摘 要：高校高質(zhì)量科研體系是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要支撐和驅(qū)動力。實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量科研體系建構(gòu)需要各學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚地進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌，勇于探索和創(chuàng)新，緊密圍繞四大核心路徑系統(tǒng)性地推進(jìn)——精準(zhǔn)的目標(biāo)定位、高效的資源整合、數(shù)智技術(shù)的全面賦能以及評價(jià)體系的科學(xué)優(yōu)化，以確立前沿與特色并重的研究方向、形成深度與廣度兼?zhèn)涞膭?chuàng)新團(tuán)隊(duì)、推動效率與質(zhì)量并進(jìn)的創(chuàng)新活動、實(shí)現(xiàn)成果與成長雙收的科研激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量；科研體系；教育強(qiáng)國

高校高質(zhì)量科研體系建設(shè)要圍繞科技創(chuàng)新，深度融合學(xué)術(shù)前沿、國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。黨的二十大報(bào)告提出，“要加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性科技攻關(guān)。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，突出原創(chuàng)，鼓勵(lì)自由探索?！盵1]為此，高校需要加強(qiáng)有組織科研戰(zhàn)略謀劃、明確主攻方向，凝練學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化科研資源分配形式、重構(gòu)科研成果評價(jià)體系等。[2]通過科學(xué)管理、卓越學(xué)科、頂尖團(tuán)隊(duì)、充足資源及廣泛合作，構(gòu)建出具備高度創(chuàng)新能力、研究水平和社會影響力的高?？蒲猩鷳B(tài)系統(tǒng)。

目標(biāo)定位，確立前沿與特色并重的研究方向

目標(biāo)定位在高校科研發(fā)展中占據(jù)核心導(dǎo)向地位，是高校高質(zhì)量科研體系建構(gòu)的首要路徑。目標(biāo)，作為預(yù)期、導(dǎo)向與激勵(lì)的集合體，它不僅為高?？茖W(xué)研究的方向指明道路，促進(jìn)其資源高效配置，而且還通過推動教師創(chuàng)新能力提升來實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的發(fā)展意圖。那我們不得不思考：高校什么樣的科研目標(biāo)定位才是科學(xué)可行的呢？要回答這個(gè)問題，我們需要了解當(dāng)前高?？蒲袆?chuàng)新體系面臨的問題，進(jìn)而反思怎么改進(jìn)科研目標(biāo)的定位。劉奕群、邱垚（2024年）的研究認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐中存在基礎(chǔ)研究“掉鏈”、校企合作“單向”、科技交流“踩腳”等問題，[3]即高?？蒲忻媾R多重困境：關(guān)鍵行業(yè)基礎(chǔ)研究缺位，校企合作缺乏深度互動，國際科技合作受阻于逆全球化思潮。這些問題也提醒各高校需要重新審視并精準(zhǔn)定位科研發(fā)展的目標(biāo)，形成自立自強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展的研究方向。

1.基礎(chǔ)研究與特色學(xué)科結(jié)合。高?？蒲械哪繕?biāo)定位不僅要緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，開展具有原創(chuàng)性、前瞻性的基礎(chǔ)研究，引領(lǐng)科技、文化、經(jīng)濟(jì)、教育的進(jìn)步；而且也要深入挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢領(lǐng)域，結(jié)合地域、文化、行業(yè)、學(xué)科特色，形成獨(dú)具一格的研究方向，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展的目標(biāo)設(shè)置。

具體目標(biāo)思考方面，高校應(yīng)深入融合基礎(chǔ)研究與自身特色學(xué)科的發(fā)展確立研究方向。首先，思考特色學(xué)科引領(lǐng)基礎(chǔ)研究來確立方向。利用特色學(xué)科在某一領(lǐng)域的深厚積累，引導(dǎo)基礎(chǔ)研究的方向，使其在特定領(lǐng)域內(nèi)形成獨(dú)特的研究優(yōu)勢和理論創(chuàng)新。其次，思考基礎(chǔ)研究反哺特色學(xué)科來確立方向。通過基礎(chǔ)研究的深入探索，為特色學(xué)科提供新的理論支撐和視角，促進(jìn)其學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升和學(xué)科邊界的拓展d07e2b1df4cb8ef1a744ea0255f9244b。再次，思考跨學(xué)科融合創(chuàng)新來確立方向。鼓勵(lì)基礎(chǔ)研究與特色學(xué)科之間的跨學(xué)科交叉融合，催生新的研究方向和增長點(diǎn)，提升學(xué)校整體科研創(chuàng)新能力。

2.應(yīng)用研究與特色開發(fā)結(jié)合。高?？蒲械哪繕?biāo)定位應(yīng)將應(yīng)用研究與地方特色資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，推動科技成果的快速轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。具體目標(biāo)應(yīng)著重思考：確立特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)支撐的目標(biāo)，針對地方特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，開展應(yīng)用技術(shù)研究，提供關(guān)鍵技術(shù)解決方案，助力產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型；確立特色產(chǎn)品開發(fā)的目標(biāo)，依托高校科研資源，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色產(chǎn)品，提升產(chǎn)品附加值和市場競爭力；確立產(chǎn)學(xué)研深度融合的目標(biāo)，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作，促進(jìn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

3.特色研究與協(xié)同創(chuàng)新結(jié)合。高?？蒲械哪繕?biāo)定位還應(yīng)強(qiáng)化特色研究領(lǐng)域的協(xié)同開發(fā)能力，通過整合校內(nèi)外資源，形成協(xié)同創(chuàng)新的合力，推動特色研究領(lǐng)域的快速發(fā)展。具體目標(biāo)的設(shè)立包括：建立協(xié)同研究平臺的目標(biāo)，通過搭建特色研究領(lǐng)域的協(xié)同研究平臺，吸引校內(nèi)外優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)加入，共同開展前沿研究和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)；建立資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科研資源、數(shù)據(jù)信息和研究成果的共享，發(fā)揮不同團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同創(chuàng)新格局；建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的目標(biāo)，優(yōu)化資源配置，明確轉(zhuǎn)化流程，提升轉(zhuǎn)化效率，促進(jìn)科技成果與市場需求對接，確保科研成果有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會效益。

資源整合，形成深度與廣度兼?zhèn)涞膭?chuàng)新團(tuán)隊(duì)

資源整合及其高效利用是高校科研體系建設(shè)的重要方面，可以有效促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在深度與廣度上的協(xié)同發(fā)展，加速科研突破與創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上的講話中強(qiáng)調(diào)：“整合優(yōu)化科技資源配置?！薄耙葑?chuàng)新體系建設(shè)，進(jìn)行優(yōu)化組合，克服分散、低效、重復(fù)的弊端?！盵4]高校作為創(chuàng)新的主陣地，需要充分發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)籌和科研管理的重要作用，有序組織，調(diào)動各方積極性，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢與協(xié)作的力量，形成戰(zhàn)略力量。資源配置的理想目標(biāo)是資源在每種用途和每個(gè)人之間實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，此時(shí)資源配置兼具高效與公平的雙重特性，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)理想和道德理想的統(tǒng)一。[5]因此，高校在具體資源整合的過程中，需要克服低效能與不公平問題，縱橫結(jié)合，既要縱向深化內(nèi)部資源，提升學(xué)科深度；還要橫向跨學(xué)科合作，拓寬資源廣度。

1.縱向整合，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專業(yè)縱深發(fā)展。高校資源整合從縱向上來講，意味著通過學(xué)校內(nèi)部資源的配置與優(yōu)化組合，促使每一個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在某一核心領(lǐng)域或方向上深入挖掘，形成專業(yè)化的研究梯隊(duì)，從而在該領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到國際國內(nèi)前沿水平，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和技術(shù)突破。這種深度的積累不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的專業(yè)競爭力，而且也為后續(xù)的高水平科研成果產(chǎn)出奠定了基礎(chǔ)。

具體來講，高校需要結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢，明確團(tuán)隊(duì)的核心研究領(lǐng)域和方向，確保研究具有前瞻性和創(chuàng)新性；合理布局研究團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)，形成老中青相結(jié)合的梯隊(duì)，確保團(tuán)隊(duì)在經(jīng)驗(yàn)、能力和創(chuàng)新力上均衡發(fā)展；加大對青年科研人員的培養(yǎng)力度，通過“師徒”制度、科研項(xiàng)目資助等方式，提升他們的科研能力和水平；配合積極的資源支持和評聘優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的合作與交流，增強(qiáng)每一個(gè)成員的科研積極性和創(chuàng)造力。

2.橫向整合，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同融合發(fā)展。高校資源整合從橫向上來講，要加強(qiáng)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域乃至不同機(jī)構(gòu)之間的合作與交流，使得創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠跨越傳統(tǒng)界限，開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》明確提到了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新的重要性。文件強(qiáng)調(diào)了通過校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等模式，以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向，推動資源配置和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展。這樣的合作不僅拓寬了研究視野，激發(fā)了新的研究思路和方法，而且還促進(jìn)了研究成果的多元化和應(yīng)用廣泛性。通過整合多樣化的資源和知識，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠針對復(fù)雜的社會問題或技術(shù)挑戰(zhàn)，提出綜合性的解決方案，實(shí)現(xiàn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化和社會價(jià)值的最大化。

整體來看，不同類型高校的科研資源整合還有許多方面需要思考，積極創(chuàng)新路徑和方法，落實(shí)縱橫聯(lián)合的整合思路。例如：在教育科研方面，田學(xué)軍（2020年）在研究中指出，聚焦教育科研的許多高?；蚪M織，協(xié)同高效的科研組織模式和運(yùn)行機(jī)制尚未形成。不少教育科研院所、高等學(xué)校、基層教研單位、學(xué)術(shù)社團(tuán)基本還處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，沒有形成全國教育科研戰(zhàn)線的整體戰(zhàn)斗力。[6]因此，各高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)需要積極通過深入整合內(nèi)部資源，聚焦核心領(lǐng)域，強(qiáng)化專業(yè)積累，可以推動團(tuán)隊(duì)在特定研究方向上不斷突破，形成深厚的專業(yè)底蘊(yùn)和競爭優(yōu)勢；還需要通過打破界限，加強(qiáng)跨地域、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域乃至跨機(jī)構(gòu)的合作，促進(jìn)資源共享與互補(bǔ)，激發(fā)創(chuàng)新思維，共同應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間協(xié)同創(chuàng)新與融合發(fā)展。

技術(shù)賦能，推動效率與質(zhì)量并進(jìn)的創(chuàng)新活動

數(shù)智技術(shù)在科研管理和科研活動中的作用越來越受到人們的重視，是提升高?？蒲畜w系質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。2023年3月，科技部啟動“人工智能驅(qū)動的科學(xué)研究”專項(xiàng)部署工作。會議專家指出，“人工智能驅(qū)動的科學(xué)研究”已成為全球人工智能新前沿。需要進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)布局和統(tǒng)籌指導(dǎo)，以促進(jìn)人工智能與科學(xué)研究深度融合、推動資源開放匯聚、提升相關(guān)創(chuàng)新能力。[7]為了順應(yīng)數(shù)字時(shí)代帶來的發(fā)展機(jī)遇，高?？蒲腥藛T需要充分利用數(shù)智技術(shù)輔助學(xué)術(shù)研究，高校需要充分利用數(shù)智技術(shù)驅(qū)動高?？蒲泄芾砀母飫?chuàng)新。一方面，數(shù)智技術(shù)有利于提高科學(xué)研究的可及性，[8]提升科研效率與創(chuàng)新能力，促進(jìn)資源共享與跨學(xué)科合作，加速科研成果轉(zhuǎn)化；另一方面，數(shù)智技術(shù)有利于提高科研管理效率與水平，促進(jìn)科研資源的優(yōu)化配置和高效利用，為培養(yǎng)高水平科研人才和推動社會進(jìn)步提供強(qiáng)大動力。

1.科研管理技術(shù)賦能，提高管理者服務(wù)技能和水平。高?？蒲泄芾硪e極適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的新要求，將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于科研數(shù)據(jù)的采集、儲存、挖掘、分析、利用全過程，創(chuàng)新科研管理模式，為科研管理工作的開展和科研成果的不斷創(chuàng)新提供有力保障。[9]具體來講，健全數(shù)字化科研管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、成果、評聘全流程的信息化管理，簡化流程、提高效率。引入先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析工具，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能算法等，對科研數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，協(xié)助發(fā)現(xiàn)新的研究方向和趨勢。利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將復(fù)雜的科研數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖表和圖像，幫助科研人員更好地理解數(shù)據(jù)，提高研究效率。建立數(shù)字化學(xué)術(shù)交流平臺，定期舉辦學(xué)術(shù)會議、研討會等活動，促進(jìn)科研人員之間的交流與合作，激發(fā)創(chuàng)新靈感。加強(qiáng)科研管理人員的培訓(xùn)，提高其信息化管理能力和科研管理水平，推動科研管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

2.科研活動技術(shù)賦能，提高研究者學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。高?？蒲腥藛T也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展將數(shù)智技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)研究活動之中。數(shù)智技術(shù)給研究者帶來認(rèn)識論和方法論的啟示，有利于拓寬研究視野與深度，提高研究效率和能力。具體來講，高校研究人員可以引入自動化實(shí)驗(yàn)設(shè)備、數(shù)據(jù)分析軟件和人工智能算法，減少重復(fù)性勞動，提高數(shù)據(jù)處理和分析的效率和準(zhǔn)確性。利用機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)，對大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析和預(yù)測，發(fā)現(xiàn)潛在的研究方向和規(guī)律。利用云計(jì)算服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程存儲、共享和協(xié)作，提高數(shù)據(jù)的安全性和可訪問性。通過大數(shù)據(jù)分析平臺，對科研數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和關(guān)聯(lián)分析，揭示復(fù)雜科學(xué)問題背后的規(guī)律和機(jī)制。整合和共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、試劑等科研資源，減少資源浪費(fèi)，提高資源利用效率。通過科研智能化交流平臺，促進(jìn)科研人員之間的交流與合作，拓展自身的研究知識與技能。

評價(jià)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)成果與成長雙收的科研激勵(lì)

科研評價(jià)是高?？蒲畜w系內(nèi)涵建設(shè)的又一重要方面。通過構(gòu)建科學(xué)、差異化的評價(jià)體系，可以促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新與質(zhì)量提升。當(dāng)前的科研評價(jià)指標(biāo)多聚焦于量化指標(biāo)，無論是科研人員與科研機(jī)構(gòu)的科研考核與評聘，還是科研成果質(zhì)量與影響力評估，均是圍繞著評價(jià)客體的“量化成果”展開的。量化評價(jià)雖能減少人為干擾，實(shí)現(xiàn)一定客觀性，但其標(biāo)準(zhǔn)受評價(jià)者價(jià)值取向影響，難以普適且全面反映成果價(jià)值和研究者水平。

高?？蒲性u價(jià)要著力克服量化評價(jià)的不足，宋歌（2017年）的研究認(rèn)為，科研評價(jià)指標(biāo)體系中應(yīng)確立不同的評價(jià)維度，且每個(gè)維度下都具有豐富的指標(biāo)；應(yīng)明確每種科研指標(biāo)所表征的維度；評價(jià)時(shí)宜綜合采用多種指標(biāo)；重視區(qū)分創(chuàng)新擴(kuò)散階段的融合評價(jià)。[10]王興山、劉輝（2020年）的研究認(rèn)為，科研評價(jià)須綜合量化與質(zhì)性方法，以更全面、客觀的評估科研成果，包括科研評價(jià)一般性原則的研究、可操作性評價(jià)方法的研究、對評價(jià)體系的檢驗(yàn)研究等四個(gè)方面。[11]基于以上認(rèn)識，高校科研評價(jià)應(yīng)加強(qiáng)多元評價(jià)的維度考量，建立以公平、質(zhì)量、貢獻(xiàn)為中心導(dǎo)向的科研評價(jià)機(jī)制，突出科研評價(jià)的激勵(lì)、培育作用。

1.加強(qiáng)科研評價(jià)體系的綜合性。高?？蒲性u價(jià)體系的綜合性建構(gòu)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：首先，加強(qiáng)多維度分類評價(jià)體系建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)針對不同學(xué)科特性構(gòu)建差異化的評價(jià)框架，設(shè)置各異的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)與權(quán)重，確保評價(jià)體系的全面性和精準(zhǔn)性。特別要平衡指標(biāo)分配與等值測算，避免“一刀切”與“假公正”問題。其次，加強(qiáng)質(zhì)化與量化融合機(jī)制建構(gòu)。注重將科研成果的數(shù)量與質(zhì)量并重，既認(rèn)可量化指標(biāo)，如項(xiàng)目、論文、著作、獲獎(jiǎng)、專利等，又深入評估科研成果的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，如創(chuàng)新性、國際影響力及社會效益等。通過完善同行評審制度，引入專家信譽(yù)機(jī)制，確保評價(jià)的專業(yè)性與公正性，提升科研評價(jià)的整體質(zhì)量。再次，加強(qiáng)動態(tài)反饋與前瞻性評價(jià)模式建構(gòu)。倡導(dǎo)建立靈活的反饋機(jī)制，及時(shí)收集并響應(yīng)各方反饋，不斷優(yōu)化評價(jià)流程與方法，以適應(yīng)科研發(fā)展的動態(tài)變化。強(qiáng)調(diào)對科研成果的長期效益與潛在價(jià)值的重視，利用技術(shù)手段對科研成果進(jìn)行全面、深入的分析預(yù)測，鼓勵(lì)科研人員開展具有前瞻性和戰(zhàn)略性的研究。

2.強(qiáng)化科研評價(jià)的激勵(lì)性。高校科研評價(jià)要注重社會價(jià)值引導(dǎo)和激勵(lì)。首先，評價(jià)要融合成果質(zhì)量與個(gè)人成長。將科研成果的質(zhì)量與教師職業(yè)生涯發(fā)展緊密相聯(lián)，確保評價(jià)不僅關(guān)注成果本身，更重視教師在科研過程中的專業(yè)成長與能力提升。通過正向反饋機(jī)制，鼓勵(lì)教師追求高質(zhì)量科研，同時(shí)增強(qiáng)其自我實(shí)現(xiàn)感和成就感。其次，評價(jià)要增強(qiáng)精神激勵(lì)。除了傳統(tǒng)的科研經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)外，設(shè)立多層次的學(xué)術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，如“年度科研之星”“創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等，以表彰優(yōu)秀科研人員和團(tuán)隊(duì)，提升其學(xué)術(shù)地位和社會影響力。這種精神層面的激勵(lì)有助于增強(qiáng)科研人員的歸屬感和榮譽(yù)感。再次，評價(jià)要增強(qiáng)個(gè)性化激勵(lì)。針對不同階段和需求的科研人員，設(shè)計(jì)個(gè)性化的激勵(lì)措施。為青年科研人員提供定制化的培訓(xùn)計(jì)劃和國際交流機(jī)會，促進(jìn)其快速成長；對資深科研專家則賦予更多科研自主權(quán)和決策權(quán)，激發(fā)其創(chuàng)新活力。

3.增強(qiáng)科研評價(jià)的服務(wù)功能。高?？蒲性u價(jià)，其本質(zhì)并非僅僅局限于作為推動科研成果產(chǎn)出的行政手段或要求；更深層次上，它是對一種服務(wù)理念的彰顯與踐行。對于科研管理者而言，科研評價(jià)體系建構(gòu)與執(zhí)行的過程也是一個(gè)科研服務(wù)體現(xiàn)的動態(tài)過程。首先，管理者構(gòu)建科研體系要進(jìn)行充分的調(diào)研和規(guī)劃，確立科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行辦法，讓研究者內(nèi)心支持科研建設(shè)，積極樂觀地投入到研究工作中。其次，管理者在執(zhí)行科研評價(jià)的過程中，要提供高效管理與支持服務(wù)。通過采用數(shù)字化、信息化手段，優(yōu)化科研管理流程，提升管理效率，減少科研人員非研究性負(fù)擔(dān)，讓其更專注于科研工作本身。再次，管理者要根據(jù)科研評價(jià)的結(jié)果，對科研規(guī)劃、資源配置、技術(shù)采用、評價(jià)操作等進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，為科研人員提供更加務(wù)實(shí)、愉快、自由的研究空間，激勵(lì)他們健康發(fā)展、大膽積淀、勇于創(chuàng)新。

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（作者單位：四川師范大學(xué)人文社科處）

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