隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。中職數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析能力和解決問題能力的重要課程，其教學(xué)模式的創(chuàng)新更是刻不容緩。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)往往依賴于教材和黑板，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的運(yùn)用，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、易懂。同時(shí)，信息技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)水平。但信息技術(shù)的發(fā)展也為中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，對(duì)知識(shí)的需求也更加多樣化，這就要求中職數(shù)學(xué)教師不斷更新教學(xué)理念，提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。此外，信息技術(shù)的發(fā)展還帶來了教育資源的數(shù)字化，這就要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)共享和資源整合。在此背景下，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯得尤為重要。

由劉海著，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版的《中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐》從多個(gè)維度深入剖析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐策略。該書結(jié)合一系列實(shí)際案例，全面介紹了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中的新理念、新方法以及新挑戰(zhàn)，深入闡釋了數(shù)學(xué)教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展乃至學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要意義。該書的目標(biāo)讀者主要是中職數(shù)學(xué)教師、教學(xué)管理人員以及教育研究者。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來說，該書提供了豐富的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有助于他們更好地開展教學(xué)工作；對(duì)于教學(xué)管理人員來說，該書提供了教學(xué)改革的新思路，有助于他們更好地推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革工作；對(duì)于教育研究者來說，該書提供了豐富的研究素材和理論支持，有助于他們深入探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)問題。

該書第一章深入剖析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的背景，為整個(gè)改革探索與實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前教育背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著多重挑戰(zhàn)與機(jī)遇，亟待進(jìn)行系統(tǒng)改革以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，其數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。然而，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。中職學(xué)校的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)存在較大的差異，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和手段，如多媒體教學(xué)、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)等，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí)，信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)手段，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

該書第二章深入探討了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念與原則，這一章節(jié)是全書的核心內(nèi)容之一，它不僅為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了理論支撐，也為實(shí)踐者指明了方向。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。然而，隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念逐漸成為主流。在這種理念下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科，它不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，也是社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的重要工具。中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

該書第三章深入探討了中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的多個(gè)關(guān)鍵問題，不僅為中職數(shù)學(xué)教育工作者提供了實(shí)踐指導(dǎo)，也為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了理論支持。作者深入分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略，如結(jié)合專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，這些策略不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。作者認(rèn)為，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)提升的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的權(quán)威形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，與學(xué)生建立平等、互信的關(guān)系，這種關(guān)系能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)、積極。作者通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思，提出了多種適合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等，這些方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。此外，作者還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的靈活性和多樣性，鼓勵(lì)教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。此外，作者認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。在評(píng)價(jià)過程中，作者強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的全面性，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐能力等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

該書為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了全新的視角，尤其是第四章節(jié)的內(nèi)容，不僅展示了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，而且深入探討了如何借助這些技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。該章第一節(jié)深入剖析了計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大功能創(chuàng)建更為生動(dòng)、直觀的教學(xué)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。該章第二節(jié)則探討了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新興教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。“翻轉(zhuǎn)課堂”將傳統(tǒng)的課堂講授與課外自學(xué)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上更多地參與討論、交流和實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”還要求教師具備更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。該章第三節(jié)進(jìn)一步細(xì)化了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂，積極參與學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段對(duì)概念進(jìn)行多角度、多層次的呈現(xiàn)和解釋，幫助學(xué)生建立完整、準(zhǔn)確的概念體系。同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”還能提供豐富的探究任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)概念的理解。此外，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)通過提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)、設(shè)置挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

該書第五章深入探討了中職數(shù)學(xué)課程改革的多個(gè)方面，不僅為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為中職數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展指明了方向。第一節(jié)強(qiáng)調(diào)了在中職教育中，校本課程的開發(fā)與實(shí)施的重要性，這一節(jié)詳細(xì)闡述了校本課程的定義、特點(diǎn)以及開發(fā)過程中需要考慮的因素。通過具體案例的分析，展示了如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)需求，開發(fā)具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課程，這種課程不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地滿足學(xué)生的專業(yè)需求，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)則聚焦于精品課程的建設(shè)。精品課程作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的典范，其建設(shè)過程需要精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)格實(shí)施。該節(jié)節(jié)從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等多個(gè)方面，詳細(xì)闡述了精品課程的建設(shè)過程，通過分享成功案例，展示了精品課程在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用。同時(shí)，也指出了精品課程建設(shè)過程中需要注意的問題，為中職數(shù)學(xué)教育工作者提供了有益的參考。第三節(jié)則是針對(duì)當(dāng)前信息化教學(xué)的趨勢(shì)，探討了如何建設(shè)和應(yīng)用校本微課程資源。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課程作為一種新型的教學(xué)資源，已經(jīng)逐漸成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。該節(jié)從微課程的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及建設(shè)方法等方面進(jìn)行了深入探討，并通過實(shí)際案例展示了微課程在教學(xué)中的具體應(yīng)用，這種教學(xué)資源不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。

該書第六章深入探討了中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革中所面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇以及應(yīng)如何促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和參與校本教研的重要性。該章內(nèi)容不僅為中職數(shù)學(xué)教師提供了理論支持，也為他們的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。因此，中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展顯得尤為重要。這一章首先分析了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，指出部分教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教育理念等方面存在不足。接著，從專業(yè)知識(shí)更新、教學(xué)技能提升、教育理念轉(zhuǎn)變等方面，提出了中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)9e27c4f419ffb4dce46a36642e97b6701e8abd255fe0c4aeedb90c0eb97cf7a6展的具體策略，這些策略不僅有助于教師個(gè)人成長(zhǎng)，也能更好地服務(wù)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。在專業(yè)知識(shí)更新方面，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最新的數(shù)學(xué)研究成果和教學(xué)方法。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，將新知識(shí)、新方法融入課堂教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)技能提升方面，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，積極探索適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法。例如，可以運(yùn)用信息技術(shù)手段開展線上線下混合式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教育理念轉(zhuǎn)變方面，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。校本教研是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以解決學(xué)校教育教學(xué)問題為目標(biāo)的教研活動(dòng)。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來說，開展校本教研是促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。該章最后一節(jié)從校本教研的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施步驟等方面，提出了開展校本教研的具體建議。例如，成立數(shù)學(xué)教研組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期組織教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的難題進(jìn)行集體討論和研究。同時(shí)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校指導(dǎo)，引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)積極參與各種教學(xué)比賽、論文評(píng)選等活動(dòng)，展示自己的教學(xué)成果和教研能力。

在此書的最后章節(jié)，作者系統(tǒng)地回顧了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的全過程，并通過對(duì)實(shí)際案例的剖析，展示了教學(xué)改革所帶來的顯著成效。首先，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升方面來看，教學(xué)改革后的中職數(shù)學(xué)課堂更加注重學(xué)生的主體地位，引入多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生表示，他們現(xiàn)在更加喜歡數(shù)學(xué)課，愿意主動(dòng)參與到課堂討論和實(shí)踐中來。其次，從教學(xué)質(zhì)量和效果方面來看，教學(xué)改革使得中職數(shù)學(xué)課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更加注重知識(shí)的應(yīng)用性，通過引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，教學(xué)改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題和實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。此外，教學(xué)改革還促進(jìn)了中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)能力的提升。通過參加教學(xué)改革培訓(xùn)、交流研討等活動(dòng)，教師們不斷更新教育觀念和教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法和手段，提高了自身的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，教學(xué)改革還促進(jìn)了教師之間的合作與交流，形成了良好的教學(xué)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。作者在總結(jié)教學(xué)改革成效時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展的重要意義。他認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能人才的需要。

中職教育本身是中國高等教育體系的重要組成部分，積極中職教育改革工作，有助于建立適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)教育發(fā)展體系，培養(yǎng)具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才。數(shù)學(xué)課程是中職教育的重要組成部分，其不僅關(guān)系著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，對(duì)于專業(yè)教學(xué)工作開展具有較大影響，而且關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有較大影響。中國高度重視職業(yè)教育教學(xué)改革工作，開展中職數(shù)學(xué)教育改革，不僅可以適應(yīng)全新的教學(xué)需要，而且對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升具有積極作用。新時(shí)期，中職教師只有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法模式，深化全新教學(xué)方法應(yīng)用，才能提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

書評(píng)人簡(jiǎn)介：姚 敏，高級(jí)講師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)課程與教學(xué)。