“沉默一旦開始，便是惡的循環(huán)。”電影《默殺》直擊校園欺凌引發(fā)的血腥復(fù)仇，將校園欺凌、未成年人犯罪等社會問題再次呈現(xiàn)于公眾面前的同時，更以其片名——《默殺》直白地揭示了影片的主題：沉默就是暴力的幫兇。

初中女生惠君長期遭受校園欺凌從高處墜亡，目睹暴行的老師選擇沉默，欺凌者的父親選擇袒護(hù)。然而暴行非但沒有停止，反而禍及惠君的好朋友小彤，小彤的母親李涵目睹女兒被膠水封嘴卻閉口不言，學(xué)校的保安和旁觀的同學(xué)同樣選擇沉默。在一個被沉默籠罩的世界里，所有人對周遭發(fā)生的惡行視而不見，漠不關(guān)心，直到罪惡不斷滋長，受害者無奈選擇以暴制暴。

在整個故事中，沉默是助推悲劇的元兇。如果在校園欺凌發(fā)生時，學(xué)校能夠及時干預(yù)，管理教育欺凌者，給予受欺凌者最大程度的保護(hù)，也許校園欺凌便不會繼續(xù)；如果欺凌者的家長能夠有效施以管教和約束，后續(xù)的悲劇或可避免；如果旁觀者不再緘口，暴力也許不會“傳染”。

面對校園欺凌，沉默從何而來？電影中拍了多處屋頂漏雨戲份，包括李涵和小彤家里以及學(xué)校禮堂的棚頂，這可看作是一個隱喻，即校園欺凌防治體系的不完善，而這恰恰是所有人沉默的根源。不再沉默，需要足夠的勇氣，也需要系統(tǒng)支持。沉默者說出真相的勇氣是由自身道德感驅(qū)使的，考慮說出真相的代價卻是本能反應(yīng)。完善的校園欺凌防治體系能讓大多數(shù)人不再需要考慮說出真相的代價，為_{4e3b624013c381106dddcc67b027ef0d}伸張正義者提供莫大的底氣。

讓沉默者發(fā)聲，需要家庭與學(xué)校兩大主體在防治校園欺凌上的努力。通過《未成年人保護(hù)法》《家庭教育促進(jìn)法》等相關(guān)法律，我國逐步建立起以學(xué)校和家庭為主體的校園欺凌防治體系，力促侵害未成年人案件強制報告制度的落實，從源頭上防范校園欺凌。影片中，學(xué)校保安目睹欺凌而不制止，學(xué)校校長明知欺凌導(dǎo)致惠君墜亡卻不向有關(guān)部門報告，監(jiān)管者的不作為成為了暴力的幫兇。根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定：“對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理?！庇捌械呐又袑W(xué)顯然既沒有盡到監(jiān)管職責(zé)，也沒有履行強制報告義務(wù)。至于家庭教育方面，影片中，學(xué)校校長縱容包庇女兒安琪的欺凌行為，不對其加以嚴(yán)格管教，以致校園欺凌引發(fā)的暴力幾乎失控，家庭教育的失位為暴力開了“綠燈”。根據(jù)我國《家庭教育促進(jìn)法》第14條和第16條規(guī)定，父母承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，應(yīng)教育未成年人遵紀(jì)守法。作為欺凌者父親的學(xué)校校長，在家庭教育方面顯然同樣存在嚴(yán)重失職。

影片提醒我們，校園欺凌防治體系的落實任重道遠(yuǎn)，仍有校園欺凌事件隱藏在“冰山之下”。只有加強校園法治教育和反校園欺凌的知識普及，才能讓更多學(xué)生真正懂法用法，在面對校園欺凌時說“不”，在看到欺凌事件發(fā)生時勇敢地說出真相。校園是祖國的“花圃”，花朵的健康成長也要有社會的監(jiān)督“目光”。

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