1.項目背景

“點面結合拍攝畢業(yè)生風采”的跨學科項目學習與六年級上冊第二單元學習點面結合寫場面的方法相呼應，也與六年級下冊第六單元“難忘小學生活”的綜合性學習主題相一致。

2.項目學習目標

語文寫作能力目標：深入理解點面結合的寫作方法，能夠遷移到視頻拍攝及制作過程中。拍攝剪輯能力目標：學會運用點面結合、黃金分割等技巧拍攝視頻，掌握剪輯技能。審美能力目標：學會給視頻配音配樂，提高審美能力。

3.項目實施

入項課上，學生明確項目成果目標：制作一段精心剪輯的畢業(yè)視頻。分組討論后，確定子任務和目標路徑。

子任務1：撰寫拍攝腳本。教師提出問題支架，如“拍攝腳本應該包含哪些內容”等，在課堂討論后，學生明確了腳本的基本要素。之后，積極搜集和整合信息，鍛煉信息處理能力。在構思及撰寫腳本的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高文字表達的精準度和感染力。

子任務2：實際拍攝。教師提出問題支架，如“如何構圖使畫面具有美感和表現(xiàn)力”等。根據(jù)問題，學生通過自主學習、團隊協(xié)作、教師指導和實踐操作，提出了三項舉措：一是選用三腳架等穩(wěn)定設備，掌握正確的持機姿勢和呼吸技巧；二是應用對稱、黃金分割和前景構圖等原則，提升畫面美感和表現(xiàn)力；三是深入理解腳本，明確每個鏡頭的具體要求，嚴格按照腳本拍攝，確保拍攝效果符合預期。

子任務3：視頻剪輯及配音配樂。教師提出問題支架，如“配音、配樂如何能讓視頻更加精彩”等。學生積極請教信息技術老師，識別并剪除冗余和錯誤片段，學習根據(jù)旁白文稿的語調進行視頻配音；請教音樂老師，精心挑選和創(chuàng)作音樂，以匹配不同場景的情感和氛圍。

4.項目評價方案

對于拍攝腳本評價，要求腳本要素完整，描述清晰，旁白文稿與畫面內容結合，以評價表的方式，落實形成性評價；對于照片、過程視頻評價，要求學會運用各種構圖法則，使畫面具有美感和吸引力。以學生互評，教師評價的方式，落實形成性評價和終結性評價。對于畢業(yè)生風采視頻評價，要求熟練掌握視頻音頻剪輯軟件的操作，能夠創(chuàng)造性地運用音樂和配音來增強視頻的情感表達和氛圍營造。以學生互評、教師評價的方式，落實形成性評價和終結性評價。

5.項目反思

畢業(yè)生風采展示視頻獲得了師生及家長的一致好評，展現(xiàn)了跨學科項目學習模式的成效。通過項目實踐，融合多學科知識，學生解決了實際問題，增強了綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力?！?/p>