。為應對這些挑戰(zhàn)并推動黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展，北京科技大學采取了師生聯(lián)合黨支部組織模式，將教師和學生黨支部整合為一體，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。這種整合不僅增強了師生間的交流與合作，而且還實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補，使每個科研團隊成為黨旗飄揚的戰(zhàn)斗堡壘。[2]這種創(chuàng)新不僅符合新時代的教育發(fā)展需求，而且還極大提升了高校黨建的質(zhì)量和水平，推動高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展，有效促進高校黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展。本文分析了新時代高校設(shè)立師生聯(lián)合黨支部的背景和意義，總結(jié)了師生聯(lián)合黨支部在實踐中的創(chuàng)新舉措和顯著成效，為高校高質(zhì)量黨建提供了理論支持和實踐指導。

新時代高校師生聯(lián)合黨支部的背景和意義

思想政治教育是高等教育的核心內(nèi)容。隨著高等教育的快速發(fā)展，高校黨建規(guī)模迅速擴大，但也面臨新的挑戰(zhàn)，如師生重業(yè)務、輕黨建，導致支部活力和政治功能弱化，先鋒模范作用減弱，未能將高校的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。因此，加強和創(chuàng)新高?；鶎狱h支部的建設(shè)，提升組織活力，是新時代推動高校思想政治教育和黨建工作的重要課題。

目前，高?；鶎狱h支部主要是教師黨支部和學生黨支部，這兩種模式雖各有合理性，但也存在諸多問題。例如：教師黨支部黨員教育學習“淺嘗輒止”，組織生活與業(yè)務學習未能有效融合；學生黨支部黨員流動性大，缺乏有效引導，理論水平不足及組織生活形式大于內(nèi)容等問題。這些問題根本原因在于教師和學生黨支部“自彈自唱”，缺少交流協(xié)作，未能形成有效的支部協(xié)同效應。長此以往，導致黨員間缺乏相互監(jiān)督、相互促進，支部功能未得到充分發(fā)揮。

把支部建在科研團隊上，組建師生聯(lián)合黨支部是黨組織創(chuàng)新的一種黨建模式。打破常規(guī)的教師與學生身份界限，將教師和學生依托科研團隊，整合編入同一個組織體系，解決了傳統(tǒng)教師與學生黨支部“各自為戰(zhàn)”的問題，通過將教師黨員的成熟穩(wěn)重與學生黨員的青春活力深度融合，將思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)培育無縫銜接，通過黨建“三維度”融合，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補的創(chuàng)新舉措，有效深化了黨的基層建設(shè)和成員的內(nèi)涵發(fā)展，增強了教學相長，顯著提升了黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)M66zTqxWx3sA+WtXFscvvA==造力[3]。黨建“三維度”融合分解示意圖，如圖1所示：

1.經(jīng)驗與創(chuàng)新的融合。結(jié)合教師黨員的穩(wěn)定性與學生黨員的流動性，聯(lián)合黨支部創(chuàng)建了一個經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新思維的互動平臺。教師黨員不僅傳授理論知識和工作經(jīng)驗，而且也被學生的創(chuàng)新思維所啟發(fā)，在碰撞中融合、在融合中發(fā)展，促進雙方在交流中共同成長，同時彌補了學生黨員流動帶來的黨建斷層。

2.育人與成長的融合。通過組織生活的密切互動，師生聯(lián)合黨支部打破了師生間的隔閡，增強了彼此的認識和聯(lián)系。這種模式為教師黨員提供了新的空間以便發(fā)揮其立德樹人主導作用，同時為學生創(chuàng)造了尋求思想進步的機會，促進了雙方的個人和職業(yè)發(fā)展。

3.黨建與專業(yè)的融合。教師和學生共同準備和參與組織生活的各項活動，確?；顒拥馁|(zhì)量與效果。同一專業(yè)背景下的共通性使得教師和學生能夠在黨建活動中分享專業(yè)知識，加強專業(yè)的交流與合作，實現(xiàn)黨建工作與專業(yè)發(fā)展的協(xié)同進步。

可見，師生聯(lián)合黨支部有效彌補了教工和學生黨支部“各自為戰(zhàn)”的不足，通過黨建“三維度”融合，有效增進了師生的和諧關(guān)系，激活了支部的組織功能，充分發(fā)揮了師生典型榜樣的引領(lǐng)作用和創(chuàng)新思維，以高質(zhì)量黨建推動高質(zhì)量發(fā)展。

新時代高校師生聯(lián)合黨支部的探索和實踐

北京科技大學新材料技術(shù)研究院（以下簡稱學院）黨委以新材料加工科研團隊為試點，將團隊所有教師及博士研究生編入同一個黨支部，現(xiàn)有黨員30名，其中教師黨員7名，博士研究生黨員23名。經(jīng)過建設(shè)，師生聯(lián)合黨支部在提升組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力等方面進行了積極探索和實踐。

1.優(yōu)化支部設(shè)置，提升組織凝聚力

選派責任心強和業(yè)務能力精的教師擔任主要行政負責人，選拔忠誠、干凈、有擔當?shù)慕處燑h員擔任支部書記。同時，為確保梯度性和銜接性，選拔低年級的優(yōu)秀博士研究生黨員為支部副書記，并配齊5名師生支委，打破傳統(tǒng)身份界限，依托同一科研團隊、項目組的教師與博士研究生黨員組成師生聯(lián)合黨支部，不僅促進師生溝通與交流，而且還強化教師黨員的示范引領(lǐng)作用。在日常組織生活中，一方面，教師黨員給學生傳授最新科技前沿理論和科技成果，深入討論重大科研項目攻關(guān)、學術(shù)論文撰寫和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的新思路、新理念；另一方面，教師黨員和學生共同交流理論學習體會和思想認識，相互切磋和幫助。這種模式不僅提升黨員的政治意識、學習質(zhì)量和黨性修養(yǎng)，而且也加深了師生感情和理想信念，增強黨支部的凝聚力和組織力。

2.夯實制度建設(shè)，加強組織戰(zhàn)斗力

師生聯(lián)合黨支部的建立，更便于深入基層調(diào)研，及時了解并解決師生訴求和實際困難，拓寬師生黨員參與日常事務及黨內(nèi)民主決策的渠道，增強支部工作的透明度和民主性；健全各類激勵、幫扶機制，從制度層面確保黨務工作的長效實施。通過支部書記抓黨建的年終考核機制，激發(fā)黨員干部的積極性，提高其崗位的勝任力和責任履行能力。通過黨委強化、支部實化、黨員亮化“三化工程”構(gòu)建黨建科學規(guī)范化管理，梳理和優(yōu)化工作制度及管理方式，明確黨組織職責，促進整體發(fā)展的高質(zhì)量水平和可持續(xù)性。

3.創(chuàng)新聯(lián)動模式，增強組織創(chuàng)造力

師生聯(lián)合黨支部將黨員思政教育、學術(shù)教育、服務管理等工作全面融入立德樹人和業(yè)務發(fā)展中，增強基層黨支部的創(chuàng)造力。通過黨建和思政教育聯(lián)動，解決教師黨支部活力不足及學生黨支部流動大的問題，不僅為教師黨員在立德樹人方面提升了育人功能，而且也為學生黨員提高理論水平和拓展學術(shù)視野創(chuàng)造了廣闊平臺。通過黨建和學術(shù)教育聯(lián)動，將支部建設(shè)與教學科研緊密結(jié)合，良好的師生和諧關(guān)系和學術(shù)氛圍，激發(fā)教師黨員培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的積極性，潛移默化影響學生黨員；多元化、特色化的黨建活動為支部學生黨員的教育監(jiān)督提供個性化、定制化的培養(yǎng)方案，有效提升學生科研素養(yǎng)和愛國意識，筑牢學生成長根基，推動支部建設(shè)和學科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。通過黨建和服務聯(lián)動，為學生黨員解決學習、工作、生活中的實際困難，通過支部建設(shè)和組織活動，激發(fā)師生黨員謀事、干事的熱情，為我國教育強國、科技強國建設(shè)施展才能、建功立業(yè)。

新時代高校師生聯(lián)合黨支部成效和建議

師生聯(lián)合黨支部作為高校黨建的創(chuàng)新實踐，通過師生黨員的緊密合作和互動，有效促進思想政治教育的深入，增強黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗66855aebed559e01a6264bd0e340534fcf7f6c81c86d6b91ab206f94f6194fa0力和創(chuàng)造力。本文強調(diào)師生聯(lián)合黨支部是落實立德樹人根本任務、激發(fā)黨建創(chuàng)新和推動師生和諧關(guān)系的關(guān)鍵舉措。該模式通過融合經(jīng)驗與活力、育人與成長以及黨建與專業(yè)形成黨建“三維度”融合，為高校黨建提供新思路、新方法，對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實意義。

學院師生聯(lián)合黨支部是根據(jù)習近平總書記對新時代黨支部建設(shè)的指導思想進行了積極探索，為構(gòu)建具有生命力和戰(zhàn)斗力的高校黨組織體系，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的新時代青年提供了重要支撐。持續(xù)優(yōu)化和深化該模式的實踐探索，對推動高校黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展，具有深遠的戰(zhàn)略價值。

聯(lián)合黨支部促使學院師生關(guān)系更加融洽，推動師德師風建設(shè)。通過構(gòu)建廣泛的師生交流平臺，改變傳統(tǒng)的“一對一”聯(lián)系方式，促進師生之間的互動和了解，全面推進嚴肅的黨內(nèi)政治生活和師德師風建設(shè)。通過以黨建活動為核心，解決科研和日常生活中的師生矛盾，進一步加強師生關(guān)系的和諧發(fā)展。聯(lián)合黨支部將黨建業(yè)務有效融合，突出組織建設(shè)創(chuàng)新。實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)的無縫銜接，教師黨員在組織生活中通過自身的專業(yè)知識和權(quán)威影響力潛移默化地影響學生，將教書育人的職責有效擴展到學生的日常行為中，引導學生黨員投身于學科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)。聯(lián)合黨支部發(fā)揮黨建引領(lǐng)，提升“三力”成效。通過師生黨員在學習、科研及社會實踐中的緊密合作，將理論知識應用于實踐中，讓黨建活動貼近師生實際，增強黨建引領(lǐng)的影響力和實效性，提升黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，為社會和學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作貢獻。

綜上，深化師生聯(lián)合黨支部建設(shè)的理論研究是關(guān)鍵。一是要完善黨建與中心工作深度融合的作用機制和效能評價體系，為高校黨建提供堅實的理論支持。通過理論創(chuàng)新，為師生聯(lián)合黨支部的持續(xù)優(yōu)化提供理論指導，確保其在高校黨建工作中的核心地位和作用得到充分發(fā)揮。二是要通過研究師生聯(lián)合黨支部在推動學校教學、科研、社會服務等核心任務中的作用，探索黨建與學校發(fā)展的深度融合新模式，為學校的全面發(fā)展提供強有力的政治保障和精神動力。三是擴展師生聯(lián)合黨支部的實踐案例研究也至關(guān)重要。這有助于增強該建設(shè)模式在社會各類場景中的適用性和有效性。通過收集和分析不同高校師生聯(lián)合黨支部的實踐案例，總結(jié)其成功經(jīng)驗與挑戰(zhàn)，不僅能為各類高校提供可借鑒的黨建模式和策略，而且還可以推廣至科研院所、國企、私企等不同基層單位組織，促進黨建工作的創(chuàng)新成果在全社會的廣泛應用和科學發(fā)展。

參考文獻：

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[2]讓每個黨支部都成為黨旗高高飄揚的戰(zhàn)斗堡壘——中央和國家機關(guān)深化“四強”黨支部創(chuàng)建工作綜述[N].人民日報，2023-08-27（1）.

[3]張武裝，彭仕亨，傅航.高校師生聯(lián)合黨支部組織力提升研究——以Z大學F研究院為例[J].科教文匯，2022（4）：12-15.