自“雙減”政策落實以來，教師和家長越來越重視培養(yǎng)幼兒的整體素養(yǎng)和能力。在這一大環(huán)境下，幼兒園數(shù)學(xué)教師更應(yīng)注重抓住游戲契機，調(diào)動幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使幼兒能夠從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，保持身心和諧發(fā)展，積極、快樂地進入小學(xué)階段的學(xué)習和生活，為未來的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，本文對幼小銜接視角下的幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略開展了深入研究。

近年來，“幼小銜接”在我國得到了教育工作者與家長的廣泛關(guān)注，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“幼兒園教學(xué)要突出內(nèi)容的豐富性和時代性，同時要注意學(xué)習必要性和適切性，及時與小學(xué)教育相銜接?！庇變簣@與小學(xué)合作進行幼小銜接可以為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對于提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量具有重要意義。通過加強溝通與交流、開展聯(lián)合教學(xué)活動、開展游戲化教學(xué)等方式，教師可以更好地促進幼小銜接工作的順利開展，為兒童的身心健康發(fā)展和學(xué)習成長打下堅實基礎(chǔ)。那么，怎樣才能減緩“幼小銜接”的梯度，實施多樣化的數(shù)學(xué)教育活動，讓幼兒快速適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習，從而實現(xiàn)過渡與銜接的合理化和科學(xué)化呢？數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是一種重要且有效的教學(xué)方式。

一、落實幼小銜接的重要性

（一）幫助幼兒樹立學(xué)習自信

進入小學(xué)階段后，很多幼兒會出現(xiàn)心理問題。這些問題是家長及教師難以察覺到的，例如自卑心理和厭學(xué)心理，究其根源主要是幼兒時期的學(xué)生沒有得到很好培養(yǎng)和引導(dǎo)，導(dǎo)致其進入小學(xué)階段后，不管是在個人學(xué)習還是生活中都極其不自信。因此，在幼小銜接的過程中，根據(jù)不同幼兒的特點予以針對性引導(dǎo)，增強幼兒的核心實力，爭取讓幼兒在學(xué)習能力和生活能力兩個層面獲得同步提升，這也是幼小銜接的另一個重要意義，幫助幼兒樹立學(xué)習自信。

（二）幼小銜接是家長的補習課

在目前的教育背景下，家長教育觀念存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象。一方面，一些家長忽視幼小銜接的重要性，未能充分認識到學(xué)前教育在整個教育過程中的基礎(chǔ)性作用。另一方面，部分家長過分強調(diào)“起跑線”的重要性，過分追求孩子在學(xué)前教育階段掌握了多少小學(xué)知識，從而忽略了培養(yǎng)幼兒的獨立自主學(xué)習意識和行為能力。然而，從長遠來看，這兩種教育觀念都存在一定的弊端。因此，家長應(yīng)及時更新和調(diào)整教育理念，更加重視和正確理解幼小銜接教育的意義和作用。幼小銜接教育不僅包括知識層面的準備，更應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的心理準備和適應(yīng)能力，幫助他們逐步適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習和生活環(huán)境，關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的獨立自主學(xué)習意識和行為能力。這種能力不僅包括自主思考和解決問題的能力，還包括良好的學(xué)習習慣和自我管理能力等。這樣，幼兒才能在未來的學(xué)習和生活中，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）幼小銜接是幼兒教育的“必修課”

在幼兒園階段，教師需要幫助幼兒適應(yīng)生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習能力和行為習慣。為了實現(xiàn)幼小銜接工作的目標，教師需要在平日的教學(xué)活動中細化目標，將教育內(nèi)容融入教學(xué)計劃，讓幼兒在游戲中學(xué)習，實踐中成長。作為幼兒教育的“必修課”，幼小銜接工作的重點在于集中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣和探究欲望。為了讓幼兒做好身心層面的準備，教師需要有效組織、研究相應(yīng)的教育活動，引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)他們學(xué)習的積極性和自主性，進而為幼兒未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、幼小銜接視角下游戲在數(shù)學(xué)活動中的作用

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)態(tài)度

游戲是一種非常有趣的活動，它不僅具有挑戰(zhàn)性，而且還能激發(fā)幼兒的好奇心和好勝心。在游戲中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力，嘗試不同的方法達到目標，這樣的過程也會讓他們更加積極地探索數(shù)學(xué)的奧秘。游戲能夠為幼兒營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓他們更愿意學(xué)習新知識，從而培養(yǎng)他們主動探索不同的學(xué)習思路、大膽進行創(chuàng)造探究。通過游戲，幼兒還可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)認知能力。

以小班數(shù)學(xué)活動《認識圓形》為例，教師通過游戲“圓圓找朋友”，帶領(lǐng)幼兒在班級周圍尋找圓形的物體，培養(yǎng)幼兒的觀察判斷能力，而后用圖卡拓展到生活中的圓形物體，讓幼兒將圓形物體的圖卡放到“圓圓的家”中，提高幼兒在數(shù)學(xué)操作上的歸類能力。因此，游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)態(tài)度，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（二）促進幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握

數(shù)學(xué)游戲是一種有趣且富有教育意義的活動，通過親身體驗的方式，有效促使幼兒在實踐中學(xué)習和運用數(shù)學(xué)知識，幫助他們更好地理解和掌握知識。這種游戲方式不僅生動有趣，而且具有很強的互動性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和積極性。在實踐中，數(shù)學(xué)游戲可以是多種多樣的，比如美術(shù)活動中的折紙游戲，通過折疊一張長方形的紙，紙張上的折痕會呈現(xiàn)出各種幾何形狀，作為幼兒探究幾何對象和性質(zhì)的素材。借助折紙，幼兒可以直觀認識正方形與三角形的關(guān)系，通過使用各種形狀的拼圖游戲，可以讓幼兒在玩耍的同時學(xué)習形狀和顏色；通過模擬買賣物品的游戲，讓幼兒學(xué)習數(shù)的概念和簡單的加減法。這些游戲不僅有趣，而且能夠有效促進幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高其學(xué)習效果。

（三）激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

在幼兒教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)活動之一，也是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑。幼兒數(shù)學(xué)教育的目標定位于“通過生活和游戲，培養(yǎng)幼兒感受事物數(shù)量關(guān)系的能力，并使其體驗到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性?！睘榱藢崿F(xiàn)這一教育目標，教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)教育游戲化的策略，激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

以中班數(shù)學(xué)活動《認識10以內(nèi)的序數(shù)》為例，整個活動以“小動物參加運動會”這一主題貫穿始終。在活動開始時，組織幼兒入座觀眾席，教師通過ppt引導(dǎo)幼兒認識每個小動物的跑道序號，以及比賽結(jié)束后的名次。接下來，教師請幼兒說說自己座位的序號，從學(xué)習小動物比賽的序號延伸到說出自己座位的序號。幼兒從客觀學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用學(xué)習，這是知識潛入的內(nèi)化，而游戲的方式則起到了激發(fā)幼兒興趣的重要作用。

三、幼小銜接視角下幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略

（一）合理干預(yù)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)活動，這一理念強調(diào)尊重學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。然而，盡管這一理念得到了廣泛認可和積極推廣，但在實際操作中，一些幼兒教師卻難以準確理解新要求，無法在教育教學(xué)實踐中貫徹落實。

最新的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)以學(xué)習者為中心，組織教育教學(xué)活動。這一理念著重強調(diào)尊重學(xué)習者的個性差異，充分發(fā)揮學(xué)習者的主觀能動性，以及培養(yǎng)學(xué)習者的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。然而，盡管這一理念得到了廣泛認可和積極推廣，但在實際操作中，一些幼兒教師對于新教育要求的理解并不準確，從而無法在教育教學(xué)實踐中貫徹落實這些要求。此外，在實施教育的過程中，鑒于幼兒年齡較小，容易受到同伴的干擾和其他外在環(huán)境的影響，導(dǎo)致游戲無法正常進行，或在游戲活動中反復(fù)遭遇失敗，從而產(chǎn)生沮喪情緒，不愿意繼續(xù)參與游戲活動。此外，部分幼兒教師在實施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程中，存在過度干預(yù)幼兒思考與行為的問題，如過分強調(diào)教學(xué)任務(wù)流程的準確性，對幼兒數(shù)學(xué)游戲化的學(xué)習行為要求過高。當幼兒表現(xiàn)出不恰當?shù)男袨榛蝈e誤的學(xué)習方式時，教師會立即予以制止，并直接告知他們正確的做法，然后要求他們按照教師的指令完成任務(wù)。然而，這種過度干預(yù)的方式，不僅會削弱幼兒對游戲化活動的興趣，還會使他們難以感受數(shù)學(xué)游戲活動的魅力。

例如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲活動中大膽動手操作，并且給予適當指導(dǎo)，讓他們更深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并在適當?shù)臅r候為其答疑解惑，在恰當?shù)臅r機提出問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。在實施游戲化教育活動時，幼兒教師必須明確自身的角色與定位。例如，當幼兒遇到問題或產(chǎn)生困惑時，教師需要及時從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒的思維方式，引導(dǎo)他們尋找解決問題的方法。在幼兒遇到困難或犯錯誤時，教師不能輕易地否定或批評他們，而是耐心引導(dǎo)幼兒分析問題的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。通過這種方式，教師可以幫助幼兒建立自信心和提高問題解決能力，從而更好地促進幼兒成長和發(fā)展。

（二）巧借互動強化數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

幼兒園開展數(shù)學(xué)課程可以與其他課程活動相互融合，有計劃地在運動練習中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲項目，如擲骰子、數(shù)豆子等。這樣dLkNYmC2v0ij62sEE++J6R76WXduBJio+ULSUFejKOA=可以讓幼兒在游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，同時也能在玩耍中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，實現(xiàn)“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”的目標，還可以激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣和熱愛。通過這種方式，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，從而提高他們的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在組織拍皮球活動時，教師可以讓幼兒數(shù)一數(shù)誰在規(guī)定時間拍得多，以此培養(yǎng)學(xué)生的計數(shù)能力。同時，通過比較誰拍得更多，還可以培養(yǎng)幼兒的比較意識，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。此外，為了使活動更加有趣，教師可以將拍皮球活動變成一場比賽，設(shè)置多道關(guān)卡，每道關(guān)卡都有不同的挑戰(zhàn)和難度，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的興趣和熱情，還可以讓他們在游戲中學(xué)習更多的數(shù)學(xué)知識。再如，在組織“老鷹抓小雞”的游戲時，教師可以在游戲開始前先向幼兒介紹游戲規(guī)則，讓他們了解游戲中的數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以問幼兒：“現(xiàn)在有5只小雞，如果老鷹抓住了2只小雞，那么還剩下幾只小雞呢？”通過這樣的問題，讓幼兒學(xué)習簡單的數(shù)學(xué)計算，同時也可以鍛煉幼兒的思考能力和問題解決能力。

在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，不僅在學(xué)習、工作中有很重要的作用，而且在日常生活中也起著非常重要的作用。例如，在日常生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊的數(shù)字和圖形，如門牌號、電話號碼、鐘表等，通過這些實例，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。例如，制作數(shù)字拼圖、玩數(shù)字游戲、進行簡單測量等，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。通過這些活動，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，同時也可以鍛煉幼兒的觀察能力、思考能力、動手能力和表達能力等。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和游戲化融合是一種非常有效的教學(xué)方法。

（三）通過開展游戲活動，幫助幼兒初步了解各種數(shù)學(xué)概念

在具體開展幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動時，幼兒教師一定要注意融入數(shù)學(xué)概念，幫助幼兒初步了解各種數(shù)學(xué)概念。在游戲過程中，適時地引入數(shù)學(xué)概念，幫助幼兒初步了解各種數(shù)學(xué)概念，加深他們對數(shù)學(xué)的認識和理解。這不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，也有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。幼兒教師還可以根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點，通過講繪本的方式進行教學(xué)。通過講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和好奇心。同時，利用繪本中的圖像和文字，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。

例如，在大班的數(shù)學(xué)活動《認識單雙數(shù)》中，教師可以組織以“森林舞會”為主題的活動，通過ppt演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)每組舞會中有落單的人，這一組的人數(shù)就是單數(shù)，而沒有落單的就是雙數(shù)。接下來通過PPT的動畫演示，讓幼兒直觀了解單雙數(shù)。活動以律動《你是我的好朋友》結(jié)束，要求幼兒在音樂停止前找到好朋友組成“雙數(shù)”，以輕松愉快的韻律游戲，助力幼兒深刻理解單雙數(shù)。

例如，幼兒教師可以采用生動有趣的繪本故事，引導(dǎo)幼兒認識“大和小”“高和矮”“多和少”等數(shù)學(xué)概念。在故事的逐步引導(dǎo)下，幼兒可以逐漸理解和掌握這些概念。并在游戲中進一步鞏固和深化這些知識。當幼兒對“大和小”“高和矮”“多和少”等數(shù)學(xué)概念有了一定的認識后，教師可以組織更加豐富多彩的游戲化教育活動。如在深化幼兒對“高和矮”的理解時，為了深化幼兒對“大和小”這一數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，教師可以組織幼兒按照身高大小進行排列。通過這一排列過程，幼兒能夠更直觀地理解并掌握“大和小”的概念?；蛘呓處熆梢詾橛變簻蕚湟恍┐笮》置鞯那蝮w，讓他們將這些球體按照大小分類。通過這些活動，幼兒能夠逐漸建立對“大和小”的正確認識，這種實際操作的游戲可以讓幼兒更直觀地理解“大和小”的概念，并且鍛煉他們的動手能力和觀察能力。

四、結(jié)語

綜上所述，幼小銜接是每一個適齡兒童必須面對的事，由于小學(xué)和幼兒園之間的種種差異，往往讓幼兒感到不適應(yīng)，從而無法安心學(xué)習，因此引起家庭、社會的廣泛關(guān)注。為此，幼兒園在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)按照“雙減”的要求，充分認識幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的重要性，結(jié)合幼兒的身心特點，將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，設(shè)計不同的游戲項目，寓教于樂，使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松愉快地完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)，保證數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動順利、有序開展。

注：本文系霞浦縣2022年教育科研一般課題“幼小銜接視角下幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化的實踐研究”（課題編號：2022X-030）階段性研究成果。