2020年，國家文物局發(fā)布了關(guān)于向“博物館網(wǎng)上展平臺”提供網(wǎng)上展覽內(nèi)容資源的倡議書，其旨在鼓勵各地博物館利用數(shù)字博物館為載體，向社會提供在線服務(wù)。首先，隨著新課改的實(shí)行，更加要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過“云游國博”的方式，在豐富學(xué)生歷史知識、開拓視野的同時，以自主探究的形式提高學(xué)生的自主探究的能力。其次，新一版的高中歷史教材體系更加嚴(yán)謹(jǐn)，以時間順序、專題的形式特點(diǎn)系統(tǒng)有序地呈現(xiàn)教材內(nèi)容。數(shù)字國博網(wǎng)上平臺內(nèi)容十分豐富、館藏介紹詳細(xì)，其中基本陳列包括“復(fù)興之路”“古代中國”兩部分內(nèi)容，又有不同專題，向?qū)W生和教師展示多維度、多層次的史料，有利于學(xué)生形成完整的歷史邏輯框，及其歷史框架的建構(gòu)。

一、輔助教學(xué)，豐富教學(xué)資源

課程資源既是課程實(shí)施的支撐環(huán)境，也是課程內(nèi)容的重要來源，還是教學(xué)活動的展開條件。高中中國史教學(xué)除了教材內(nèi)容之外，還需要大量的課外教學(xué)資源補(bǔ)充，“云游國博”就是課外教學(xué)資源引入課堂的新形勢。在課堂教學(xué)中，可以將其運(yùn)用到不同的環(huán)節(jié)當(dāng)中。

首先，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教材內(nèi)容利用“云游國博”的形式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字國博中查找相關(guān)史料。通過學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生對文物背后故事的探索興趣，從而引起學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知需要，以此來引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既引起學(xué)生求知欲又豐富學(xué)生歷史知識。其次，新課講授環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在講授重難點(diǎn)時，教師可利用“云游國博”的形式設(shè)計教學(xué)活動。例如，以小組合作的形式在教師的引導(dǎo)幫助下，使教材內(nèi)容與數(shù)字國博文物相結(jié)合，40a9grXng14kEqMN3FPTRg==自主討論解決教學(xué)重難點(diǎn)知識。以“明清時期的思想文化的重要變化”為例，在數(shù)字國博網(wǎng)站中有大量這一時期的史料，如明代的《北京宮城圖》和清代的《為紫翁作山水軸》等，在對這些繪畫和書法的觀察、分析的過程中總結(jié)出這一時期思想文化的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來了沉浸式的體驗(yàn)，使得學(xué)生在不同的時空下也能夠深入體會當(dāng)時人們的思想。也提高了教師課程資源意識，提升了其對課程資源的認(rèn)識水平?？傊?，在教師積極、充分地開發(fā)和利用網(wǎng)上國博資源的情況下，豐富了學(xué)生的歷史認(rèn)識，輔助學(xué)生建構(gòu)完整的中國古代歷史體系。

二、合理利用，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中歷史教學(xué)中，課堂時間緊、任務(wù)重，如何高效高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)活動是至關(guān)重要的問題。要想將“云游國博”的現(xiàn)代信息技術(shù)更有效地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就必須揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮數(shù)字國博的優(yōu)勢和長處。在采用“云游國博”的教學(xué)方式時就必須體現(xiàn)實(shí)用性、典型性、靈活性等原則。因此，可以打破時空限制，線上線下課堂相結(jié)合。高中課堂時間45分鐘，需要講授的內(nèi)容較多，因此需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)課后鞏固。

首先，課前可以采用線上的方式。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在課前瀏覽國博網(wǎng)站自行查找相關(guān)史料，了解其背景故事并發(fā)現(xiàn)問題，為課堂的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其次，在課堂教學(xué)中進(jìn)行線下教學(xué)，根據(jù)搜集的資料以小組討論的形式，解決所發(fā)現(xiàn)的問題和本課的重點(diǎn)問題，在此過程中教師除了引導(dǎo)學(xué)生自主探究以外，在組織教學(xué)活動過程中應(yīng)注重效率和節(jié)奏，避免出現(xiàn)無效或低效的現(xiàn)象。最后，課下可以組織學(xué)生線上討論的方式，鞏固和拓展知識，運(yùn)用“云游國博”的形式可以達(dá)到豐富知識、開闊眼界的效果。

三、沉浸體驗(yàn)，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

在云游國博過程中，學(xué)生全身心深度體驗(yàn)其中，感知價值得到提高。給學(xué)生帶來深刻的體驗(yàn)的同時，致力于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科知識與探究能力，增強(qiáng)學(xué)生文化傳承的意識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

首先，將“云游國博”與中國史教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生在搜集史料的過程中通過對史料的辨析能夠判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并能夠提取有效信息作為解決問題的可靠證據(jù)，旨在培養(yǎng)史料實(shí)證的素養(yǎng)。其次，學(xué)生將搜集的史料匯整，能夠客觀地論述自己的看法，對歷史現(xiàn)象之間的關(guān)系進(jìn)行解釋，旨在培養(yǎng)歷史解釋的素養(yǎng)。再次，中國古代史教材內(nèi)容以時間為順序編排，學(xué)生在“云游國博”過程中沉浸式地體驗(yàn)當(dāng)時人所在的社會環(huán)境，旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念的素養(yǎng)。再次，在沉浸式的體驗(yàn)過程中，學(xué)生可以了解中國古代各個時期的文化特色和民族精神，了解中華文明的燦爛文化，提高文化認(rèn)同感和文化自信，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和素養(yǎng)。

習(xí)近平總書記指出：“要通過這種方式，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”。因此把“云游國博”與高中歷史教學(xué)相結(jié)合便是一個不錯的思路，通過開展“云游國博”的方式，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生隔著屏幕不受時空限制就能看到各種各樣的歷史文物，使學(xué)生沉浸在文物的海洋中去探索每一件文物背后的歷史故事，這樣既能夠營造更加有趣的課堂氛圍，又滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。

（作者單位：聊城大學(xué)）