關(guān)鍵詞：水平二；小籃球；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）10-0070-03

一、指導(dǎo)思想

本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》為依據(jù)，堅持“健康第一”教育理念，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生團體意識。

二、教材分析

本課教材采用體育與健康課程（人教版），籃球單元第1課時，本課中的“行進間運球”是一項發(fā)展籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)以及全身協(xié)調(diào)性的教材，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本課教學(xué)重點為：行進間運球時按壓球的部位以及身體姿態(tài)。

三、學(xué)情分析

本教材對象為水平二三年級學(xué)生，男女各半。該年齡階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、有著強烈的表現(xiàn)欲和上進心。學(xué)生雖然有了原地運球的基礎(chǔ)，但注意力容易分散，所以教師要采用多種教學(xué)形式的變換調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

四、教法與學(xué)法

為了更好地突破重難點，提高體育教學(xué)的“學(xué)練賽”一體化，教師要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過程，針對水平二學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，采用條件作業(yè)法和技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的方式，整節(jié)課以合理設(shè)計多種條件作業(yè)，限制學(xué)生動作或者路徑，將單一的敏捷圈進行一物多用，從運球限制到行進間路線限制到緩沖區(qū)的急停急起，多種條件作業(yè)形式，使教學(xué)內(nèi)容層層遞進，逐步提高練習(xí)難度，以登山式教學(xué)模式幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。

科學(xué)的學(xué)法是學(xué)生獲得真知的橋梁，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、討論、探究。學(xué)生通過對運動技能動作的觀察，初步建立正確的概念；在技能學(xué)習(xí)中通過自我體驗，同伴相互合作共同完成任務(wù)，在探究學(xué)習(xí)中感受到運動的樂趣。

六、教學(xué)效果

整堂課的群體練習(xí)密度為75%左右，預(yù)計平均心率150次/分鐘左右，練習(xí)強度為中偏后達到高峰，學(xué)生積極參與到游戲活動中，學(xué)中樂、樂中學(xué)，達成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。