摘" 要：高校鼓勵學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，不只是因其能夠促進(jìn)提升加強(qiáng)自我的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識，還因其能夠提升學(xué)生專業(yè)水平，推動鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)代化發(fā)展。為了更好地發(fā)揮實(shí)踐育人作用，國家提出大力推廣鄉(xiāng)村文化、發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)、優(yōu)化基層黨建，完善鄉(xiāng)村組織體系等策略，進(jìn)一步鼓勵高校大學(xué)生在農(nóng)村領(lǐng)域中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，和鄉(xiāng)村干部一同發(fā)揮自己的價值，逐步為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；學(xué)生成長；三下鄉(xiāng)；社會實(shí)踐

中圖分類號：G40" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）28-0078-04

新時期的社會建設(shè)，我國高度強(qiáng)調(diào)開展青年工作的重要性，以黨組織的理論知識豐富青少年知識技能，武裝青少年頭腦。鼓勵每一位青年都能夠堅(jiān)守初心使命，充當(dāng)群眾的引路人。為了進(jìn)一步培養(yǎng)綜合型人才，加快鄉(xiāng)村振興，高校應(yīng)切實(shí)開展社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)每一位大學(xué)生都可以參與鄉(xiāng)村建設(shè)，以志愿服務(wù)和調(diào)研走訪等活動吸引大學(xué)生，使得學(xué)生能夠在鄉(xiāng)村振興中充分彰顯自我能力，發(fā)揮自身的聰明才智，為鄉(xiāng)村發(fā)展助力。因此，應(yīng)全面關(guān)注“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和高校創(chuàng)新的共贏。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐現(xiàn)狀

長時間以來，我國部分農(nóng)村區(qū)域的建設(shè)中面臨著資源不夠豐富的問題，絕大多數(shù)青壯年都選擇外出務(wù)工，在村莊生活的僅僅是年齡較大的長輩以及年齡較小的兒童。相關(guān)人員勞動生產(chǎn)率不強(qiáng)，農(nóng)村區(qū)域文化技能水平需要進(jìn)一步提升。如今，我國進(jìn)入社會主義發(fā)展的新征程，如何進(jìn)行鄉(xiāng)村振興建設(shè)是重點(diǎn)話題。人才是鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐者，只有培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)展為優(yōu)秀人才，才能夠?yàn)檗r(nóng)村的持續(xù)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。高校大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，即便部分學(xué)生能夠積累更多的文化知識，領(lǐng)悟新時期黨和國家的理論成果，愿意為鄉(xiāng)村振興做出自己的努力。［1］可是仍有一些學(xué)生不能靈活應(yīng)用法律知識，不能及時科普，學(xué)生淡化了社會實(shí)踐對自我能力提升產(chǎn)生的重要作用。學(xué)校也尚未充分推廣社會實(shí)踐活動，在一定程度上降低了學(xué)生加入實(shí)踐活動的主動性，削弱了高校通過社會實(shí)踐育人效果。

二、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的重要意義

（一）推動高校創(chuàng)新

“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動把學(xué)習(xí)的成果和農(nóng)村資源密切融合，能夠彰顯自身實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)校與鄉(xiāng)村振興相輔相成。學(xué)校要積極安排學(xué)生參與，盡可能體現(xiàn)服務(wù)社會的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展與成長，學(xué)會掌握解決問題的技能，使其在學(xué)校與鄉(xiāng)村振興的協(xié)同發(fā)展中不斷創(chuàng)造，為高校創(chuàng)新提供更多的條件支撐。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動對學(xué)生全面發(fā)展能夠產(chǎn)生重要作用。首先有助于促進(jìn)學(xué)生形成社會責(zé)任意識，在“三下鄉(xiāng)”的社會實(shí)踐中，每一個學(xué)生都能夠表現(xiàn)出實(shí)踐的主動性和積極性，形成一定的社會責(zé)任意識。我國絕大多數(shù)的大學(xué)生都有充沛的活力、遠(yuǎn)大的志向，所以學(xué)校要給大學(xué)生提供發(fā)揮潛能的舞臺。［2］一些學(xué)生來自農(nóng)村，對農(nóng)村有著特殊的情感，比較熟悉農(nóng)村的建設(shè)環(huán)境和生產(chǎn)條件，從內(nèi)心深處有著回饋家鄉(xiāng)的情感。在“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動中，大學(xué)生能夠進(jìn)一步關(guān)注自己家鄉(xiāng)的建設(shè)，在鄉(xiāng)村振興中展現(xiàn)自我能力，全面形成社會責(zé)任意識，堅(jiān)定為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

其次促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力。大學(xué)生在參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動中，可以充分地將個人思想付諸行動，努力為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)。高校大學(xué)生能夠充分和農(nóng)村環(huán)境接觸，靈活應(yīng)用知識技能，在具體的實(shí)踐中轉(zhuǎn)化科研成果。引導(dǎo)大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠了解農(nóng)村區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律，愿意在鄉(xiāng)村振興中體現(xiàn)自我價值，追求人生理想。學(xué)生還能夠分析自己在生活中是否存在不足，持續(xù)鍛煉和優(yōu)化自我的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，積累更多鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。

最后有助于促進(jìn)學(xué)生提高調(diào)查研究能力。調(diào)查研究是解決事情的基礎(chǔ)與核心，影響著決策的正確性。高校大學(xué)生需要提高調(diào)查研究能力，不僅需要教師對學(xué)生進(jìn)行充分的教導(dǎo)，還需要學(xué)生在實(shí)踐中積累。引導(dǎo)大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的禁錮，學(xué)生能夠深入接觸鄉(xiāng)村、深入接觸基層，有的放矢地進(jìn)行調(diào)查研究。［3］在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠主動走訪調(diào)研，切合實(shí)際掌握國家制定的政策方針，立足鄉(xiāng)村振興的發(fā)展方向，整體上研究鄉(xiāng)村治理的有效方法。理論知識和具體實(shí)踐互相融合，幫助學(xué)生生成新時期的思想意識形態(tài)，更為深刻地意識到鄉(xiāng)村振興重要作用。

三、鄉(xiāng)村振興背景下組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐育人的相關(guān)策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力

引導(dǎo)高校大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，需要全面結(jié)合實(shí)際情況，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力。首先，關(guān)注產(chǎn)學(xué)研互相融合，把學(xué)?？萍汲晒曌骱诵狞c(diǎn)，切實(shí)融入鄉(xiāng)村振興中?？茖W(xué)調(diào)整傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生產(chǎn)模式以及種植模式，鼓勵學(xué)生把積累的知識和技能用在改革創(chuàng)新中，促進(jìn)學(xué)生全方位創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)的企業(yè)互相合作，盡可能凸顯高校教書育人的成果，引導(dǎo)大學(xué)生在農(nóng)村舞臺上綻放光彩，發(fā)揮自身在學(xué)校以及農(nóng)村建設(shè)的橋梁作用，充分應(yīng)用好新時代的技術(shù)以及新時代的機(jī)械設(shè)備，確保農(nóng)村區(qū)域的產(chǎn)業(yè)能夠具備智慧化的發(fā)展條件?？蒲幸庾R以及創(chuàng)新意識都是學(xué)校持續(xù)建設(shè)的動力來源，也是高校大學(xué)生落實(shí)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的前提條件，鄉(xiāng)村振興的過程中，要對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)造與革新，不間斷體現(xiàn)出學(xué)?？蒲屑夹g(shù)的成果，保障學(xué)校以及鄉(xiāng)村能夠互促互進(jìn)。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，使得大學(xué)生更多關(guān)注農(nóng)業(yè)的綠色化建設(shè)，推動鄉(xiāng)村振興的新時代發(fā)展。

其次，巧妙利用電商平臺，在鄉(xiāng)村振興的背景下，電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展是不容小覷的重要組成部分。引導(dǎo)高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，需要在每一個農(nóng)村區(qū)域搭建電子商務(wù)服務(wù)平臺，促進(jìn)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，由此鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)能夠被更多地宣傳和推廣。在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐中，需要在電商經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中融入產(chǎn)業(yè)化理念，體現(xiàn)出電商經(jīng)濟(jì)的聚集效應(yīng)。［4］現(xiàn)階段“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的開展給電商產(chǎn)業(yè)提供了新鮮的血液，既可以打造知名品牌，創(chuàng)設(shè)電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢。也可以依托產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟以及協(xié)會的作用，實(shí)現(xiàn)電商產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，比如利用鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的政策方針，引導(dǎo)大學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)模式下的鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平提升。

最后，引導(dǎo)大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，激勵體系尤為重要，決定了大學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升效果。學(xué)校要結(jié)合“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的基本需求，制訂科學(xué)的考核方案，結(jié)合原則性以及指導(dǎo)性構(gòu)建完整的激勵體系，把激勵方案密切融合在學(xué)生的事務(wù)管理中，包含獎學(xué)金評選以及學(xué)費(fèi)減免。學(xué)校要研究高校學(xué)生的成長與發(fā)展趨勢，鼓勵學(xué)生積極走進(jìn)鄉(xiāng)村振興，對這些學(xué)生進(jìn)行獎勵，保障鄉(xiāng)村振興的建設(shè)速度逐步加快。高校還需要組織學(xué)生加入實(shí)踐活動的總結(jié)會議，列舉先進(jìn)集體以及個人事跡，以競爭和獎勵等方式，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，真切地服務(wù)社會。［5］在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，可以適當(dāng)設(shè)置活動經(jīng)費(fèi)，安排具備豐富經(jīng)驗(yàn)的教師深層次指導(dǎo)，進(jìn)一步挖掘大學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中不斷實(shí)踐和奉獻(xiàn)。

（二）大力推廣鄉(xiāng)村文化，推動鄉(xiāng)村繁榮建設(shè)

大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，應(yīng)該大力推廣鄉(xiāng)村文化，致力鄉(xiāng)村文化的繁榮建設(shè)。結(jié)合鄉(xiāng)村文化基本特征，在實(shí)踐活動中要充分融入文化理論以及科普信息，在鄉(xiāng)村振興中體現(xiàn)文化自信，吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為鄉(xiāng)村振興的文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。在具體的實(shí)踐活動中，可以組織大學(xué)生為留守兒童服務(wù)，開展針對性心理疏導(dǎo)工作以及安全素質(zhì)培訓(xùn)活動，鼓勵留守兒童在生活中保持積極樂觀的態(tài)度。通過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，在農(nóng)村范圍內(nèi)播下文化的種子，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的繁榮建設(shè)。［6］與此同時，關(guān)注鄉(xiāng)村文化的保護(hù)與宣傳，鄉(xiāng)村文化保護(hù)是鄉(xiāng)村振興政策，從根源上落實(shí)的一個舉措。每一位大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，都應(yīng)該對鄉(xiāng)村文化進(jìn)行充分保護(hù)，鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村發(fā)展的靈魂，需要每一位大學(xué)生結(jié)合自己的思想感悟真正做好保護(hù)工作。引導(dǎo)大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，充分了解鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵，在鄉(xiāng)村范圍內(nèi)推廣工匠精神，保存鄉(xiāng)村歷史文化，真切地推動鄉(xiāng)村振興。引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐活動中組建考察團(tuán)，記錄自己在實(shí)踐中的心得體會、鄉(xiāng)村地區(qū)的文化習(xí)俗以及美食風(fēng)情等，挖掘鄉(xiāng)村歷史文化底蘊(yùn)，譜寫鄉(xiāng)村篇章，為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供充分的條件。

鄉(xiāng)村良好文化氣氛的建設(shè)離不開人才培育，學(xué)校要充分支持大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動，尤其是與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村種植以及鄉(xiāng)村養(yǎng)殖，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)水平提升提供更多的支持條件。一直以來，我國已經(jīng)為大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出了較多努力，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建高效以及農(nóng)村區(qū)域之間的合作體系，國家也能夠組建鄉(xiāng)村振興相關(guān)的組織，更為全面地加快鄉(xiāng)村繁榮建設(shè)。高校需要引導(dǎo)學(xué)生加入農(nóng)村地區(qū)的培訓(xùn)活動以及實(shí)習(xí)活動，掌握農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，給農(nóng)民介紹先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)種植理念，使得鄉(xiāng)村區(qū)域的每一個人都能夠懂農(nóng)業(yè)以及熱愛農(nóng)業(yè)。［7］比如學(xué)校開展鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)專題講座，給高校大學(xué)生介紹了鄉(xiāng)村振興，對人才知識技能以及素養(yǎng)提出了嚴(yán)格要求，吸引大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，積極建設(shè)農(nóng)村，培育更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村人才。

（三）發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)，打造良好的鄉(xiāng)村生態(tài)場景

在引導(dǎo)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動中，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生普及農(nóng)業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣對自然資源進(jìn)行保護(hù)、如何把新的思想和理念傳遞給農(nóng)民。鄉(xiāng)村生態(tài)場景的營造必不可少，鄉(xiāng)村作為產(chǎn)品創(chuàng)新的實(shí)踐基地，每一位學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動中都要切實(shí)保護(hù)好農(nóng)業(yè)資源、重視土地資源的修復(fù)，加大力度推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展。結(jié)合產(chǎn)業(yè)的布局情況，融入精耕細(xì)作理念，為了培育出高產(chǎn)的農(nóng)作物，選取蔬菜專用肥以及花卉專用肥。還要全面開發(fā)農(nóng)作物的肥料，強(qiáng)調(diào)果蔬現(xiàn)代化種植，推動農(nóng)村區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。比如學(xué)校組織大學(xué)生參與孵化基地的實(shí)踐活動，將深加工禽糞作用在果蔬的種植中，學(xué)生能夠巧妙地對產(chǎn)品以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效果。并且做好鄉(xiāng)村規(guī)劃，營造干凈整潔的村莊環(huán)境。在一些人的印象中，鄉(xiāng)村區(qū)域有電線隨機(jī)亂放以及房屋隨意搭建的情況，所以需要引導(dǎo)學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動中做好鄉(xiāng)村規(guī)劃，深層次調(diào)研鄉(xiāng)村的建筑發(fā)展情況。細(xì)致了解村莊地形以及現(xiàn)有的環(huán)境，規(guī)范化設(shè)計(jì)衛(wèi)生管理、排水線路以及道路交通等多個方案，構(gòu)建完整的鄉(xiāng)村規(guī)劃體系。還要大力支持農(nóng)家樂的發(fā)展，融入全新的服務(wù)項(xiàng)目，幫助農(nóng)民提高收入水平。需要注意的是在鄉(xiāng)村規(guī)劃中，“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動中的大學(xué)生需要與村民深入交流，掌握村民對利用農(nóng)村資源的想法和建議，深入和村委會以及村主任交流，保障農(nóng)村規(guī)劃的過程更全面和具有針對性。［8］立足于村民的思想建議，每一位村民都能夠自主設(shè)計(jì)具備別致風(fēng)格的建筑物，加入庭院景觀的建設(shè)中，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。生態(tài)文明的宣傳與推廣，應(yīng)該時刻圍繞國家制定的政策方針，彰顯具備生態(tài)文明特色的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，給居民營造健康幸福的居住環(huán)境。有效地改造污水池以及煤氣體系，加快生態(tài)文明建設(shè)腳步，進(jìn)一步帶給村民鄉(xiāng)村振興的自豪感和歸屬感。

（四）優(yōu)化基層黨建，完善鄉(xiāng)村組織體系

高校引導(dǎo)大學(xué)生加入“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動，需要在鄉(xiāng)村振興的過程中發(fā)揮基層黨建作用，依托基層黨建，妥善處理鄉(xiāng)村振興的困境?，F(xiàn)階段我國基層黨建面臨著一些問題，包含學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良以及作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋谔幚硐嚓P(guān)問題的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基層黨建的重要作用。引導(dǎo)大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動中積累黨建經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)融入黨建以及鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，使得兩者能夠相輔相成，更好地推動鄉(xiāng)村振興實(shí)踐。在黨建工作中，如何指引村民創(chuàng)業(yè)是比較重要的項(xiàng)目，決定了鄉(xiāng)村勤勞致富風(fēng)氣的建設(shè)效果。高校要鼓勵大學(xué)生在實(shí)踐活動中深入感知農(nóng)村區(qū)域的文化，以網(wǎng)絡(luò)推廣以及新聞廣播等形式體現(xiàn)出黨建的價值和作用。引導(dǎo)高校大學(xué)生參與黨建實(shí)踐活動，積累鄉(xiāng)村振興的有效經(jīng)驗(yàn)，充分與群眾密切溝通，共同助力鄉(xiāng)村振興。

在舉辦大規(guī)模實(shí)踐活動中，基層組織要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，特別是鄉(xiāng)村振興政策，引導(dǎo)每一個農(nóng)民都能夠主動學(xué)習(xí)和探索，真正推動鄉(xiāng)村振興實(shí)踐。比如組織大學(xué)生作為文明推廣團(tuán)隊(duì)成員，傳播基層組織建設(shè)的理念，學(xué)校能夠和基層組織互相交流，利用黨建的政策方針，對鄉(xiāng)村資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，共同發(fā)揮個人與集體在鄉(xiāng)村振興中的職能，體現(xiàn)出黨建工作的及時性和全面性。還要加強(qiáng)鄉(xiāng)村治理水平，在鄉(xiāng)村振興中強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村治理的價值，堅(jiān)守促發(fā)展以及謀定位的基本理念，促進(jìn)農(nóng)民安居樂業(yè)，真正地做好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革。［9］學(xué)校應(yīng)該及時和基層黨組織交流，鼓勵大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動中心系百姓，形成鄉(xiāng)村振興的積極工作意識，爭取促進(jìn)居民發(fā)家致富。設(shè)定一系列培訓(xùn)講座，研究怎樣促進(jìn)居民走向共同富裕，村委會也要推廣國家制定的鄉(xiāng)村振興政策方針，讓群眾能夠形成種植以及養(yǎng)殖的創(chuàng)新意識，更好地拓展鄉(xiāng)村振興發(fā)展空間。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及心理咨詢室，村民能夠自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，高校大學(xué)生體現(xiàn)出自身在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展中存在的價值，和居民共同打造鄉(xiāng)村振興的良好風(fēng)氣。

四、結(jié)語

綜上所述，基于鄉(xiāng)村振興的視角，高校要引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)踐活動的機(jī)會，自主走進(jìn)鄉(xiāng)村進(jìn)行建設(shè)，把鄉(xiāng)村振興當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我人生價值的舞臺，真切地為社會主義國家建設(shè)做出努力。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型人才的平臺，學(xué)校更應(yīng)該鼓勵大學(xué)生形成全新的思維模式，適應(yīng)時代的發(fā)展，對自我知識技能進(jìn)行更新。學(xué)校要不斷體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢，組建合作共贏隊(duì)伍，全方位推動鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

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（薦稿人：王程，安徽財經(jīng)大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）