培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為學(xué)校教育改革的共識(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的理念和方法，成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。北京市豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)一直堅(jiān)定落實(shí)新課標(biāo)理念，從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的試行到全面推行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)常態(tài)化，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造適合學(xué)生發(fā)展的課堂，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)。

第一，通過(guò)鼓勵(lì)教師持續(xù)閱讀和實(shí)踐反思打造教師校本研究共同體，是推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目化教學(xué)的組織基礎(chǔ)。組建教師校本研修共同體，全體干部和骨干教師作為實(shí)踐研究的關(guān)鍵力量，在項(xiàng)目發(fā)布、推進(jìn)和總結(jié)中形成更為緊密的教研共同體，以案例為研討內(nèi)容，以項(xiàng)目手冊(cè)為指導(dǎo)依據(jù)，師生一起“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

第二，以科研引領(lǐng)全學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將科研與教研進(jìn)行整合，是推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)常態(tài)化的關(guān)鍵。在“‘基于大科學(xué)教育’的小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)踐研究——豐臺(tái)五小的探索”的課題研究基礎(chǔ)上，全學(xué)科教師因需自主建立教研共同體，進(jìn)行學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的常態(tài)化教研，優(yōu)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以點(diǎn)帶面，輻射全體教師參與教學(xué)改革。

學(xué)校將以上兩個(gè)方面作為推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)常態(tài)化的抓手，形成了一系列項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的案例和教學(xué)反思。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例呈現(xiàn)中，注重以學(xué)科知識(shí)或技能為載體，以核心素養(yǎng)的培育為關(guān)鍵，設(shè)置真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索過(guò)程中逐步建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、情境化設(shè)定等建構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系。但是，如何才能讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)真正落實(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育以及學(xué)科知識(shí)的掌握，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)改進(jìn)教學(xué)，這成為學(xué)校未來(lái)努力的方向?！?/p>