【摘 要】 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化背景下，培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需求比以往更加緊迫。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)包括良好的語(yǔ)言溝通能力、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)文化底蘊(yùn)及價(jià)值理念的了解、寬廣的國(guó)際視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的知識(shí)體系分為通識(shí)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、綜合知識(shí)三個(gè)層次，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和管理評(píng)估制度的總和。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)人才； 國(guó)際化； 培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2024）22-0153-03

為貫徹落實(shí)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域的話(huà)語(yǔ)權(quán)和影響力，根據(jù)《財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案〉的通知》（財(cái)會(huì)〔2018〕12號(hào)）和《財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈財(cái)政部高層次財(cái)會(huì)人才素質(zhì)提升工程實(shí)施方案〉的通知》（財(cái)會(huì)〔2022〕3號(hào)），要著力培養(yǎng)一批符合國(guó)際交流與合作需求的國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化背景下，培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才比以往更加緊迫，也受到更多的關(guān)注。

一、什么是國(guó)際化會(huì)計(jì)人才

在不同的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)業(yè)界對(duì)國(guó)際化人才的內(nèi)涵有不同的理解。隨著世界進(jìn)入全球化合作時(shí)代和會(huì)計(jì)教育需求多樣化的發(fā)展，對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的基本認(rèn)知包括以下方面。

（一）國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的基本素質(zhì)包括：一是具有良好的語(yǔ)言溝通能力，能夠無(wú)障礙地使用不同語(yǔ)種進(jìn)行雙向交流；二是具有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，例如，ERP技術(shù)、供應(yīng)鏈、區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等；三是對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)文化底蘊(yùn)及價(jià)值理念的了解，并適應(yīng)各地的風(fēng)俗習(xí)慣；四是具有寬廣的國(guó)際視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的工作范圍和業(yè)務(wù)層次

按照從事業(yè)務(wù)范圍可分為全局層面和具體業(yè)務(wù)層面的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。

處理全局業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才，主要是開(kāi)拓境外某一國(guó)家或某境外地區(qū)財(cái)會(huì)工作的新局面和制度建設(shè)。例如“一帶一路”國(guó)家外援項(xiàng)目的投融資風(fēng)控、衍生金融工具的計(jì)量和風(fēng)控、數(shù)字化貨幣資產(chǎn)（比特幣）的計(jì)量等。

處理局部具體業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才，主要是從事某一領(lǐng)域的涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。例如跨國(guó)投融資業(yè)務(wù)、涉外稅務(wù)、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理（含通貨膨脹風(fēng)險(xiǎn)）、跨國(guó)公司的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、成本管控等。

二、國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)

（一）國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的知識(shí)體系分為三個(gè)層次

一是通識(shí)知識(shí)：語(yǔ)言（包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)或其他國(guó)家語(yǔ)言的表達(dá)和文字寫(xiě)作）、法律規(guī)范、職業(yè)道德、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。

二是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、資本市場(chǎng)等。

三是綜合知識(shí)：商業(yè)模式創(chuàng)新、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)控制（含項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、政治風(fēng)險(xiǎn)）、公司治理、國(guó)際行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。

（二）國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的能力框架

會(huì)計(jì)人才能力框架是從事會(huì)計(jì)工作或履行會(huì)計(jì)相關(guān)崗位職責(zé)應(yīng)具備的能力和要求的組合，包括知識(shí)、技能、價(jià)值觀等。能力與知識(shí)的獲取渠道不同，知識(shí)可以通過(guò)授課、自學(xué)而傳承，能力則需要通過(guò)實(shí)踐得到積累和提升。

國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的能力包括以下層面：

一是更新知識(shí)的能力和主動(dòng)性。國(guó)際化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，關(guān)注國(guó)際會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)提升自身的職業(yè)水平，保持競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。

二是自覺(jué)恪守法律規(guī)范，堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，將誠(chéng)實(shí)守信、合規(guī)合法作為處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本前提。

三是對(duì)不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和有效執(zhí)行。例如國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則（IFRS），通過(guò)環(huán)境、社會(huì)、公司治理（ESG）三個(gè)維度衡量企業(yè)發(fā)展或者項(xiàng)目投資可持續(xù)性的體系，以及國(guó)際可持續(xù)發(fā)展準(zhǔn)則理事會(huì)ISSB發(fā)布的可持續(xù)披露準(zhǔn)則等。

四是對(duì)不同國(guó)家文化、歷史、宗教的理解和包容。

（三）“一帶一路”國(guó)家企業(yè)對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的能力要求

“一帶一路”是我國(guó)提出的國(guó)家級(jí)頂層合作倡議，旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)要素有序流動(dòng)、資源高效配置和市場(chǎng)深度融合。共建“一帶一路”，對(duì)認(rèn)識(shí)和提升國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的能力提出了新的要求。特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA）對(duì)“一帶一路”沿線(xiàn)14個(gè)國(guó)家的企業(yè)財(cái)會(huì)人才現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，從12個(gè)維度評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)能力，調(diào)查結(jié)果匯總?cè)绫?，其中5分是最高分。

對(duì)表1中的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總提煉，3個(gè)評(píng)分最高的維度分別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)及方法、數(shù)據(jù)分析能力和運(yùn)用科技及相關(guān)的軟件，見(jiàn)表2。

ACCA的調(diào)查結(jié)果為評(píng)價(jià)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才、建立國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。

三、國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式

（一）人才培養(yǎng)模式的涵義和層次

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段的總和，具體包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程；（3）與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段；（4）為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一整套管理和評(píng)估制度。以上內(nèi)容用簡(jiǎn)化公式表示即，目標(biāo)+過(guò)程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+教學(xué)方式和方法+管理和評(píng)估制度）。

廣義的人才培養(yǎng)模式包括三個(gè)層次：第一層次即最高層次，是主導(dǎo)整個(gè)高等教育系統(tǒng)的模式，如素質(zhì)教育模式、通才教育模式、專(zhuān)才教育模式；第二層次的人才培養(yǎng)模式是各高校所倡導(dǎo)、踐行的培養(yǎng)模式；第三層次則是某專(zhuān)業(yè)人才獨(dú)特的培養(yǎng)模式。本文主要探討第二層次即高校層面的人才培養(yǎng)模式。

（二）國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成

1.國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合我國(guó)會(huì)計(jì)工作國(guó)際交流與合作需要的國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才，包括適用于不同國(guó)家、處理不同涉外業(yè)務(wù)、不同學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)人才。

2.國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)具有全球視野的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要設(shè)置涵蓋國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、國(guó)際稅務(wù)規(guī)劃等內(nèi)容的國(guó)際化課程，并引入一些與國(guó)際會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同國(guó)家和地區(qū)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)或參與國(guó)際項(xiàng)目等方式積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉國(guó)際性會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

為了配合國(guó)際化課程體系建設(shè)，需要同步規(guī)劃配套教材建設(shè)。需要注意的是，應(yīng)根據(jù)不同層次國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的定位差異編制適合不同需求的教材，例如，會(huì)計(jì)職專(zhuān)、會(huì)計(jì)本科、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士等不同層次。但沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)校的教材自給自足，自產(chǎn)自銷(xiāo)。

（2）語(yǔ)言溝通課程。國(guó)際化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要具備良好的英語(yǔ)或其他語(yǔ)言能力，熟練閱讀國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和翻譯財(cái)務(wù)報(bào)表等文件，才能與國(guó)外客戶(hù)、國(guó)外同行進(jìn)行交流溝通。在外語(yǔ)能力基礎(chǔ)上提升跨文化交流的技巧，從而了解不同國(guó)家和地區(qū)的商業(yè)文化及會(huì)計(jì)實(shí)踐，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解和沖突。

（3）不同院校在課程建設(shè)中應(yīng)該形成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。不同院校的地理區(qū)位不同，培養(yǎng)人才的去向各有側(cè)重，例如，福建、廣東是歷史悠久的僑鄉(xiāng)，與東南亞國(guó)家如新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)較多，文化認(rèn)同感較高，可以考慮開(kāi)設(shè)介紹東南亞國(guó)家法律環(huán)境、人文歷史、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的課程；新疆與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦接壤，且新疆少數(shù)民族與中亞五國(guó)的語(yǔ)言相通，溝通無(wú)障礙，如果在新疆的院校培養(yǎng)面向中亞國(guó)家的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，具有其他省區(qū)不具備的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。不同院校根據(jù)自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，可以形成其他院校無(wú)法復(fù)制和模擬的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于學(xué)校的自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。

3.國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)手段

（1）建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的師資隊(duì)伍，通過(guò)定期組織教師培訓(xùn)班、研討會(huì)等形式，提高教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。培訓(xùn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的更新、教育教學(xué)理論等，旨在提高教師的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（2）積極與跨國(guó)企業(yè)、國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)合作，為教師和學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們深入了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)最新變化及要求，使教學(xué)更貼近國(guó)際性會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展前沿。

（3）通過(guò)與國(guó)外知名會(huì)計(jì)學(xué)院的合作與交流（含中外高校分段式培養(yǎng)、中外校企合作的外包式培養(yǎng)、根據(jù)特定業(yè)務(wù)需要的訂單式培養(yǎng)），引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)資源，為學(xué)生提供國(guó)際化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、開(kāi)拓國(guó)際化視野。

（4）鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能等，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。尤其是人工智能的發(fā)展，給高等教育帶來(lái)了新的要求和機(jī)遇，應(yīng)考慮將人工智能的應(yīng)用引入國(guó)際化人才培養(yǎng)方案。

4.建立和持續(xù)完善適應(yīng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的管理和評(píng)估制度

（1）資源投入。學(xué)校和各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)從師資、課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐基地等方面加大對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的支持，既包括各項(xiàng)有形的資源投入，也包括相應(yīng)的制度保障。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞經(jīng)濟(jì)全球化、“一帶一路”建設(shè)對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求，建立與培養(yǎng)模式相匹配的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、教師職稱(chēng)晉升標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)模式中的導(dǎo)向作用。

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