摘 要：研究旨在探討物流管理專業(yè)在數(shù)字化時代下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展。研究分析了當(dāng)前物流管理教育體系中存在的問題，并以武漢東湖學(xué)院為案例，探討了改革方案。研究強調(diào)，專業(yè)發(fā)展的核心應(yīng)聚焦于冷鏈物流領(lǐng)域，并提出了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的創(chuàng)新教育模式。通過強化教師隊伍和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一個全新的教育體系。這種教育模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)是培養(yǎng)具備實踐技能、專業(yè)知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的物流管理專業(yè)人才，以滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求。研究表明，這種模式的實施有助于有效提升物流管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；一流本科建設(shè)；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：F250；G642 文獻標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.20.039

Abstract： This study aims to explore the innovative talent cultivation model of logistics management in the digital era， in order to better adapt to the development of the digital era. The study analyzed the problems existing in the current logistics management education system， and explored the reform plan by using Wuhan Donghu University as a case study. The study emphasizes that the core of professional development should focus on the field of cold chain logistics， and proposes an innovative education model that closely integrates industry， academia， and research. By strengthening the teaching staff and teaching content， a new education system has been constructed. The goal of this educational model transformation is to cultivate logistics management professionals with practical skills， professional knowledge， innovative thinking， and entrepreneurial abilities to meet the needs of social and economic development. Research has shown that the implementation of this model helps to effectively enhance the comprehensive quality and innovative ability of logistics management professionals.

Key words： logistics management major; first-class undergraduate construction; innovation and entrepreneurial ability

0 引 言

面對數(shù)字時代的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，特別是在農(nóng)產(chǎn)品加工與流通環(huán)節(jié)。本研究的目標(biāo)是滿足現(xiàn)代物流業(yè)及地方經(jīng)濟的需求，通過分析《物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，并對比國家與湖北省對頂尖物流管理專業(yè)的要求，突出了高等教育頂層設(shè)計和應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要性[1]。本研究的重點在于培養(yǎng)既有就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，又具備創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)質(zhì)應(yīng)用型物流管理人才。通過深入探討教育革新、產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及校企合作機制，旨在實現(xiàn)高校的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 物流管理專業(yè)在數(shù)字時代中的重要性

物流管理專業(yè)在推進數(shù)字時代的過程中起著至關(guān)重要的作用，特別是在農(nóng)產(chǎn)品的流通環(huán)節(jié)。國家對物流業(yè)的健康發(fā)展提供了多方面的政策支持，包括土地使用的優(yōu)惠政策、物流體系的管理改革，以及技術(shù)創(chuàng)新的推動，彰顯了物流在數(shù)字時代策略中的核心地位。農(nóng)產(chǎn)品物流的優(yōu)先級提升，直接指向了對物流專業(yè)人才的強烈需求。

在國民經(jīng)濟的發(fā)展中，物流管理作為一項關(guān)鍵服務(wù)領(lǐng)域，在過去20年間經(jīng)歷了顯著的增長。然而，專業(yè)人才的培養(yǎng)速度未能與行業(yè)需求同步增長。以武漢東湖學(xué)院為例，該院于2004年開設(shè)的物流管理專業(yè)已成為學(xué)院的一大亮點[2]。該學(xué)院致力于通過建立強有力的校企合作網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)高水平課程，加強教師團隊，以及重視提升學(xué)生的實際操作技能和實習(xí)經(jīng)驗，來提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和整體教育水平，目標(biāo)是將其物流管理專業(yè)打造成學(xué)校級甚至省級的重點專業(yè)。

2 物流管理教育中的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，物流管理專業(yè)正面臨若干關(guān)鍵挑戰(zhàn)。首先，高等教育機構(gòu)所采用的教學(xué)材料往往未能及時更新，導(dǎo)致其內(nèi)容與物流行業(yè)的實際需求存在偏差，進而影響學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作的能力。其次，學(xué)校與企業(yè)之間的合作效果并未達到預(yù)期。由于實習(xí)崗位的數(shù)量和類型受限，學(xué)生在實戰(zhàn)經(jīng)驗上的提升面臨障礙。同時，缺乏有效的監(jiān)督與評估機制使得這種合作往往停留在表面，缺乏實質(zhì)性的深入交流。最后，教師隊伍在實際物流管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗方面的不足，也成為提升教學(xué)質(zhì)量的障礙。多數(shù)教師缺乏行業(yè)一線經(jīng)驗，且高校尚未建立起有效的教師培養(yǎng)機制，這進一步加劇了教師實踐能力的不足。

3 一流物流管理專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)

在物流管理專業(yè)的一流本科建設(shè)中，核心目標(biāo)是打造以學(xué)生為中心的、成果導(dǎo)向的、不斷進步的教育體系。這一體系受學(xué)校特色和品牌理念的引導(dǎo)，著重構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式。此模式融合產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)和學(xué)術(shù)教育，形成互利共贏關(guān)系，確保教學(xué)內(nèi)容與市場需求的一致性。重點發(fā)展智慧物流設(shè)備操作、技術(shù)應(yīng)用和管理培訓(xùn)，目標(biāo)是建立國內(nèi)領(lǐng)先、緊跟行業(yè)發(fā)展的課程體系[3]。通過這種方式，物流管理專業(yè)旨在成為適應(yīng)社會需求、具有穩(wěn)固基礎(chǔ)和明顯特色的學(xué)科品牌。專業(yè)的發(fā)展將為湖北省物流業(yè)的轉(zhuǎn)型升級及高端智能物流技術(shù)的應(yīng)用提供堅實的人才基礎(chǔ)。同時，專注于培養(yǎng)具備潛力、實力和清晰目標(biāo)的高質(zhì)量應(yīng)用型物流本科生。

在物流管理專業(yè)的進階中，關(guān)注點分布在四個主要領(lǐng)域。首先，專業(yè)內(nèi)容的構(gòu)建將專注于農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流，旨在建立一個行業(yè)領(lǐng)先且獨具特色的人才培育系統(tǒng)。這涵蓋了農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流相關(guān)課程的優(yōu)化、教學(xué)材料的創(chuàng)新以及實驗教育環(huán)境的升級。接下來，教師團隊的發(fā)展著眼于培育既精通學(xué)術(shù)又熟悉行業(yè)的領(lǐng)軍人物，比如吸引“楚天學(xué)者”這樣的高端人才，并強化核心教師的學(xué)歷背景和實際操作技能，同時擴充企業(yè)界兼職教師的隊伍，以提高對學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量和監(jiān)督效果[4]。第三個關(guān)鍵目標(biāo)是創(chuàng)立一個產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這涉及加強學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)合教育、促進教師的互動與企業(yè)的雙重聘用，并共同開發(fā)課程、教材以及實驗室。此外，深入推進科學(xué)研究的合作與成果轉(zhuǎn)化也是此模式的一部分。最后一個目標(biāo)專注于創(chuàng)造一個先進而開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，如高質(zhì)量在線課程的開發(fā)、線上線下教學(xué)資源的整合、與企業(yè)合作共享實踐教學(xué)資源，以及智慧物流實驗室和虛擬仿真平臺的建設(shè)。同時，還包括開展國際合作項目和構(gòu)建國際化教學(xué)資源，以增強全球視野。

4 一流物流管理專業(yè)的教育實施策略

在推進一流物流管理專業(yè)的教育策略時，人才培養(yǎng)被視為數(shù)字時代發(fā)展的核心組成部分。如圖1所示，該策略著重于制定明確的目標(biāo)和任務(wù)，以及實施有效的執(zhí)行原則。其核心理念是以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為主導(dǎo)，著手全面提升學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能和綜合素養(yǎng)。策略的另一重點是培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師團隊，旨在通過具有專業(yè)性和特色的教育改革，提升教育的質(zhì)量和效果。此外，策略也包括完善專業(yè)的結(jié)構(gòu)，建立一個高效和系統(tǒng)化的教育框架。

4.1 發(fā)展物流管理專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流特色方向

農(nóng)產(chǎn)品的冷鏈運輸作為專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點，緊密結(jié)合了數(shù)字時代的需要，顯示出了其獨特性和重要性。武漢東湖學(xué)院從2017年開始向這一方向發(fā)展，致力于創(chuàng)建一個有特色且高效的教學(xué)和人才培養(yǎng)系統(tǒng)，這在國內(nèi)是領(lǐng)先的。這個系統(tǒng)的核心在于科學(xué)的定位和持續(xù)的創(chuàng)新。它不僅要求專業(yè)課程必須不斷革新，以保持與時俱進，還強調(diào)必須有針對性地投資于基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)秀師資隊伍。這樣的投入和重視，旨在培養(yǎng)出能夠S42rTh3E6+TYWFOmFnOCNNskNGgZ6vg9VwVIF5C5cuI=熟練操作冷鏈物流設(shè)備、掌握技術(shù)應(yīng)用，并能有效進行運營管理的專業(yè)人才。在整體結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)層次的優(yōu)化過程中，學(xué)院高度重視專業(yè)方向的及時調(diào)整和全面改革。這種改革不僅僅是課程內(nèi)容的更新，更是一種對于學(xué)科優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ纳疃韧诰颉Ｍ瑫r，這也體現(xiàn)了學(xué)院與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的緊密協(xié)調(diào)，以及院系在推動專業(yè)建設(shè)中的積極作用。

4.2 物流管理專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“3.5+0.5”

在物流管理領(lǐng)域，一種被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式正在被應(yīng)用，這就是所謂的“3.5+0.5”培養(yǎng)體系。這一模式的創(chuàng)新之處在于它將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為兩個階段。前三年半的時間主要用于學(xué)校內(nèi)的理論教學(xué)和模擬操作，這段時間內(nèi)學(xué)生會深入學(xué)習(xí)物流管理的基本知識和技能。接下來的半年，則是將學(xué)生帶入真實的企業(yè)環(huán)境中，讓他們在實際工作中應(yīng)用所學(xué)知識，以此來強化他們與未來職場的聯(lián)系。目前，這個專業(yè)正在積極尋求與業(yè)界巨頭，如順豐快遞和京東等公司的合作，計劃通過校企合作命名班來共同培養(yǎng)人才。這種合作不僅提供給學(xué)生實際的工作環(huán)境，更有助于學(xué)生更好地理解和適應(yīng)未來職場的需求。

4.3 物流管理專業(yè)的產(chǎn)教研協(xié)同育人策略

在物流管理專業(yè)的教育領(lǐng)域，已經(jīng)形成了一個以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為核心的教育模式。這個模式的核心思想是：通過產(chǎn)教融合、共享資源和統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)教育內(nèi)容與行業(yè)實際需求的緊密配合。如圖2所示，這種教育策略不僅注重理論知識的教授，更強調(diào)學(xué)生在實際操作、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、研究技能及深度思考方面的能力培養(yǎng)。目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生成為既具備實際工作技能又具備創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才。這一教育體系遵循的是一個雙向的發(fā)展模式：一方面，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界緊密合作，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步；另一方面，行業(yè)的實際需求直接影響和指導(dǎo)著專業(yè)課程的設(shè)置和發(fā)展。

為了提升物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，采納了一套特別的教育方法。這個方法的核心是建立一個與物流行業(yè)的實際需求緊密相連的課程體系。在設(shè)計這個體系時，教育者首先對物流行業(yè)內(nèi)部的職位結(jié)構(gòu)和所需技能進行了深入分析。基于這些信息，課程被設(shè)計得能夠直接對應(yīng)于各類職位的具體需求，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。物流管理領(lǐng)域的教育正在經(jīng)歷一場深刻的變革，以更好地適應(yīng)行業(yè)需求。作為這一變革的一部分，已經(jīng)開發(fā)了一系列與企業(yè)緊密合作的專業(yè)課程，如《涉農(nóng)供應(yīng)鏈》《物流管理系統(tǒng)運營》《運輸管理》《采購管理》以及《冷鏈物流》等[5]。這些課程不僅反映了教育內(nèi)容的精確調(diào)整，還體現(xiàn)了對企業(yè)發(fā)展需求的高度敏感性。此外，物流管理專業(yè)正通過與多家企業(yè)的緊密合作，包括簽訂協(xié)議和建立校企合作關(guān)系，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。這一合作模式還涵蓋了建立校內(nèi)外的實踐基地和實訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供了寶貴的實操經(jīng)驗，并通過校企監(jiān)督機制，確保教育內(nèi)容與職業(yè)需求的有效銜接。

4.4 物流專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展

在物流管理專業(yè)的教育體系中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方案已經(jīng)成為關(guān)鍵部分。如圖3所示，這一方案的目標(biāo)是結(jié)合物流管理知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過一系列綜合舉措來實現(xiàn)。其中，包括建立了一套符合物流專業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這些課程既包括傳統(tǒng)的物流管理知識，也融入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。為了更好地實施這一方案，采取了多元化的教學(xué)改革措施。例如，推出了多樣化的線上選修課程，建立了高效的評估和評價機制，并實行了靈活的學(xué)籍管理制度。此外，專業(yè)也強化了校園外部設(shè)施的支持，為學(xué)生提供更多實踐和創(chuàng)新的機會。這種教育模式的一個核心要素是將傳統(tǒng)物流管理的實習(xí)和實訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以此來全面提升學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。此外，還特別強調(diào)專業(yè)教師在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的關(guān)鍵作用，這也成為了物流管理專業(yè)獨特的教育特色。

5 結(jié) 語

本研究深入探討了數(shù)字化時代下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出了冷鏈物流領(lǐng)域的專業(yè)重點與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式的重要性。通過武漢東湖學(xué)院的案例分析，明確了一流物流管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和教育實施策略，包括強化教師團隊、更新教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建與行業(yè)需求相適應(yīng)的課程體系以及注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本研究表明，這種教育模式的實施有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供了高質(zhì)量的物流管理專業(yè)人才。展望未來，物流管理專業(yè)在數(shù)字化時代的發(fā)展將持續(xù)關(guān)注教育模式的創(chuàng)新和實踐應(yīng)用，特別是在冷鏈物流等關(guān)鍵領(lǐng)域，以更好地滿足行業(yè)和社會的發(fā)展需求。同時，將繼續(xù)探索與企業(yè)的合作機會，以進一步加強理論與實踐的結(jié)合，推動物流管理教育向更高層次發(fā)展。

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