摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是五千年來中華民族的文明陳釀和智慧之果，其中蘊含的傳統(tǒng)典故、傳統(tǒng)技藝、文物遺址、科技成就等元素，加以恰當(dāng)利用，可以成為命制相關(guān)物理試題、弘揚中華文明、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要資源。以2021—2023年重慶中考物理A卷為例，梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中考物理試題中的滲透與體現(xiàn)，有助于長期將中華傳統(tǒng)文化融入物理試題的命制，使學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的價值，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中考試題命制；重慶中考物理

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2024）10-0050-4

收稿日期：2024-03-21

基金項目：2021年重慶市普通高中市級精品選修課程“物理之眼”（課程編號：16）。

作者簡介：嚴(yán)麗（1986-），女，中學(xué)一級教師，主要從事中學(xué)物理教學(xué)工作及研究。

2014年教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，指出要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為教學(xué)評價體系的重要內(nèi)容，在中考、高考等升學(xué)考試中適當(dāng)增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重。教育部制定的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題有機融入課程，增強課程思想性”［1］。中考物理命題始終堅守“育人為本，價值引領(lǐng)”的核心原則。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為寶貴的精神財富，不僅是充分展現(xiàn)中考育人功能的關(guān)鍵載體，還是實現(xiàn)命題立意、發(fā)揮考試評價作用的重要素材。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千載歲月沉淀，匯聚了歷代先賢的深刻智慧與文化精髓。其中，物理知識亦是其重要組成部分。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙融入情境命制試題的構(gòu)思中，深入挖掘其育人價值，可以在無形中讓學(xué)生領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，有效增強學(xué)生的文化自信，厚植學(xué)生的愛國情懷。

1 試題基本情況統(tǒng)計分析

在2021—2023年重慶市初中學(xué)業(yè)水平暨普通高中招生考試（以下簡稱“重慶中考”）A卷中，共有10道試題涉及中華傳統(tǒng)文化要素。表1中給出了題型、題號、背景材料、材料類型、分值、所占總分的比例。從表1可以看出，重慶中考物理試卷非常重視以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境命制試題。表1表明，重慶中考物理試卷在命制試題時，尤為注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情境化運用。試題挖掘傳統(tǒng)文化背后蘊含的物理知識、物理原理、物理方法論，進而將初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的評價巧妙地融入試題中，推動學(xué)生思考問題、解決問題能力的提升，助力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

2 試題賞析

分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前重慶中考物理試題以傳統(tǒng)典故為情境，考查物理觀念；以傳統(tǒng)技藝為情境，考查科學(xué)思維；以文物遺址為情境，考查科學(xué)探究；以科技成就為情境，考查科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

2.1 以傳統(tǒng)典故為情境，考查物理觀念

傳統(tǒng)典故深藏著諸多物理原理的精髓，以此為載體設(shè)計的試題，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的知識深入剖析問題，尋求有效的解決方案，進而培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，切實體會傳統(tǒng)文化中蘊含的物理智慧和科學(xué)精神。

例1 （2022年重慶中考物理A卷第2題） “大漠孤煙直，長河落日圓”蘊含了光的折射知識，下圖所示屬于光的折射的是（ ）

例2 （2022年重慶中考物理A卷第10題）如圖1所示是今年元宵晚會王亞平在空間站彈奏《茉莉花》的情景，她聽到的琴聲是由琴弦的__________產(chǎn)生的；人們只聽琴聲就能根據(jù)__________分辨出這是用我國傳統(tǒng)樂器古箏彈奏的。

例3 （2023年重慶中考物理A卷第3題）如圖2所示，國畫描繪的美景中蘊含了豐富的物態(tài)變化知識。以下分析正確的是（ ）

A.圖甲，湖面上厚厚的冰層是升華形成的

B.圖乙，荷葉上晶瑩的露珠是凝固形成的

C.圖丙，山林間的縷縷薄霧是液化形成的

D.圖丁，枝頭上的奇景霧凇是熔化形成的

例4 （2022年重慶中考物理A卷第11題）《三國演義》有“青梅煮酒”的典故，芒種節(jié)氣正是青梅煮酒季，煮酒可利用水浴法對酒加熱。質(zhì)量為0.5 kg的酒從20 ℃升高到40 ℃吸收的熱量是__________J［c=3.4×103 J/（kg·℃） ］；若煮酒位置海拔越高，水面上方的氣壓越低，水的沸點會越__________。

賞析 以上試題以琴棋書畫、古詩詞、名著中的典故作為背景素材，以簡練明了的語言精準(zhǔn)地闡述了考查要點，包括光的折射現(xiàn)象、聲音的產(chǎn)生及其特性、物質(zhì)狀態(tài)的變化以及熱量的計算等。試題引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘傳統(tǒng)典籍中的物理現(xiàn)象，并將其與所學(xué)物理知識相融合，從而揭示其中蘊含的物理原理與本質(zhì)，領(lǐng)悟中華民族先輩們的智慧，從而激發(fā)學(xué)生以物理學(xué)科視野探究和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.2 以傳統(tǒng)技藝為情境，考查科學(xué)思維

傳統(tǒng)技藝匯聚了古代勞動人民的深邃智慧與匠心獨運。在試題設(shè)計中，巧妙融入相關(guān)傳統(tǒng)技藝的背景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些技藝背后所蘊含的深厚文化根基，潛移默化地感悟傳統(tǒng)文化的獨特魅力，進一步樹牢創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心和信念。

例5 （2021年重慶中考物理A卷第6題）“工夫茶”是融精神、禮儀、沏泡技藝為一體的茶道形式，圖3是泡“工夫茶”用的電茶爐，在電路中用R1和R2代表消毒鍋和煮水壺，當(dāng)閉合開關(guān)S后，R1和R2才能工作，但不能同時加熱，以下電路中符合要求的是（ ）

賞析 試題以中華傳統(tǒng)技藝——“工夫茶”為素材，考查學(xué)生的模型建構(gòu)能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的物理知識、定律及基本原理，對傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進行深入思考、嚴(yán)密推理，并準(zhǔn)確描述和解釋所得結(jié)論。同時，試題以此為載體，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度審視問題，提升他們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維與綜合素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)技藝背后所蘊含的豐富文化因素，進一步增強深入學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱誠與興趣。

2.3 以科學(xué)故事、文物遺址為情境，考查科學(xué)探究

科學(xué)故事與文物遺址凝聚了古代勞動人民的智慧與探索精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠。試題以這些寶貴的文化遺產(chǎn)為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生深入探究其中的科學(xué)奧秘，體會背后所蘊含的文化根基，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索精神，在潛移默化中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

例6 （2023年重慶中考物理A卷第13題）小莉模擬古人利用浮力打撈鐵牛，模擬過程和測量數(shù)據(jù)如圖4所示。①把正方體M放在架空水槽底部的方孔處（忽略M與水槽的接觸面積），往水槽內(nèi)裝入適量的水，把一質(zhì)量與M相等的柱形薄壁水杯放入水中漂浮，如圖4甲所示；②向杯中裝入質(zhì)量為水杯質(zhì)量2倍的鐵砂時，杯底到M上表面的距離等于M的邊長，如圖4乙所示，此時水杯浸入水中的深度h=__________cm；③用細線連接水杯和M，使細線拉直且無拉力，再將鐵砂從杯中取出，當(dāng)鐵砂取完后，M恰好可被拉起，完成打撈后，如圖4丙所示。則M與水杯的底面積之比為=SM/S杯__________。

比如2021年重慶中考物理A卷第16題（題目省略），此題以三星堆遺址出土的金面具殘片（圖5）為情境，以學(xué)生動手制作金面具的模型為背景，考查測量固體密度的實驗操作，其中涉及托盤天平的調(diào)平、天平和量筒的讀數(shù)，利用等效替代的思想對實驗進行改進（圖6），結(jié)合實驗操作中會帶出水進行實驗誤差分析等考點。

賞析 試題以古人利用浮力打撈鐵牛、金面具殘片、三星堆遺址等文物f+FgP9jmU+FoHT3BfpKonLegXhxCBpmHKMAe18egtOs=遺址為素材，考查浮力等相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)物理知識開展科學(xué)探究活動，提升科學(xué)探究能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟文物遺址背后所蘊含的科學(xué)原理、思想及其思維過程。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中思考物理問題的習(xí)慣，更能讓他們重走先輩們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之路，深刻體會先人的智慧與探索的艱辛，激發(fā)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.4 以科技成就為情境，考查科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

我國古代輝煌的科技成就是勞動人民千年智慧的結(jié)晶。以我國古代科技成就為素材的試題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入探索并領(lǐng)略古代科技的輝煌成就，了解古人改造自然、創(chuàng)造美好生活的艱辛歷程與卓越智慧，引導(dǎo)他們珍視和傳承中華民族的科學(xué)文化遺產(chǎn)，從中汲取靈感，厚植科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，弘揚科學(xué)家精神。

例7 （2023年重慶中考物理A卷第19題）桔槔是《天工開物》中記載的一種原始的汲水工具。如圖7所示，硬桿用細繩懸掛在樹上，桿可繞O點自由旋轉(zhuǎn)且與樹之間無作用力，用細繩將重力為20 N、容積為2.8×10-2 m3的桶懸掛在B端，在A端重120 N的拗石輔助下，人可輕松將一桶水從井中提起，OA：OB=3：2；懸掛桶的繩子始終保持在豎直方向上，忽略桿和繩的重力。

（1）桶裝滿水時，求水的質(zhì)量；

（2）空桶在井中漂浮時，求桶排開水的體積；

（3）一重力為480 N的人用桔槔將裝滿水的桶提出水面后（忽略桶外壁沾水），桔槔處于平衡狀態(tài)時，人與地面的受力面積為500 cm2，求人對地面的壓強。

賞析 試題以《天工開物》中記載的汲水工具桔槔為素材，著重考查學(xué)生對浮力、壓強等核心知識點的掌握情況，檢驗其物理學(xué)科基礎(chǔ)知識和核心素養(yǎng)。試題巧妙地將古代科技成就與物理知識相結(jié)合，揭示了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起運用物理知識解決實際問題的思維框架。此外，通過借助傳統(tǒng)文化的力量，試題還全方位考查了學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使其在領(lǐng)略源遠流長的傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)起“科學(xué)家精神”和社會責(zé)任感，增強“四個自信”，立志成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

3 總 結(jié)

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括傳統(tǒng)典故、技藝、文物遺址及科技成就等，均蘊含著深厚的物理元素。試題設(shè)計以這些文化瑰寶為情境，充分展現(xiàn)了古代勞動人民的勤勞與智慧，進一步提升了試題的思想性和內(nèi)涵性，實現(xiàn)了學(xué)科的育人功能，凸顯了立德樹人的導(dǎo)向作用。真正有助于提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其從物理學(xué)科的視角出發(fā)深入剖析問題的能力。同時，通過弘揚新時代科學(xué)家精神，試題也激發(fā)了學(xué)生團結(jié)奮進的力量，有助于培養(yǎng)具備科學(xué)探究精神和終身學(xué)習(xí)能力的中學(xué)生。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育課程方案［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：2.

［2］李曉青.2021年高考物理試題中傳統(tǒng)文化試題賞析［J］.中學(xué)生理科應(yīng)試，2022（4）：21-25.

（欄目編輯 陳 潔）