摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法總結(jié)美國高等院?；@球發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)而提出我國高等院校籃球發(fā)展的建議。研究發(fā)現(xiàn)，美國高等院校主要以律法體系為基、以制度供給為器、以分權(quán)治理為制構(gòu)建多中心治理框架，完善組織管理；以科學(xué)理念為靶、以職業(yè)聯(lián)盟為軸打造一體化的競賽與訓(xùn)練體系，強(qiáng)化職業(yè)引領(lǐng)；以問題導(dǎo)向為引、以學(xué)科交叉為策促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，達(dá)成復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)；以商業(yè)運行賦能、以職業(yè)運轉(zhuǎn)為力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成多元運行模式。對我國的啟示：我國高等院校應(yīng)立足現(xiàn)實環(huán)境、以問題為導(dǎo)向加強(qiáng)頂層設(shè)計，形成多主體的治理格局；更新管理方式，構(gòu)建特色化的競訓(xùn)體系；促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型的籃球人才；引入商業(yè)模式，推動項目新舊動能轉(zhuǎn)換，從而促進(jìn)我國高等院?；@球項目高質(zhì)量發(fā)展，為競技體育強(qiáng)國建設(shè)和體教融合深化改革提供強(qiáng)大助力。

關(guān)鍵詞：美國 高等院校 籃球 發(fā)展經(jīng)驗

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-049-3-JF

1、前言

近年來，黨中央、國務(wù)院以及社會各界高度重視籃球事業(yè)的發(fā)展。在籃球振興發(fā)展背景下，高等院校的基礎(chǔ)性地位進(jìn)一步提升。隨著體教融合等政策的發(fā)布，我國高等院?；@球_{9sU5PcVD6+l5j6W/kK0SS5hRAGQTAheXBh9zTsgntO0=}項目發(fā)展迎來了政策窗口，標(biāo)志著籃球精英后備人才培養(yǎng)與高等院校體育工作的正式接軌。然而，我國高等院?；@球的發(fā)展存在理念不清、管理手段單一、師資力量薄弱等問題，雖然通過CUBA以qG+7h0rOrvxGpGLpmPDsQFtDTNgTtTptIomD1RdbjZE=及大學(xué)生運動會等籃球賽事，部分高等院校培養(yǎng)了一批精英化籃球運動員，但其規(guī)模與體量遠(yuǎn)未達(dá)到承擔(dān)“奧運增光計劃”以及順應(yīng)廣大群眾對其寄予的希望。高等院校是體育運動項目精英化培養(yǎng)和普及化發(fā)展的重要載體。在美國以高校為媒介，通過體育協(xié)會聯(lián)盟等方式，形成協(xié)約化、集約化和層次化的籃球發(fā)展戰(zhàn)略，在培養(yǎng)多元籃球后備人才、完善多層級競訓(xùn)體系、構(gòu)建特色化學(xué)科體系以及凝聚美式籃球文化等方面取得的成績是有目共睹的，成為世界各國籃球事業(yè)發(fā)展的樣板工程。因此，本研究通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法圍繞美國高等院校籃球發(fā)展的組織管理、競訓(xùn)體系、學(xué)科建設(shè)和商業(yè)運營等方面的相關(guān)材料以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、梳理與分析，從特殊個性中發(fā)現(xiàn)普遍共性，總結(jié)與提煉高等院?；@球發(fā)展的域外經(jīng)驗，以期為我國高等院?；@球項目發(fā)展提供借鑒。

2、美國高等院校籃球發(fā)展經(jīng)驗

2.1、組織管理：構(gòu)建多中心治理框架

組織管理是體育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，美國高校以律法體系為基、以制度供給為器、以分權(quán)治理為制構(gòu)建多中心治理框架，促進(jìn)籃球事業(yè)的多元化發(fā)展（如圖1所示）。其一，以律法體系為基，創(chuàng)設(shè)共營框架之本。在美國，基于法律承認(rèn)的合法性地位與賦權(quán)，各類高校形成了籃球項目發(fā)展的共營治理格局。其中，美國憲法，《教育法修正案第九條》賦予高等院校體育發(fā)展的自治權(quán)，奧林匹克與業(yè)余體育法賦予高等院校從事美國業(yè)余籃球的治理事權(quán)。在此基礎(chǔ)之下，美國各高校以院校行政機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)、校內(nèi)外社會組織為依托、國際體育協(xié)會為兩翼，形成了多中心聯(lián)合式、立體式、靈活式的治理框架，通過合并優(yōu)勢職能、遷移多元良好資源，有效促進(jìn)體育與教育深度融合，并作為賦能籃球項目社會屬性、推動學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的動力之源；其二，以制度供給為器，擢升聯(lián)動治理之效。美國高等院?；@球發(fā)展形成了復(fù)雜開放的治理系統(tǒng)，該系統(tǒng)以制度供給為支點，圍繞精英化后備人才培養(yǎng)、延伸性學(xué)科建設(shè)、公益性社會服務(wù)以及專業(yè)化科學(xué)研究等方面形成了合作治理模式。既包括高校內(nèi)各治理主體進(jìn)行的各種制度供給所引發(fā)的結(jié)構(gòu)性變化，更包含校外等多類型組織機(jī)構(gòu)的整體嵌入、建章立制、活動普及與文化推廣，從而整體性地提高治理效能。

圖1 美國高等院?；@球發(fā)展協(xié)同治理框架

2.2、職業(yè)引領(lǐng)：建立一體化競訓(xùn)體系

圖2 美國高等院?；@球競賽與訓(xùn)練體系

職業(yè)引領(lǐng)是美國高等院校籃球高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，其以科學(xué)理念為靶、以職業(yè)聯(lián)盟為軸，打造多層級、一體化的競賽與訓(xùn)練體系，促進(jìn)高?；@球的良性發(fā)展（如圖2所示）。其一，以科學(xué)理念為靶，構(gòu)建多元訓(xùn)練體系。美國高校籃球訓(xùn)練在秉承科學(xué)教育目標(biāo)的同時，以職業(yè)化為頂層引領(lǐng)，業(yè)余化為塔基建設(shè)，分層有序地構(gòu)建立體式訓(xùn)練體系，從而實現(xiàn)運動技能普及、后備人才培養(yǎng)以及促進(jìn)體教融合等多個戰(zhàn)略目標(biāo)。首先，構(gòu)建職業(yè)化訓(xùn)練模式。美國高?；@球職業(yè)化訓(xùn)練模式是在美國大學(xué)生體育協(xié)會、大學(xué)生運動員委員會、美國籃球協(xié)會等組織的指導(dǎo)下，由體育學(xué)院、體育學(xué)術(shù)委員會、運動員委員會以及各類籃球社團(tuán)等機(jī)構(gòu)合作共建。該模式以籃球?qū)ｍ楏w能、技戰(zhàn)術(shù)的精英化訓(xùn)練為主干，具有實踐性特征；其二，以職業(yè)聯(lián)盟為軸，共創(chuàng)層級賽事體系。美國高等院?；@球賽事體系是由體育學(xué)院、大學(xué)生體育協(xié)會、洲際體育基金會以及各校運動員協(xié)會為治理主體，以職業(yè)聯(lián)盟為協(xié)同框架而搭建的立體型賽事結(jié)構(gòu)。首先，構(gòu)建洲際職業(yè)化聯(lián)盟賽事。NCAA是由美國300多所院校根據(jù)不同地理區(qū)位與學(xué)術(shù)資源等因素形成的多層級競技體育賽事聯(lián)合會，其中NCAA常特指大學(xué)籃球第一級聯(lián)賽（職業(yè)級）。就職業(yè)賽事而言，主要分為邀請賽與錦標(biāo)賽，其中邀請賽是賽會制賽事，由4-6個區(qū)域二級聯(lián)盟協(xié)同共辦，其旨在將高水平籃球競技賽事與美國歷史文化傳統(tǒng)進(jìn)行融合，從而培養(yǎng)精英運動員的愛國精神與服務(wù)意識。

2.3、多元運營：促進(jìn)項目產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

多元運營是提高高?；@球發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵策略，美國高等院校以商業(yè)運行賦能、職業(yè)運轉(zhuǎn)為力形成學(xué)校、協(xié)會、企業(yè)等主體多樣化運營模式，逐步擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益、促進(jìn)全球文化推廣以及完善公共體育服務(wù)，從而加快高?；@球事業(yè)的全面發(fā)展（如圖3所示）。其一，以商業(yè)運行賦能，完善項目的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在美國，高校是籃球產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主要陣地之一，其采取委托和招標(biāo)等方式，通過商業(yè)化經(jīng)營、管理和運行，逐步完善籃球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，通過形成智慧化的場館運營方案與網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向普遍化和生活化演變。智慧化場館運營是美國高等院校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新范例，各類高校通過與美國各類科技企業(yè)合作，研發(fā)適應(yīng)能力強(qiáng)的技術(shù)產(chǎn)品與商業(yè)模式，并直接移植于大學(xué)場館營銷。其特點是加快新技術(shù)在籃球競賽、服務(wù)和出行等多場景應(yīng)用，在形成以籃球競賽為中心服務(wù)體系的同時，逐步提升體育場館的競賽承接與運營能力；其二，以職業(yè)運轉(zhuǎn)為支撐，推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在美國，高?；@球職業(yè)化運作是提高體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與促進(jìn)籃球項目全球推廣的有力支撐。各院校通過與NBA以及NCAA等籃球協(xié)會合作的方式，以職業(yè)賽事為支點提高籃球產(chǎn)業(yè)體制活力，實現(xiàn)競技成績與經(jīng)濟(jì)利益的雙豐收。

圖3 美國高等院?；@球發(fā)展多元運行策略

3、對我國高等院?；@球發(fā)展的啟示

3.1、加強(qiáng)頂層設(shè)計，形成多主體的治理格局

審視我國高等院?；@球發(fā)展的治理格局，突出問題在于治理過程權(quán)責(zé)不明、治理主體單一。受制于高校政策文件缺失、人員編制和資源總量不足等因素，導(dǎo)致治理過程中出現(xiàn)市場制度不暢、個人意愿不強(qiáng)、校內(nèi)組織總量不足等問題，未能滿足縱深推進(jìn)體教融合改革的現(xiàn)實需求。因此，應(yīng)以強(qiáng)化政策引導(dǎo)、明確機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)和制定合作清單為策略，助推形成集政府、高校、社會和個人等多主體參與的治理格局，從而逐步完善我國高等院?；@球各板塊發(fā)展的治理效益與治理能力。其一，強(qiáng)化政策引導(dǎo)。在國家推動高?；@球發(fā)展大政方針的指引之下，各省、自治區(qū)、直轄市應(yīng)做好配套政策的發(fā)布與指引，以政府行政干預(yù)為解決高?；@球發(fā)展結(jié)構(gòu)僵化提供政策窗口。同時，高校政策法規(guī)部門，應(yīng)在校黨委的指引之下，協(xié)同體育學(xué)院針對籃球發(fā)展的堵點問題進(jìn)行協(xié)商、討論，因地制宜地以高校行政干預(yù)為形成籃球發(fā)展多主體治理模式提供政策依據(jù)與支持，秉承“引進(jìn)來、走出去”的治理理念與目標(biāo)，打造“共建共治共享”的協(xié)同治理格局，從而提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量、科研水平、訓(xùn)練質(zhì)量、師生參與度與競賽成績影響力；其二，制定合作清單。在協(xié)同治理格局之下，圍繞籃球項目發(fā)展的各個板塊，高校行政管理機(jī)構(gòu)應(yīng)同中國籃協(xié)以及其他各類型組織機(jī)構(gòu)簽訂具體的合作清單，以引進(jìn)社會優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)對師資隊伍、場館設(shè)施不足等系列問題。同時，將校外組織與高校進(jìn)行職能交叉，補(bǔ)足高?；@球發(fā)展的職能缺陷。

3.2、更新管理方式，構(gòu)建特色化的競訓(xùn)體系

高?；@球訓(xùn)練與競賽是籃球項目高質(zhì)量發(fā)展的根本動力。審視我國高等院?；@球訓(xùn)練與競賽體系，其學(xué)習(xí)—訓(xùn)練—競賽三者的平衡關(guān)系、梯隊人才建設(shè)以及品牌賽事構(gòu)建成為制約高?；@球發(fā)展的關(guān)鍵堵點問題。由于高校籃球項目管理行政化色彩濃厚，加之籃球項目發(fā)展自主權(quán)的缺失，導(dǎo)致訓(xùn)練體系、競賽體系、梯隊選拔體系建設(shè)滯后。因此，應(yīng)以構(gòu)建多元訓(xùn)練體系、打造多級品牌賽事和構(gòu)建梯隊晉升渠道為策略，構(gòu)建我國高等院校特色化籃球競訓(xùn)體系，夯實籃球后備人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，助力我國籃球事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。其一，構(gòu)建多元化訓(xùn)練體系。各類高校體育學(xué)院應(yīng)明確科學(xué)訓(xùn)練理念，通過自組織協(xié)商與管理加強(qiáng)二級學(xué)院的溝通與合作，圍繞籃球訓(xùn)練打造集科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)監(jiān)控和運動康復(fù)于一體的精英化籃球訓(xùn)練體系，確保精英運動員競技能力的持續(xù)提高。同時，打造業(yè)余化訓(xùn)練體系，將籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握作為訓(xùn)練的核心目標(biāo)，制訂一貫式的大學(xué)籃球訓(xùn)練計劃，從而滿足業(yè)余籃球愛好者的多元需求；其二，打造多層級品牌賽事。我國高等院校應(yīng)遵循學(xué)生競技參賽的多元需求，依托校內(nèi)外各類型資源，打造不同等級的賽事體系，在拓寬籃球后備人才“蓄水池”的同時，促進(jìn)籃球賽事與社會需求的接軌，實現(xiàn)培養(yǎng)更高素質(zhì)的綜合型籃球人才。

3.3、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型的籃球人才

籃球?qū)W科建設(shè)是推進(jìn)復(fù)合型籃球人才培養(yǎng)的直接動力。審視我國籃球?qū)W科的發(fā)展軌跡，其突出問題在于發(fā)展方向過于偏向于技戰(zhàn)術(shù)等方法的實踐應(yīng)用，對于籃球項目內(nèi)涵研究、衍生學(xué)科等方面問題研究明顯不足，從而限制籃球教練員、裁判員、管理人員和科研人員等復(fù)合型、綜合型籃球人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)以建立學(xué)科培養(yǎng)制度、完善學(xué)科評估體系與建立學(xué)科研究平臺為策，促進(jìn)籃球?qū)W科組織建設(shè)，加快籃球?qū)W科多層次、寬領(lǐng)域、全方位發(fā)展，從而培養(yǎng)復(fù)合型籃球人才，助力體育強(qiáng)國建設(shè)。其一，建立籃球?qū)W科培養(yǎng)制度。學(xué)位點與籃球?qū)W科點的合理布局、定位是籃球?qū)W科發(fā)展的基礎(chǔ)。從社會應(yīng)用角度分析，各高等院校應(yīng)確立我國籃球?qū)W科整體發(fā)展觀與分層發(fā)展思路，加強(qiáng)籃球?qū)W科在專業(yè)、師范、綜合和理工等不同類型和層次高等院校中的布局與研究定位，建立和諧發(fā)展的關(guān)系。同時，加強(qiáng)體育學(xué)與新聞傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)之間的合作，借鑒多類型學(xué)科培養(yǎng)方案與制度，以交叉布局、協(xié)同管理為手段，完善籃球?qū)W科培養(yǎng)制度，進(jìn)而培養(yǎng)復(fù)合型人才；其二，完善籃球?qū)W科評估體系。定期對籃球?qū)W科進(jìn)行評估與考核既是衡量其發(fā)展水平的重要依據(jù)，也是規(guī)范其發(fā)展、提高其質(zhì)量的重要手段?？偨Y(jié)以往體育學(xué)科評估經(jīng)驗來看，各類高校在建設(shè)籃球?qū)W科組織過程中，應(yīng)開展籃球?qū)W科評估指標(biāo)的創(chuàng)新研究。

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基金項目：江西省教育科學(xué)規(guī)劃一般項目“自主與支持：促進(jìn)大學(xué)生運動員運動投入的路徑研究”；項目編號：19YB007。

作者簡介：孫術(shù)旗（1996-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：青少年體育管理與科學(xué)訓(xùn)練；

通訊作者：黃斌（1997-），男，漢族，江西贛州人，碩士，講師，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)。