在我們黨的百余年發(fā)展歷程中，有無數(shù)感天動地的紅色故事。黨史故事蘊(yùn)含黨的初心使命、彰顯黨的優(yōu)良作風(fēng)、展現(xiàn)黨的奮斗精神。將黨史故事融入高校思政教育，可以進(jìn)一步強(qiáng)化高校立德樹人實(shí)效，培育大學(xué)生政治認(rèn)同，助力新時(shí)代青年將個(gè)人理想與國家、社會愿景，共產(chǎn)主義理想聯(lián)結(jié)在一起。

一、黨史故事融入高校思政教育的原則

（一）堅(jiān)持唯物史觀

堅(jiān)持唯物史觀是發(fā)揮黨史故事在高校思政教育中作用的重要原則，幫助學(xué)生培育正確的黨史觀，明確唯物史觀與唯心史觀的區(qū)別。比如從黨的百余年奮斗史中，總結(jié)中國共產(chǎn)黨為什么能成功，加強(qiáng)對高校學(xué)生意識形態(tài)的引領(lǐng)，塑造學(xué)生正確的歷史觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，自覺運(yùn)用唯物史觀分析和解決問題。

（二）堅(jiān)持整體原則

該原則強(qiáng)調(diào)在高校思政教育中融入黨史故事，需要站在歷史發(fā)展的維度，以整體思想考慮事物發(fā)展的系統(tǒng)性、有序性和連貫性，并在立德樹人根本任務(wù)的要求之下，把握黨史學(xué)習(xí)教育主線武裝學(xué)生頭腦，避免出現(xiàn)碎片化、割裂化教學(xué)等問題。比如要將中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民建立了新中國，徹底結(jié)束了舊中國半殖民地半封建社會的歷史等連接，基于馬克思主義中國化的三次理論飛躍，從宏觀和微觀層面助力學(xué)生審視不同社會階段問題，引導(dǎo)學(xué)生從橫向和縱向分析問題的原因，在這一過程中構(gòu)建相對完整的思政知識體系。

（三）堅(jiān)持實(shí)事求是

該原則強(qiáng)調(diào)運(yùn)用黨史故事開展思政教育時(shí)，各高校應(yīng)當(dāng)使教育教學(xué)活動體現(xiàn)學(xué)術(shù)精神，秉持科學(xué)態(tài)度，不能斷章取義，歪曲事實(shí)，扭曲黨的形象。要把握育人基本價(jià)值、學(xué)生身心成長規(guī)律，發(fā)揮黨史故事宣傳、教育、引導(dǎo)作用，回答思政教育“培養(yǎng)什么人”的問題。

二、黨史故事融入高校思政教育的路徑

（一）開發(fā)多主體教育資源

在“三全育人”理念指導(dǎo)下，使黨史故事更好地融入高校思政課程，需要開發(fā)多主體教育資源，實(shí)現(xiàn)多主體協(xié)同配合下的育人成效。

首先，學(xué)校需要發(fā)揮教育主體作用，指導(dǎo)思政課教師按照立德樹人根本任務(wù)要求，有意識挖掘和使用黨史故事，并將其與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。學(xué)校也要為教師提供講好黨史故事的主題培訓(xùn)，包括利用黨員老師講故事，參觀紅色教育基地，觀看紅色文藝演出等，使教師深入理解黨史故事，堅(jiān)定自身政治信仰。

其次，思政課教師要以身作則，不僅要提升自身理論水平，還要注重持續(xù)提高職業(yè)素養(yǎng)，將自己對于黨史故事的認(rèn)知以生動有趣的方式傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育德的雙目標(biāo)。比如由教師分享自己成為黨員的心路歷程，或者讓自己印象深刻的基層黨員，以個(gè)體對黨的深厚情感、革命意志，以小見大地和學(xué)生共同剖析黨史人物的精神特質(zhì)、優(yōu)秀意志品質(zhì)。用與學(xué)生距離更近的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也引導(dǎo)學(xué)生在靠近教師過程中自覺學(xué)習(xí)黨百余年鍛造淬煉所鑄就的革命精神。

最后，還可通過家校社合作的方式，將社會主體引入到思政課堂中，讓學(xué)生離黨員干部、先鋒模范更近。

（二）多角度選擇和融入黨史故事

在實(shí)踐教學(xué)中，思政課教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)等需求，多角度選擇黨史故事。比如要通過課時(shí)教學(xué)深化學(xué)生黨史知識，能讓他們?nèi)媪私庵袊伯a(chǎn)黨人百余年來篳路藍(lán)縷、創(chuàng)業(yè)維艱的艱辛歷程，增強(qiáng)他們對黨的認(rèn)同感和向心力，可以設(shè)定黨在新民主主義革命時(shí)期創(chuàng)建革命根據(jù)地這一教學(xué)主線，基于文件、檔案、日記等文字資料講故事。用真實(shí)反映黨百余年奮斗史，展示黨在發(fā)展過程中的決策部署?；蛘呋谒枷肓α俊⑽幕?、精神動能等，從《黨史故事100講》中選擇與之相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)資源。比如建黨篇的五四運(yùn)動、喚醒民眾故事，反帝反封、工運(yùn)高潮故事；抗戰(zhàn)篇的瓦窯決策、聯(lián)合抗日故事，紅軍改編、首戰(zhàn)平型故事。除了文字和視頻資料，教師還可以使用其他線上線下渠道收集展現(xiàn)黨史故事內(nèi)涵的圖文素材，可以圍繞《星火燎原》中的李大釗，《新青年》中的陳獨(dú)秀等歷史人物延展故事。

（三）創(chuàng)新理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

高校思政教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生將理論知識外化為行為SRnIHJmEONSW+Fcfqk5TNA==習(xí)慣、方式，所以在思政課上，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，通過黨史故事幫助學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要指導(dǎo)學(xué)生提煉故事的正確思想，從故事中汲取力量，指導(dǎo)個(gè)人行動。

一方面，可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓其直觀感受黨奮斗進(jìn)程中敵我雙方斗爭的殘酷，激發(fā)學(xué)生對英雄人物英勇奮斗精神的生動感知，并讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感共鳴?；蛘呖梢越M織學(xué)生“云參觀”愛國主義教育基地，在三維視野中身臨其境聽講解員講黨史故事，利用VR等技術(shù)沉浸式體驗(yàn)不同時(shí)期黨的奮斗故事。

另一方面，可以利用活動型、項(xiàng)目型課程達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識建黨百余年取得的偉大成就，更好把握和運(yùn)用黨的奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)，知史愛黨、知史愛國，感悟中國共產(chǎn)黨人精神譜系。引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等不同途徑收集和學(xué)習(xí)黨史故事，按照主題要求整理故事線索和關(guān)鍵內(nèi)容，形成演講文稿，或者與同學(xué)合作，將故事改編成情景短劇。

三、黨史故事融入高校思政教育的路徑

（一）通過黨史推進(jìn)課程思政

高校思政教育的另一條關(guān)鍵路徑就是課程思政，需要通過黨史故事進(jìn)一步推進(jìn)課程思政教育，提高課程思政效果。

一方面，高校需要堅(jiān)持大思政、三全育人工作理念，將黨史宣傳、黨史知識講授、學(xué)生黨史觀培育的責(zé)任，落實(shí)到各專業(yè)、學(xué)科教師身上，引導(dǎo)其認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人早期革命的歷史故事，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中共黨史學(xué)科的建設(shè)故事，承擔(dān)專業(yè)課的育人職責(zé)。

另一方面，各專業(yè)教師要結(jié)合本專業(yè)知識特點(diǎn)、學(xué)生未來發(fā)展方向引入并使用黨史故事，在完成原有教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上筑牢學(xué)生理想信念之基。比如學(xué)前教育專業(yè)教師可以利用科教春天、萬眾歡騰的黨史故事，基于本專業(yè)特性講改革開放四十多年來幼兒教育政策的歷程，展望生產(chǎn)力發(fā)展社會大背景下學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。讓學(xué)生從歷史視野看到學(xué)前教育發(fā)展的必然性，以及學(xué)前教師在社會發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感、自信心，堅(jiān)定其職業(yè)理想和信念。或者引入大國工匠案例，和學(xué)生共同分析案例人物身上的紅色基因，和學(xué)生圍繞著較熟悉的本專業(yè)、本領(lǐng)域先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，剖析一代代工匠人物血脈中的紅色力量。當(dāng)代大學(xué)生立足自身專業(yè)優(yōu)勢，在發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)中激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情，堅(jiān)定其社會責(zé)任感和使命感。

（二）開展各類校內(nèi)外實(shí)踐活動

通過常態(tài)化開展校內(nèi)外實(shí)踐活動，可以強(qiáng)化日常思政教學(xué)的效果。而學(xué)校可以圍繞著不同類型的黨史故事，開展活動。

其一，可以聯(lián)合學(xué)工部、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等培育和建設(shè)一批黨史故事學(xué)習(xí)小組、宣講社團(tuán)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性。讓其將在思政課上了解黨史故事，學(xué)習(xí)黨史知識，經(jīng)過自身消化、理解，以同齡人聽得懂、愿意聽的方式再傳播出去。幫助大學(xué)生在此過程中重構(gòu)對黨史的科學(xué)認(rèn)知，全面了解黨史精神的時(shí)代特征。

其二，可以由學(xué)校組織學(xué)生開展豐富多彩的黨史主題文化活動，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國熱情。比如整理黨史故事文字資料，印證故事真實(shí)性的革命文物，使用藝術(shù)再加工再創(chuàng)造的方法，將其變?yōu)閷W(xué)校紅色文化環(huán)境中的一部分。通過讓學(xué)生參與打造校園紅色文化長廊、宣傳欄，開通紅色故事校園廣播等形式，在共建良好的校園環(huán)境之中增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。

其三，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織多種多樣的社會實(shí)踐活動。比如與其他高校合作組織黨史知識競賽，以賽促學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)黨的歷史，從多個(gè)角度認(rèn)知黨的光輝歷程。也在以賽會友過程中感受他人對黨、祖國、人民的情懷，激發(fā)個(gè)人情感，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰?；蛘呃霉?jié)假日、寒暑假時(shí)間組織學(xué)生開展三下鄉(xiāng)活動，走進(jìn)革命老區(qū)、紅色景區(qū)，既了解英雄先烈的偉大事跡，又通過送文化送知識送教育下鄉(xiāng)的活動，在實(shí)踐中看到黨帶領(lǐng)人民奮斗所取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的國家民族自豪感、自信心，激發(fā)學(xué)生向黨靠攏的積極性。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨史學(xué)習(xí)陣地建設(shè)

現(xiàn)代大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是典型的數(shù)字公民，需要高?；趯W(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的行為方式、習(xí)慣，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨史學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，利用新資源講好黨史故事。

其一，可以靈活使用微信、微博等大學(xué)生群體更喜歡使用的多媒體軟件、即時(shí)通訊平臺。比如開通官方微博賬號，設(shè)立黨史故事、思政教育“微博超話”，主動發(fā)起話題討論，引領(lǐng)大學(xué)生在超話中互動交流，分享自己對黨不同時(shí)期發(fā)展的理解，交換自己收集到的黨課資料、黨史實(shí)踐學(xué)習(xí)活動照片或其他素材。創(chuàng)造學(xué)生可以自由討論，相互受到黨史學(xué)習(xí)感染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。或者通過微信公眾號定期向?qū)W生推送黨偉大光輝歲月等主題的文件、視頻，組織線上黨史學(xué)習(xí)閱讀交流會，宣講線上黨課，推動黨史故事學(xué)習(xí)教育更好、更快地進(jìn)行。

其二，可以建設(shè)紅色主題文化網(wǎng)站。比如高校的黨史專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站上不僅展示黨史故事、黨史人物，更對不同故事、人物所承載精神內(nèi)涵進(jìn)行分析和引導(dǎo)。網(wǎng)站最好與人工智能技術(shù)相結(jié)合，使得黨史素材可以立體生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求，點(diǎn)擊黨史的任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)，自動跳轉(zhuǎn)到相關(guān)的學(xué)習(xí)板塊之中。在掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)的基礎(chǔ)之上，通過個(gè)性化學(xué)習(xí)理解黨的歷史與黨的發(fā)展。

四、結(jié)語

黨史故事的形式、內(nèi)容、深刻精神內(nèi)涵，都是高校思政教育的寶貴財(cái)富，要充分發(fā)掘其在思政教育方面的引領(lǐng)、監(jiān)督和塑造作用，高校及高校教師要基于主體教育責(zé)任，協(xié)調(diào)多方面教育力量、教育資源，創(chuàng)新思政課和日常思政教育形式、方法。讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐感悟和提升之中培養(yǎng)正確黨史觀，堅(jiān)定政治信仰，激發(fā)對黨、國家、人民的熱愛之情。

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【基金項(xiàng)目】本文為湖南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃基金辦公室“湖南省社科基金項(xiàng)目高校思想政治工作研究專項(xiàng)”（項(xiàng)目編號：SZZX202307）的階段性成果。

（作者系長沙學(xué)院講師）

責(zé)任編輯/陳 影