摘要：高校大學生作為就業(yè)工作的最重點群體，是全社會就業(yè)工作的重中之重。近年來，伴隨社會經(jīng)濟形勢的不斷調(diào)整，大學生就業(yè)選擇呈現(xiàn) “體制熱”“逃離一線城市”等新特點，而在經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本、象征資本等影響下，具有不同背景的大學生憑借各自的資源稟賦最終實現(xiàn)就業(yè)分化。本文從布爾迪厄的資本理論出發(fā)，從不同視角提出推進高校大學生就業(yè)工作的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：布爾迪厄資本理論；高校大學生；就業(yè)；勞動力市場

根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，截至2024年3月，全國城鎮(zhèn)不包含在校生的16-24歲、25-29歲勞動力失業(yè)率分別達到15.3%與7.2%。伴隨著又一年 “史上最難畢業(yè)季”的到來，高校就業(yè)工作持續(xù)面對更大的考驗和更新的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部官方公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2024年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計同比增加21萬，達到創(chuàng)紀錄的1 179萬人。

伴隨風險的加劇與生活成本的增加，大學生在就業(yè)選擇方面表現(xiàn)出趨同現(xiàn)象。為規(guī)避風險、謀求穩(wěn)定性與安全感的大學生比例增加，前往以國企為代表的公有部門就業(yè)受到高校大學生的青睞，體制內(nèi)就業(yè)成為學生眼中的熱門選擇。

面對這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)經(jīng)濟學視角下的勞動力市場經(jīng)典人力資本在應用中受到結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)。布爾迪厄?qū)①Y本引入社會學，提出了自己的資本理論，認為資本具有積累性，因此，機會對于所有人并非是平等的。引入布爾迪厄的資本理論，在一定程度上可以更好地解釋當下高校大學生就業(yè)選擇趨同背景下的社會性就業(yè)分化現(xiàn)象，為高校大學生就業(yè)工作以及社會就業(yè)的穩(wěn)定提供一定指導。

一、大學生就業(yè)選擇趨同及分化現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟風險加劇與大學生就業(yè)選擇趨同

1.勞動力市場分割導致公有部門受到追捧

近年來，國內(nèi)經(jīng)濟回升向好，但仍存在有效需求不足、社會預期偏弱、風險隱患較多等實際困難與挑戰(zhàn)。同時，受國際外部環(huán)境復雜性、嚴峻性、不確定性持續(xù)上升的影響，全社會風險意識不斷上升，具體反映在高校大學生就業(yè)市場，穩(wěn)定的收入水平、健全的就業(yè)保障、良好的福利待遇被高校大學生認為是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和更新的環(huán)境下，獲得安全感的重要來源之一。

然而，不同工作在抗風險能力方面存在一定的區(qū)別。根據(jù)勞動力市場分割理論，受制度性力量影響，勞動力市場被劃分為相對封閉的主要勞動力市場與次要勞動力市場，二者在工作穩(wěn)定性、薪資福利水平等方面存在明顯區(qū)別。在大多數(shù)發(fā)展中國家，這種二元分割主要表現(xiàn)在正規(guī)部門與非正規(guī)部門之間 （詳見表1）。

2.經(jīng)濟不確定性與政策調(diào)整促使一線城市熱度下降

在影響高校大學生擇業(yè)就業(yè)的因素中，除企業(yè)類型外，意向就業(yè)地域也同樣存在趨同現(xiàn)象。改革開放以來，北京、上海、廣州及深圳等一線城市備受畢業(yè)生青睞。由于機會多、工資高、發(fā)展好、前景優(yōu)的工作特點以及先進完善的基礎(chǔ)設(shè)施與豐富時尚的文化生活，高校大學生在就業(yè)地點選擇方面大多傾向一線城市。但近年來，這種地域傾向性的情況有所變化，即北京、上海等一線城市熱度下降，以成都、杭州為代表的新一線城市的吸引力逐年上升。

（二）就業(yè)競爭加劇與大學生就業(yè)分化

如圖2所示，觀察高校應屆畢業(yè)生就業(yè)期望數(shù)據(jù)可知，公有部門相對更受追捧，但不難發(fā)現(xiàn)，實際簽約數(shù)據(jù)與期望數(shù)據(jù)存在較大落差，這表明了高校大學生就業(yè)選擇在向公有部門趨同背景下，存在明顯的就業(yè)分化現(xiàn)象。

同樣的就業(yè)分化現(xiàn)象也存在于就業(yè)地域的選擇方面。雖然一線城市就業(yè)熱度有所下降，新一線城市就業(yè)熱度有所上升，但是，不同類型的畢業(yè)生在是否選擇一線城市就業(yè)方面卻存在差別。[1]根據(jù)中國社會科學院社會學研究所組織的 “當代大學生就業(yè)、生活和價值觀追蹤調(diào)查”的數(shù)據(jù)，大學生在一線城市的就業(yè)偏好與生源地、家庭經(jīng)濟背景以及父母學歷密切相關(guān)。[2]其中39%的城市生源選擇在一線城市就業(yè)，高于農(nóng)村生源的22%；在一線城市就業(yè)的大學生中，44%的大學生父母月收入在10 000元以上，3 000元以下的僅占25%；父母學歷為本科及以上的大學生中，21.33%期望在一線城市就業(yè)，高于父母學歷為小學及以下的大學生7.27個百分點。[3]

二、布爾迪厄資本理論分析框架

（一）人力資本理論和信號篩選理論

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)經(jīng)濟學視角下的人力資本理論和信號篩選理論已經(jīng)難以完美解釋就業(yè)選擇趨同背景下的就業(yè)分化現(xiàn)象。

人力資本理論認為，個體可以通過花費時間成本和經(jīng)濟成本獲得知識與技能，提高自身勞動生產(chǎn)率。雇主根據(jù)求職者的受教育程度可以客觀、準確、理性地評估求職者的生產(chǎn)能力。人力資本理論成立的基礎(chǔ)在于勞動力的供給能夠匹配市場需求，但是現(xiàn)實情況無法滿足該種完美假設(shè)。

信號篩選理論同人力資本理論有一定相似性，即以包含學歷在內(nèi)的勞動者特點作為信號向雇傭者提供信息。由于雇主決定雇傭可以視為一種投資行為，需要判斷求職者的屬性與特點是否滿足工作崗位要求。信號篩選理論存在的基礎(chǔ)在于教育證書能夠成為評估求職者的間接標準，然而，該理論同樣存在缺陷。平均受教育水平的日漸提高與教育證書種類的日趨繁多致使雇主在招聘時無法簡單依賴學歷進行篩選。因此，信號篩選理論同樣難以完美解釋就業(yè)選擇趨同背景下的分化現(xiàn)象。

（二）布爾迪厄資本理論的定義

面對人力資本理論與信號篩選理論在解釋力度方面的不足，布爾迪厄從社會學視角出發(fā)提出了自己的資本理論，在一定程度上為解釋分化現(xiàn)象提供了更深層次的指引。布爾迪厄?qū)①Y本看作一種貨幣，認為其可以影響個體在社會結(jié)構(gòu)中的地位?；诓紶柕隙虻睦碚摚Y本可以影響高校大學生的就業(yè)力，即轉(zhuǎn)化為就業(yè)力資本。布爾迪厄認為，資本具有可積累性，因此在就業(yè)過程中，每個人的機會并非是平等的。布爾迪厄的資本理論在解釋大學生就業(yè)選擇趨同背景下的就業(yè)分化現(xiàn)象時，更具時代性、全面性和創(chuàng)新性，即在大學生就業(yè)傾向選擇公有部門與離開一線城市以對抗經(jīng)濟風險加劇的背景下，來自不同成長環(huán)境的大學生具有不同的就業(yè)力，面對進入公有部門就業(yè)與前往一線城市等就業(yè)選擇方面具有的機會也存在差異，最終導致產(chǎn)生了就業(yè)分化現(xiàn)象。

具體而言，布爾迪厄認為，資本包括經(jīng)濟、社會、文化和象征四種形式，且不同形式的資本之間互相關(guān)聯(lián)，可以相互轉(zhuǎn)化。四種資本的表現(xiàn)形式如表2所示。

（三）布爾迪厄資本理論與就業(yè)分化

基于布爾迪厄的資本理論，不同大學生具有不同的就業(yè)力進而導致就業(yè)選擇呈現(xiàn)趨同背景下的分化現(xiàn)象，本節(jié)將從不同形式資本出發(fā)，結(jié)合各類資本的相互作用，具體分析資本影響就業(yè)選擇分化的作用路徑。

經(jīng)濟資本作為其他形式資本的根基，在塑造大學生就業(yè)力、影響大學生就業(yè)分化方面具有決定性作用。經(jīng)濟資本的作用路徑有直接路徑與間接路徑，其中，直接路徑通過就業(yè)手段與就業(yè)目標兩個層面發(fā)揮作用。社會資本是所處的關(guān)系網(wǎng)絡以及可以動用的社會資源，其中政治資本是社會資本的重要組成部分，來源于個人和家庭，是指從職業(yè)、地位等因素中所獲得資本。文化資本包含制度化、具身化以及客體化的文化資本，且同樣具有積累性的特點。文化資本影響就業(yè)分化的路徑展現(xiàn)在兩個方面，一方面，從制度化的文化資本視角出發(fā)，來自文化資本較為充裕家庭的大學生受家庭要求及自身追求影響，在人力資本方面投入更大，繼續(xù)升學的比例更高，獲得更高或者更好學歷文憑的可能性更大，根據(jù)信號理論，進而在就業(yè)力方面形成優(yōu)勢；另一方面，象征資本由于與其他三種形式的資本并非并列關(guān)系，因此在作用路徑方面，通常情況下為個體通過經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本獲得象征資本，進而通過象征資本展現(xiàn)其他形式的資本向雇主傳遞信號或者利用象征資本調(diào)度其他形式的資本，最終實現(xiàn)幫助就業(yè)者在特定方面脫穎而出。[4]

三、基于布爾迪厄資本理論的高校大學生就業(yè)工作優(yōu)化路徑

（一）明確政府主導地位，構(gòu)建就業(yè)制度保障

為更好地應對大學生就業(yè)選擇趨同背景下的就業(yè)分化現(xiàn)象，提升高校大學生匹配度和就業(yè)質(zhì)量，先要明確政府全面統(tǒng)籌的領(lǐng)導地位。在政府的主導下，各部門應通過聯(lián)動機制，在政策支持、宣傳引導、法律監(jiān)督等方面充分發(fā)揮主觀能動性，打造更為公平的就業(yè)環(huán)境。要堅持促進民營經(jīng)濟發(fā)展壯大，持續(xù)推動民營企業(yè)構(gòu)建和諧勞動關(guān)系。加大社會保險惠企支持力度，提升非公有制部門的就業(yè)穩(wěn)定性及福利待遇保障水平。要創(chuàng)新就業(yè)政策宣傳模式，加大就業(yè)政策宣傳力度。要完善高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域的立法工作，打破階層、行業(yè)與特權(quán)的壁壘，重視民營企業(yè)勞動者的權(quán)益保障問題，加強中小微企業(yè)勞動保障執(zhí)法的監(jiān)督力度。[5]

（二）強化高校主體責任，提升就業(yè)服務水平

在全社會高等教育投資不斷增加、投資回報期望不斷攀升的背景下，高校應繼續(xù)肩負起傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的重擔，切實提高學生在就業(yè)市場中的競爭力，強化自身在促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)中的主體責任。高校要落實就業(yè)指導，提升學生就業(yè)競爭力；要依托大數(shù)據(jù)比對，主動識別政策對象，精準推送信息，擴大就業(yè)政策知曉度，實現(xiàn)就業(yè)信息精準匹配，消除學生資源稟賦不同帶來的信息不對稱現(xiàn)象；要拓展就業(yè)資源，積極主動與政府、企業(yè)等用人單位對接，依托校友資源，建立穩(wěn)定的就業(yè)客戶，增強其對本校畢業(yè)生的了解程度，提升本校畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢，爭取做到 “扶上馬、送一程”。

（三）鼓勵社會主力擔當，引導就業(yè)輿論風氣

社會是吸納高校大學生就業(yè)的主力，也是大學生走出校園賴以生存的環(huán)境，包含各級社會組織、各類型企業(yè)在內(nèi)的用人單位要勇于擔當，為高校大學生提供建功立業(yè)的舞臺；包含傳統(tǒng)媒體、新媒體、自媒體在內(nèi)的社會媒體要引導正確的風氣導向，為高校畢業(yè)生提供積極向上的就業(yè)輿論支持；社會組織要發(fā)揮動員社會力量、鏈接各方資源優(yōu)勢，為大學生拓展就業(yè)空間，開發(fā)就業(yè)崗位；企業(yè)要加大高校合作力度，提出人才需求，加大科技創(chuàng)新投入，提升人才儲備，加大合規(guī)經(jīng)營決心，提高人才待遇；社會媒體要進一步壯大主流價值、主流輿論、主流文化，宣傳正確的就業(yè)觀、價值觀、勞動觀。

（四）樹立學生主動思維，打造合理預期目標

就業(yè)是實現(xiàn)個人價值的重要途徑，高校大學生都是自身就業(yè)的第一責任人，要培養(yǎng)主動就業(yè)思維，樹立正確的就業(yè)觀念，借助政府、高校、社會的就業(yè)幫扶體制機制，通過增強判斷力進而制定合理目標。在經(jīng)濟風險加劇、就業(yè)信息魚龍混雜的大背景下，大學生在樹立就業(yè)危機意識的同時還要摒棄網(wǎng)絡輿論的負面認識，強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，認識到就業(yè)市場的多元化與開放性，通過家庭、學校、社會等多渠道了解包含政府機關(guān)、國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)、社會組織在內(nèi)的各類型用人單位的特點及招聘需求，合理調(diào)整自身的就業(yè)方向。

四、結(jié)束語

就業(yè)是人民群眾普遍關(guān)心的問題，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎家庭幸福與社會安定。在經(jīng)濟風險承壓的大環(huán)境下，高校大學生在就業(yè)問題上趨同選擇公有部門、離開一線城市是基于理性思考的共同抉擇。競爭加劇產(chǎn)生分化現(xiàn)象的背后則是社會資源分配不均導致的就業(yè)機會非均等化。對此，政府要明確主體地位，學校要承擔主抓責任，社會要踐行主力擔當，學生要培養(yǎng)主動思維，切實落實就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻力量。

參考文獻：

[1] 李春玲.大學生就業(yè)選擇的趨同與分化：理性選擇與社會分化[J].北京大學教育論，2023，21（03）：51-68+188-189.

[2] 黃琳媚.家庭資本對子女體制內(nèi)就業(yè)的影響研究[D].成都：西南財經(jīng)大學碩士學位論文，2022.

[3] 印伊玲，劉衛(wèi)紅，楊蓉.家長對大學本科生畢業(yè)去向選擇的影響研究[J].中國大學生就業(yè)，2023（09）：40-48.

[4] 鐘奉，樊雪志.基礎(chǔ)教育階段城鎮(zhèn)學生擇校行為的實證研究[J].教育科學研究，2007（05）：47-49.

[5] 云紹輝.大學生就業(yè)區(qū)域流向研究現(xiàn)狀與展望[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2016（03）：43-47.