摘要：廣西近年來(lái)實(shí)施重點(diǎn)面向東盟國(guó)家高等教育對(duì)外開(kāi)放的政策，不斷完善對(duì)外人文交流機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)大新時(shí)代高等教育開(kāi)放合作上取得了一定成效?；诖?，為講好中國(guó)故事，闡釋好中國(guó)特色，構(gòu)建對(duì)外話語(yǔ)體系，以及實(shí)現(xiàn)廣西高等教育對(duì)外開(kāi)放發(fā)展的內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型，順應(yīng)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，探索廣西高校國(guó)際傳播能力的建設(shè)就顯得尤為重要。加強(qiáng)高校國(guó)際化辦學(xué)水平、搭建優(yōu)質(zhì)交流平臺(tái)，注重國(guó)際傳播人才培養(yǎng)、創(chuàng)新并優(yōu)化新媒體傳播方式及內(nèi)容，應(yīng)是當(dāng)前提升廣西高校面向東盟國(guó)際傳播能力建設(shè)的路徑選擇和旨在之意。

關(guān)鍵詞：面向東盟；國(guó)際傳播能力建設(shè)；廣西高校；人文交流；對(duì)話話語(yǔ)體系

“國(guó)際傳播”作為一個(gè)20世紀(jì)中葉由西方學(xué)者提出的概念，是在媒介功能主義社會(huì)學(xué)視角下，將 “征服人心和思想”作為目的，以廣播技術(shù)為核心的大眾傳播語(yǔ)境下關(guān)注其功利性需求。[1]傳播格局是國(guó)際政治和權(quán)力格局的重要組成部分，它反映了權(quán)利在國(guó)際輿論場(chǎng)上的角逐和合作。在不同的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)環(huán)境和宗教傳統(tǒng)等因素的共同作用下形成了多元的話語(yǔ)力量，形塑著國(guó)際輿論場(chǎng)域的版圖。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際關(guān)系背景下，國(guó)際傳播格局呈現(xiàn)出多元化、立體化、動(dòng)態(tài)化的顯著特征。[2]在我國(guó)，國(guó)際能力傳播建設(shè)被賦予了新的動(dòng)機(jī)和理念。習(xí)近平總書記人類命運(yùn)共同體的理念交匯了馬克斯·韋伯 （Max Weber）所言的工具理性和價(jià)值理性。[3]人文交流是促進(jìn)國(guó)際傳播能力和效能的重要途徑，而高校具有高人才密度和高人員流動(dòng)性的特征，是傳遞知識(shí)、發(fā)生跨文化交流的重要場(chǎng)所。從留學(xué)生源國(guó)來(lái)看，2019年中國(guó)在海外高等教育機(jī)構(gòu)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)以106.15萬(wàn)的數(shù)量穩(wěn)居全球首位。高校作為培養(yǎng)留學(xué)人員的場(chǎng)所和吸納地，不僅使更多的國(guó)際人文交流成為可能，同時(shí)也潛移默化的塑造著高層次人才的交際思維和人生觀形成。因此，只有通過(guò)優(yōu)化和打造高校培養(yǎng)國(guó)際人才質(zhì)量的能力，才能更好地為建設(shè)和輸出跨文化人才隊(duì)伍，講好中國(guó)故事，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力服務(wù)。

廣西高校在建設(shè)中國(guó)—東盟高等教育共同體進(jìn)程中扮演著重要的角色。“面向東盟”不僅是廣西與眾不同的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，也是廣西高校在文化學(xué)術(shù)交流、教育教學(xué)以及對(duì)外傳播等方面不容忽視的地緣政治導(dǎo)向以及實(shí)現(xiàn)廣西教育文化 “走出去”的最優(yōu)路徑。因此，深入了解廣西高校在國(guó)際傳播人才培養(yǎng)中發(fā)揮的戰(zhàn)略作用，研究廣西高校面向東盟的國(guó)際能力傳播發(fā)展策略，構(gòu)建并發(fā)展廣西高等教育在中國(guó)—東盟高等教育共同體中的國(guó)際形象與特色地位，就顯得尤為必要。

一、廣西高校面向東盟國(guó)際傳播能力建設(shè)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

2022年廣西教育廳公布的 《廣西高等教育振興發(fā)展 “十四五”規(guī)劃》中相關(guān)數(shù)據(jù)表明，廣西高校在國(guó)際人才雙向流動(dòng)方面呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展態(tài)勢(shì)。來(lái)桂留學(xué)數(shù)據(jù)顯示，2020年來(lái)桂外國(guó)留學(xué)生人數(shù)共計(jì)11 478人。每年來(lái)桂留學(xué)生在校規(guī)模均超萬(wàn)人。出境進(jìn)修人才數(shù)據(jù)顯示，約2.2萬(wàn)名大學(xué)生、近1 400名專任教師到國(guó)外研修深造和交流學(xué)習(xí)。2020年，廣西全區(qū)共有高校86所，其中40所院校已開(kāi)展了來(lái)華留學(xué)生招生工作，基本占全區(qū)高校數(shù)量的半數(shù)。[4]由此可以看出，近年來(lái)，廣西全區(qū)在擴(kuò)大新時(shí)代高等教育開(kāi)放合作上下了大氣力，并取得了卓有成效的結(jié)果，也為培養(yǎng)國(guó)際傳播人才創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。

廣西區(qū)內(nèi)各高校近年來(lái)在培養(yǎng)面向東盟的國(guó)際傳播人才方面也取得了一定的進(jìn)展，并一直積極開(kāi)展相關(guān)教育與培訓(xùn)工作。在課程設(shè)置方面加強(qiáng)了面向東盟的國(guó)際人才培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)一系列與國(guó)際傳播相關(guān)的課程，如國(guó)際新聞傳播、跨文化交流等。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力、語(yǔ)言能力和國(guó)際視野，以適應(yīng)國(guó)際傳播領(lǐng)域的需求。積極尋求并開(kāi)展國(guó)際交流與合作，為學(xué)生提供更多的國(guó)際傳播機(jī)會(huì)。許多區(qū)內(nèi)高校與東盟各國(guó)高校建立了合作關(guān)系。根據(jù)廣西教育廳來(lái)華留學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2023年8月，40所區(qū)內(nèi)高校的來(lái)華留學(xué)生來(lái)自全球共計(jì)77個(gè)國(guó)家，其中東盟國(guó)家來(lái)桂留學(xué)生占全體來(lái)桂留學(xué)生比例為55.9%。區(qū)內(nèi)高校通過(guò)與越來(lái)越多的境外院校建立合作關(guān)系，推動(dòng)了國(guó)際交流雙向合作與互通，雙方學(xué)生獲得了包括學(xué)歷生、交換生和實(shí)習(xí)項(xiàng)目等機(jī)會(huì)。同時(shí)，留學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是國(guó)與國(guó)之間的人文交流，是國(guó)際文化傳播的過(guò)程。此外，目前廣西也有越來(lái)越多的教師到海外深造，并積極參與到國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作與研究中，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。這無(wú)形之中也提高了區(qū)內(nèi)高校教師隊(duì)伍的國(guó)際傳播水平。

然而，廣西高校在國(guó)際傳播人才培養(yǎng)上還存在一些挑戰(zhàn)。一是地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制。與中部及東部地區(qū)院校相比，國(guó)際傳播機(jī)會(huì)和資源相對(duì)比較有限，可獲取的海外院校資源大部分局限在東盟地區(qū)，政府獎(jiǎng)學(xué)金的高校覆蓋率相對(duì)較小。二是國(guó)際傳播導(dǎo)向不明確。廣西高校在培養(yǎng)國(guó)際化外語(yǔ)人才，尤其是東盟小語(yǔ)種人才方面取得了一定的成果。然而，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)僅限于語(yǔ)言方面的教育教學(xué)，缺少針對(duì)跨文化交流以及中國(guó)文化傳播方向的教育。三是在高校師資力量和教育資源方面仍存在不足，難以滿足國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的需求。導(dǎo)致國(guó)際人才培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)不足、質(zhì)量不高。四是在宣傳媒介上，東盟國(guó)家接收到的關(guān)于留學(xué)和教育方面的宣傳材料相對(duì)較少，留學(xué)生了解到廣西留學(xué)往往是通過(guò)院校間的合作關(guān)系或者第三方推介，如果擴(kuò)大招生渠道，讓更多東盟國(guó)家留學(xué)生了解到廣西高等教育資源和民族文化也是亟待解決的問(wèn)題。

二、廣西高校面向東盟的國(guó)際傳播能力建設(shè)路徑選擇

為了進(jìn)一步豐富我國(guó)國(guó)際對(duì)外傳播能力建設(shè)的內(nèi)涵、擴(kuò)大面向東盟地區(qū)人文交流影響輻射面，助力中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)的經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，提升中國(guó)的對(duì)外話語(yǔ)權(quán)和影響力，作為東盟地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要地，廣西有必要全面提升面向東盟的國(guó)際傳播能力。在此過(guò)程中，為了在跨文化傳播語(yǔ)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)外話語(yǔ)體系的構(gòu)建，廣西高校必須思考如何培養(yǎng)好國(guó)際傳播人才的重要議題?；诖?，本文提出以下廣西高校面向東盟國(guó)際傳播能力的建設(shè)路徑。

（一）深化合作穩(wěn)基礎(chǔ)：提升高校國(guó)際化辦學(xué)水平，搭建交流合作平臺(tái)

根據(jù)主體的不同，馬克思主義交往理論大致將交往分為個(gè)體間、群體間、個(gè)體與群體間類型。[5]從國(guó)際人文交流發(fā)生的場(chǎng)景來(lái)看，高校既可以是國(guó)際人才個(gè)體進(jìn)行國(guó)際傳播的重要場(chǎng)所和群體培養(yǎng)基地，也可以通過(guò)架設(shè)與海外高校等機(jī)構(gòu)的合作橋梁，實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間、群體之間以及個(gè)體與群體的互通，在很大程度上拓展了國(guó)際傳播行為發(fā)生的頻次和可能性。從機(jī)構(gòu)自身量度要求來(lái)看，提升高校的國(guó)際化辦學(xué)水平，以及構(gòu)建海外合作平臺(tái)的能力，可以極大地將交往理論實(shí)現(xiàn)縱深式發(fā)展。

為進(jìn)一步提升區(qū)內(nèi)高校國(guó)際化辦學(xué)水平，加強(qiáng)廣西高校國(guó)際傳播能力建設(shè)，助力廣西高等教育面向東盟傳播，講好中國(guó)故事、講好廣西故事，可以采取以下措施：一是加強(qiáng)廣西高校與東盟各高校的合作。對(duì)于已建立友好合作關(guān)系的境外院校，繼續(xù)深化開(kāi)展交流合作，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、教師互訪、學(xué)生交流等活動(dòng)。院校合作可以開(kāi)展語(yǔ)言生和普通進(jìn)修生項(xiàng)目為基點(diǎn)，逐步拓寬國(guó)際交流合作項(xiàng)目?jī)?nèi)容，目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)樵黾觼?lái)桂留學(xué)學(xué)歷生比例，并爭(zhēng)取加大中外合作辦學(xué)力度，針對(duì)具有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的職業(yè)院校，推動(dòng)在東盟國(guó)家建立技術(shù)技能人才培養(yǎng) （培訓(xùn)）中心。二是提供國(guó)際化課程設(shè)置：通過(guò) “外引內(nèi)培”，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)或雙語(yǔ)專業(yè)課程；開(kāi)設(shè)東盟語(yǔ)種授課特色課程，如跨境電商、網(wǎng)絡(luò)新媒體等，主要面向留學(xué)東盟的本地學(xué)生以及來(lái)桂留學(xué)的東盟留學(xué)生；同時(shí)，基于廣西各高校的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為東盟國(guó)家學(xué)生或境外企業(yè)員工研發(fā)英語(yǔ)、雙語(yǔ)或東盟語(yǔ)種的在線開(kāi)放課程等。[6]三是通過(guò)中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇、“留學(xué)廣西”國(guó)際教育展等，積極進(jìn)行留學(xué)品牌外宣，創(chuàng)造更多合作契機(jī)，借此在高校組織并舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，吸引更多國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界專家學(xué)者參與。通過(guò)這些活動(dòng)，在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作的同時(shí)，不僅能夠激發(fā)更多雙向合作的契機(jī)，交流互通、互學(xué)互鑒，有利于增加來(lái)桂留學(xué)生生源，也在一定程度上有助于提高高校的學(xué)術(shù)影響力和國(guó)際知名度。

（二）人文交融促傳播：融入教育跨文化交流內(nèi)容，培養(yǎng)國(guó)際人才傳播意識(shí)

高校大學(xué)生跨文化交際能力指的是在文化價(jià)值觀支配下，大學(xué)生與來(lái)自不同語(yǔ)言文化背景下的成員交往實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能力和水平?？缥幕浑H能力由意識(shí)、知識(shí)、思辨、態(tài)度、技能和策略構(gòu)成。[7]要真正提高高校對(duì)外傳播能力的效能，有必要對(duì)國(guó)際傳播人才進(jìn)行有針對(duì)性、導(dǎo)向性的跨文化交際教育。

目前，就本地出國(guó)留學(xué)生而言，大部分國(guó)內(nèi)高校存在本科通識(shí)教育課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，人文類課程偏少，尤其是文學(xué)類、歷史類和倫理類等相關(guān)課程，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。[8]大學(xué)思政類教育大多偏重理論和敘述，學(xué)生很難真正融入情境中并深刻理解中國(guó)歷史和政治內(nèi)涵。因此，要開(kāi)設(shè)或?qū)⒖缥幕涣鲀?nèi)容融入本地學(xué)生課程教學(xué)的過(guò)程中去，則必須結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)大學(xué)生跨文化意識(shí)與能力，要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，提升對(duì)等交流、對(duì)比分析和理性批判的意識(shí)和能力。在教學(xué)方式方法上，可通過(guò)理論學(xué)習(xí)和案例分析相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生了解和適應(yīng)不同文化背景下的交際方式和規(guī)則。另外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，即講好中國(guó)故事的能力。在教學(xué)中以多模態(tài)話語(yǔ)向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，避免說(shuō)教，以教促學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在課程內(nèi)容上，讓學(xué)生更好地理解正確義利觀、人類共同價(jià)值、合作共贏發(fā)展觀、命運(yùn)共同體、新型大國(guó)關(guān)系等外交理念和方針。

（三）創(chuàng)新模式促宣傳：靈活運(yùn)用新媒體提升國(guó)際傳播能力，鋪設(shè)品牌外宣輻射面

新媒體的快速發(fā)展催生了一種全球新型數(shù)字生態(tài)模式，信息傳播者和知識(shí)生產(chǎn)者各自主動(dòng)開(kāi)發(fā)和獲取對(duì)方資源要素、身份特征、關(guān)鍵能力和話語(yǔ)權(quán)。[9]高校應(yīng)靈活運(yùn)用新媒體進(jìn)行對(duì)外宣傳，探索并創(chuàng)新高校的國(guó)際傳播路徑。第一，以信息技術(shù)作為內(nèi)驅(qū)力引領(lǐng)教育教學(xué)改革。廣西高校位于東盟經(jīng)濟(jì)帶，可著重探索以東盟國(guó)家語(yǔ)言或?qū)W歷生為特色的線上教育模式。通過(guò)打造并利用優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，如參與海外高校聯(lián)盟，牽頭設(shè)立國(guó)內(nèi)中文教育相關(guān)合作聯(lián)盟等方式，開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)或?qū)W位互授。第二，重視多渠道傳播效應(yīng)，增強(qiáng) “留學(xué)廣西”品牌影響力。區(qū)內(nèi)高?？梢酝ㄟ^(guò)多樣化新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播。根據(jù)不同平臺(tái)的特點(diǎn)和受眾特點(diǎn)，制定相應(yīng)的傳播策略和內(nèi)容形式，增強(qiáng)傳播效果。在內(nèi)容上，應(yīng)積極設(shè)計(jì)創(chuàng)造有吸引力的內(nèi)容，包括校園新聞、研究成果、學(xué)術(shù)講座、特色校園文化互動(dòng)等。同時(shí)，可以通過(guò)故事化的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，增加互動(dòng)性和分享性。不同渠道的受眾層面主要為潛在的學(xué)歷生或語(yǔ)言生生源，同時(shí)，以往畢業(yè)的來(lái)桂留學(xué)生校友也是很好的傳播受眾群體。應(yīng)適時(shí)有效地強(qiáng)化社交媒體互動(dòng)，如回應(yīng)用戶的評(píng)論和問(wèn)題，與用戶建立良好的互動(dòng)關(guān)系。另外，廣西區(qū)內(nèi)院?？梢酝ㄟ^(guò)與東盟高校的合作關(guān)系，利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流合作。包括共同舉辦線上學(xué)術(shù)講座、發(fā)布合作研究成果等。高校應(yīng)積極為境內(nèi)外教師鋪設(shè)交流通道，創(chuàng)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提供專門版塊供教師以及研究人員發(fā)布研究課題意向、研究成果或數(shù)據(jù)等，方便境內(nèi)外教師交流研究經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。新媒體平臺(tái)的學(xué)術(shù)交流合作，也有助于提升廣西高校的學(xué)術(shù)研究質(zhì)量和影響力，有利于高校進(jìn)行國(guó)別和區(qū)域研究，深化與海內(nèi)外高水平智庫(kù)的交流合作，擴(kuò)大高校智庫(kù)的國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)和影響力。

三、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記在同孔子學(xué)院教師代表和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)生代表座談時(shí)曾提道，“我們要在中外文化溝通交流中，保持對(duì)自身文化的自信、耐力和定力。”在全球化發(fā)展的今天，中國(guó)是世界的中國(guó)，而參與到國(guó)際人文交流中的所有人員、團(tuán)體和機(jī)構(gòu)都應(yīng)該不斷提高自身的國(guó)際傳播意識(shí)和能力。廣西高校應(yīng)著力推進(jìn)面向東盟的國(guó)際傳播能力建設(shè)，構(gòu)建廣西高校對(duì)外傳播的獨(dú)有話語(yǔ)體系，不斷深化國(guó)際化辦學(xué)水平，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)際傳播人才隊(duì)伍的任務(wù)，開(kāi)發(fā)針對(duì)國(guó)別特色的跨文化傳播內(nèi)容，優(yōu)化新媒體技術(shù)傳播內(nèi)容、創(chuàng)新傳播方式，這些應(yīng)是高校進(jìn)行國(guó)際傳播建設(shè)探索的路徑選擇，同時(shí)也有利于推進(jìn)廣西民族文化繁榮和文化認(rèn)同，在國(guó)際交流中提升廣西民族文化的影響力。

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