曹金威

隨著我國體育教學(xué)在新課程背景下的不斷發(fā)展和深入，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸讓教育行業(yè)和教育者們所重視，只有將學(xué)生核心素養(yǎng)意識得以開發(fā)出來，才能夠為我國體育教學(xué)事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。同時在體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)是學(xué)生在課堂中所應(yīng)該具備的必備基礎(chǔ)素質(zhì)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及促使其身心健康成長等方面起著尤為重要的作用。新課標(biāo)在改革階段也曾提出學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教師需要注意的教學(xué)概念。由此，針對這一情況，體育教師在課堂中需要時刻注意學(xué)生核心素養(yǎng)的激發(fā)，以便學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中可以更加有效的學(xué)習(xí)到更多的新體育知識，促使學(xué)生的體育核心思維得到進(jìn)一步的拓展。因此，本文將從以下幾方面對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和研究，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育課堂的核心價值意義。

在新課程改革不斷深入的教學(xué)工作下，我國教育行業(yè)的各位教育者們已經(jīng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來越關(guān)注，同時還強(qiáng)調(diào)在課堂中要將學(xué)生的核心素養(yǎng)優(yōu)勢充分的體現(xiàn)出來，以此促使教師對學(xué)生的培養(yǎng)工作可以得到快速的展開。但是由于部分教師深受以往呆滯死板的教育影響，在課堂中仍然利用以往的教育方式和教育理念對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行激發(fā)，這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時也更加限制學(xué)生多方面能力和思維意識的拓展。如果學(xué)生的體育核心素養(yǎng)不能夠得到完全的激發(fā)，那么在體育課堂中教師所講授的知識學(xué)生也不能夠完全的掌握和了解，很容易使其體育學(xué)習(xí)能力受到多方制約，從而讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績受到核心素養(yǎng)的影響而下降。

1 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)的原因

1.1 體育教學(xué)模式和教學(xué)觀念死板呆滯

由于教師長期以往的受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對小學(xué)體育教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)一直抱有片面的看法：小學(xué)生年齡較小只適合比較單一的教學(xué)活動訓(xùn)練，不適合其他任務(wù)型項目的拓展，這種教學(xué)觀念使教師在意識思維上對體育課的重視程度不夠，從而造成在體育課堂中教師使用的教學(xué)模式也是比較死板且毫無帶動性，以至于讓學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)樂趣也逐漸的消滅，使其不再愿意上體育課，進(jìn)而學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也未能得到真正的啟發(fā)。

1.2 學(xué)生自身對體育課堂的認(rèn)知意識較為薄弱

其實在體育學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自我認(rèn)知意識也會影響其體育核心素養(yǎng)的激發(fā)。在小學(xué)階段，學(xué)生的升學(xué)壓力較小、學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)也是比較輕松的，按理來說應(yīng)該是非常容易激發(fā)其核心素養(yǎng)的。但是隨著我國生活水平和人類發(fā)展需求的不斷上升，現(xiàn)階段學(xué)生大多都是獨生子女，家長比較溺愛、不舍得自己的孩子受到其他因素的影響，其性格也比較頑皮，以至于學(xué)生的身體比較嬌弱，家長就不愿意學(xué)生去上體育課，害怕自家孩子磕著碰著，這樣的教育理念也讓學(xué)生的自我認(rèn)知意識得到改變，進(jìn)而不愿意去體育課堂中學(xué)習(xí)，其核心素養(yǎng)也得到不到良好的開拓。

2 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略

2.1 構(gòu)建良好有趣的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)意識得到啟發(fā)

對學(xué)生而言，在良好有趣的教學(xué)環(huán)境氛圍下學(xué)習(xí)知識可以有效的促使其核心素養(yǎng)意識得到啟發(fā)。由此，在體育教學(xué)課堂中，教師在上課之前首先需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和其性格特征創(chuàng)設(shè)有趣的激發(fā)活動，從而構(gòu)建良好有趣的教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下使其身心得到愉悅，進(jìn)而再使其更加有精力和精神去面對各方面的體育學(xué)習(xí)，讓其在體育學(xué)習(xí)中通過教師的引導(dǎo)關(guān)懷促使學(xué)生的核心素養(yǎng)意識得到啟發(fā)，進(jìn)一步的讓學(xué)生對體育課堂達(dá)到更深層次的喜歡，使其體育成績能夠隨著喜歡得到相應(yīng)的提升。

2.2 利用合適且有趣的游戲活動，充分使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到完全開發(fā)

俗話說：學(xué)生的興趣發(fā)展是最能激發(fā)其自身核心素養(yǎng)的，由此可知：興趣是最有用的教學(xué)方式之一，只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)或開拓，就能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)和探索有用的體育知識。所以在體育課堂中，教師可以利用有效的教學(xué)模式開展趣味活動，以此將學(xué)生的核心素養(yǎng)意識得到完全的開拓;首先教師利用趣味活動將學(xué)生“好有趣”“想要去玩”的想法充分的勾引出來，促使其體育學(xué)習(xí)興趣能夠充分得以體現(xiàn);然后再通過與朋友之間的玩樂和交談，讓學(xué)生愿意與朋友們一起獲取快樂的體育知識，促使其各方面能力優(yōu)勢得到充分發(fā)展，進(jìn)一步的讓其在游戲過程中將自身的體育核心素養(yǎng)得到全面的開發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)體育學(xué)科在我國教育事業(yè)中得到真正的推動。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一日就可以促成的，還需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)，長期以往的利用多元且綜合性的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行真正意義上的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促使學(xué)生可以通過此種方式牢牢掌握所要學(xué)習(xí)的體育知識和體育技能，進(jìn)一步的讓其核心素養(yǎng)可以在此過程中得到充分體現(xiàn)，促使學(xué)生的身心發(fā)展以及其身體健康可以得到全面的訓(xùn)練和鍛煉。

（作者單位：江蘇省無錫市宜興市廣匯實驗小學(xué)）