在全球文化多元化背景下，中國民族民間音樂作為中華文化的瑰寶，對其的保護與傳承顯得尤為重要。《中國民族民間音樂概論》課程作為音樂教育與文化傳播的重要載體，不僅能夠深化學(xué)生對民族音樂的認知與理解，更能推動民族音樂文化的傳承與發(fā)展。本文旨在深入探討該課程與民族民間文化的融合發(fā)展策略，通過分析現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與機遇，提出切實可行的方案，更好地促進民族民間音樂的創(chuàng)新和傳承。

1 課程與民族民間文化的內(nèi)在聯(lián)系

《中國民族民間音樂概論》課程是音樂學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它系統(tǒng)介紹了中國民族民間音樂的種類、特點、發(fā)展歷程及文化內(nèi)涵?！吨袊褡迕耖g音樂概論》這門課程涉及的中國傳統(tǒng)音樂的類別、體裁及相關(guān)基礎(chǔ)知識的講授被巧妙地穿插于具體音樂作品與風(fēng)格的解析、不同音樂體裁的獨特特征與演變的探討，以及音樂家與時代背景的緊密關(guān)聯(lián)等所構(gòu)建的教學(xué)體系之中?！吨袊褡迕耖g音樂概論》教學(xué)過程不僅是對音樂藝術(shù)形式的深入剖析，更涉及了深厚的道德倫理、多元的世界觀、積極的人生觀與價值觀，無形中滲透著思想道德的精髓。課程創(chuàng)新性地將思想觀念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、職業(yè)文化、家國情懷與道德規(guī)范等要素深度融合于專業(yè)課教學(xué)之中。通過引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)音樂理論的鑒賞與學(xué)習(xí)，挖掘民族民間文化的豐富寶藏，深入開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起正確且堅定的世界觀、人生觀與價值觀。

民族民間文化，作為中華民族歷史長河中的獨特產(chǎn)物，是歷經(jīng)歲月磨礪而形成的文化瑰寶。它深藏著豐富的歷史記憶，展現(xiàn)著藝術(shù)的多彩面貌，并承載著廣泛的社會功能。在這一文化體系中，民族民間音樂占據(jù)核心地位，是不可或缺的組成部分，以其獨特的形式展現(xiàn)著民族文化的魅力與深度。民族民間音樂作為其中的重要組成部分，以其獨特的旋律、節(jié)奏和表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了各民族的生活習(xí)俗、審美觀念和精神追求。這種文化的傳承與發(fā)展，對于維護國家文化安全、增強民族文化自信具有重要意義。將《中國民族民間音樂概論》課程與民族民間文化相融合，是時代發(fā)展的必然要求。一方面，隨著全球化進程的加快，外來文化對本土文化的沖擊日益加劇，民族民間音樂的傳承面臨嚴峻挑戰(zhàn)。另一方面，隨著人們生活水平的提高和文化素養(yǎng)的提升，對民族文化的需求日益增長。因此，課程與文化的融合發(fā)展，不僅可以滿足學(xué)生的文化需求，還可以為民族民間音樂的傳承與發(fā)展提供有力支持。

總而言之，《中國民族民間音樂概論》積極挖掘中國民族音樂中的思想政治教育潛力，實現(xiàn)了知識傳授與道德浸潤、文化熏陶的有機結(jié)合。通過系統(tǒng)梳理與闡釋音樂作品中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育的生動素材，與“課程思政”理念緊密相連，使學(xué)生在領(lǐng)略音樂之美的同時，深刻體會中華民族的精神內(nèi)核與文化自信。這種教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的思辨能力，促進了其人格品行的全面發(fā)展，更引領(lǐng)他們形成積極向上的價值取向。

2 課程與民族民間文化融合的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著對民族民間文化重視程度的提高，《中國民族民間音樂概論》課程在融合民族民間文化方面取得了一定成果。許多高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了積極探索和創(chuàng)新，如引入實地采風(fēng)、音樂創(chuàng)作與表演實踐等環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，一些高校還通過舉辦音樂會、音樂節(jié)等活動，為學(xué)生提供了展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺。

盡管取得了一定成果，但課程與民族民間文化的融合仍面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。首先，部分教師對民族民間文化的認識不夠深入，難以將其有效融入課程教學(xué)中；其次，學(xué)生對民族民間音樂的興趣和認同感有待提高，部分學(xué)生對傳統(tǒng)音樂持排斥態(tài)度；最后，課程評價體系尚不完善，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。此外，隨著科技的發(fā)展，如何運用現(xiàn)代技術(shù)手段促進課程與文化的融合也成為亟待解決的問題。

3 融合發(fā)展策略與實踐路徑

3.1 深化文化內(nèi)涵，提升課程品質(zhì)

要實現(xiàn)課程與民族民間文化的深度融合，首先需要深化課程的文化內(nèi)涵，提升課程品質(zhì)。這要求教師在授課過程中，不僅要注重音樂理論知識的傳授，更要深入挖掘音樂背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與文化的內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究民族民間文化的新成果和新動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，需要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)、互動式教學(xué)、實踐教學(xué)等多種方式相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)民族民間音樂。例如，利用多媒體設(shè)備播放民族民間音樂的音頻和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力和文化內(nèi)涵；通過小組討論、案例分析等互動式教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究音樂背后的文化意義；組織學(xué)生參加音樂會、音樂節(jié)等活動，讓學(xué)生親身體驗音樂的魅力和氛圍。

在課程實際教學(xué)方面，可采取多種方法，包括課程設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)生反饋等。首先，針對學(xué)生對民族民間音樂理論和民族民間音樂文化的實際掌握情況，對《中國民族民間音樂概論》課程進行重新設(shè)計和調(diào)整，使其更加切合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。其次，通過教學(xué)實施，將《中國民族民間音樂概論》課程與具體民族民間文化進行有機融合，讓學(xué)生不止了解一類音樂體裁或者一首音樂作品的特點，還能從學(xué)習(xí)和實踐中掌握不同民族的不同文化特征。最后，通過學(xué)生反饋，不斷改進教學(xué)方法和內(nèi)容，以尋求更準確的融合改革方式。

通過這些方面的研究和實踐，進一步推動《中國民族民間音樂概論》課程與民族民間文化的深度融合，提升學(xué)生的理論知識體系建構(gòu)、視野拓展和實踐能力。

3.3 加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

實踐教學(xué)是融合民族民間文化的重要途徑之一?？梢越M織學(xué)生參加民族民間音樂的采風(fēng)活動、田野調(diào)查等實踐活動，讓學(xué)生深入了解音樂創(chuàng)作的背景和過程，感受音樂與生活的緊密聯(lián)系。同時，還可以鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和表演活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以更加深入地了解和感受民族民間音樂的魅力和文化內(nèi)涵。

以《中國民族民間音樂概論》課程中的戲曲內(nèi)容為例，戲曲作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅承載著豐富的歷史故事和人物情感，還深刻反映了各地的民俗風(fēng)情和地域特色。這種藝術(shù)形式在民族民間音樂中占據(jù)著舉足輕重的地位，其獨特的唱腔、表演形式以及文化內(nèi)涵，與民族民間音樂相互滲透、相互影響，共同構(gòu)成了中國音樂文化的多彩畫卷。民族民間文化為戲曲的發(fā)展注入了新的活力和內(nèi)涵。隨著時代的變遷，民族民間文化中的新元素、新觀念不斷融入戲曲創(chuàng)作之中，使得戲曲在保持傳統(tǒng)精髓的同時，又能夠與時俱進，滿足現(xiàn)代觀眾的審美需求。這種融合不僅豐富了戲曲的表現(xiàn)形式，也促進了戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展。在《中國民族民間音樂概論》課程中，通過對戲曲內(nèi)容與民族民間文化融合發(fā)展的研究，學(xué)生可以更加深入地理解中國音樂文化的多樣性和包容性。

4 構(gòu)建多維度融合框架

4.1 跨學(xué)科融合，拓寬知識邊界

積極推動跨學(xué)科融合，將音樂學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué)、民俗學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等相結(jié)合。通過引入這些學(xué)科的理論和方法，可以更全面地理解民族民間音樂產(chǎn)生的社會背景、文化意義和歷史變遷。例如，結(jié)合歷史學(xué)分析特定歷史時期音樂風(fēng)格的形成與演變；利用民俗學(xué)探討音樂與民間習(xí)俗、節(jié)日慶典的關(guān)聯(lián)；借助人類學(xué)視角深入解讀音樂在族群認同和社區(qū)構(gòu)建中的作用。

4.2 地域性特色，強化文化多樣性

中國地域遼闊，民族眾多，各民族民間音樂具有鮮明的地域特色和民族風(fēng)格。在課程教學(xué)中，應(yīng)充分展示這種多樣性，通過對比分析不同地域、不同民族的音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生認識到中國音樂文化的豐富性和復(fù)雜性?？梢栽O(shè)置專題課程或講座，邀請來自不同地區(qū)的音樂家、學(xué)者分享當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕蛡鹘y(tǒng)，讓學(xué)生親身體驗到音樂的地域差異和文化魅力。

4.3 國際視野，促進文化交流

在全球化的今天，民族民間音樂的傳承與發(fā)展也需要具備國際視野。在《中國民族民間音樂概論》課程中，可以引入國際音樂比較的內(nèi)容，讓學(xué)生了解其他國家或地區(qū)的民族音樂文化，通過對比分析，增強對中國音樂文化的獨特性和世界地位的認識。同時，鼓勵學(xué)生參與國際音樂交流活動，如國際音樂節(jié)、音樂比賽等，展示中國民族民間音樂的魅力，促進中外文化的交流與互鑒。

5 強化師資與教學(xué)資源建設(shè)

教師是《中國民族民間音樂概論》課程教學(xué)的中堅力量，為提高教學(xué)質(zhì)量，強化師資建設(shè)尤為關(guān)鍵。這包括為教師提供專業(yè)培訓(xùn)、促進學(xué)術(shù)交流等多元化發(fā)展機會，能夠提升其專業(yè)造詣與教學(xué)技巧，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗?？梢怨膭罱處熒钊朊褡宓貐^(qū)進行田野調(diào)查和研究，積累第一手資料和教學(xué)案例；建立教師團隊合作機制，共同開發(fā)和優(yōu)化課程資源。

教學(xué)資源的豐富性和多樣性對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在《中國民族民間音樂概論》課程中，應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)與整合?？梢越⒁魳焚Y源庫，包括音頻、視頻、樂譜、圖片等多種形式的資料；開發(fā)在線課程平臺和教學(xué)軟件，提供便捷的學(xué)習(xí)渠道和互動平臺；加強與民族地區(qū)的合作與交流，建立教學(xué)實踐基地和實習(xí)基地；鼓勵學(xué)生參與教學(xué)資源的收集和整理工作，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

6 案例分析與實證研究

選取國內(nèi)外在民族民間音樂傳承與發(fā)展方面的成功案例進行深入分析。這些案例可以包括成功的音樂教育項目、音樂節(jié)活動、音樂創(chuàng)作與表演實踐等。通過分析這些案例的成功經(jīng)驗和創(chuàng)新做法，可以為《中國民族民間音樂概論》課程的融合發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。

為了更深入地了解課程與民族民間文化融合的實際效果，可以設(shè)計并實施實證研究?？梢赃x擇一定范圍的學(xué)生作為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)；分析學(xué)生在課程學(xué)習(xí)前后的知識掌握情況、興趣變化、實踐能力提升等方面的變化；評估課程教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效性。

7 結(jié)語

《中國民族民間音樂概論》課程與民族民間文化的融合發(fā)展是提升音樂教育質(zhì)量、傳承民族文化的重要途徑。通過深化文化內(nèi)涵、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)、融入現(xiàn)代科技、完善評價體系以及構(gòu)建多維度融合框架等措施，可以有效促進課程與文化的深度融合。此舉亦能助力中國民族民間音樂的傳承事業(yè)，并激發(fā)其在新時代的創(chuàng)新活力，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合發(fā)展。

未來，《中國民族民間音樂概論》課程與民族民間文化的融合發(fā)展將面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進步和全球化的深入發(fā)展，需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。同時，還需要加強與國際社會的交流與合作，共同推動全球音樂文化的多樣性和繁榮。相信在全社會的共同努力下，《中國民族民間音樂概論》課程與民族民間文化的融合發(fā)展一定會取得更加豐碩的成果。

本文系樂山師范學(xué)院融合發(fā)展教學(xué)改革項目（RHJG-2023-45）研究成果

作者簡介：李明明（1993—），女，藏族，四川康定人，助教，碩士，就職于樂山師范學(xué)院。