摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，音樂教育在我國(guó)教育體系中的地位日益凸顯。民族音樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵和民族情感。它不僅是中華民族文化瑰寶的重要體現(xiàn)，還是各族人民思想與智慧的結(jié)晶。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，各初中紛紛優(yōu)化音樂課程設(shè)置，增設(shè)民族音樂相關(guān)專業(yè)課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的理解和認(rèn)同。文章強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)中傳承與發(fā)展民族音樂的重要性，闡述音樂教學(xué)中傳承與發(fā)展民族音樂的原則，探討音樂教學(xué)中推進(jìn)民族音樂傳承與發(fā)展的策略，旨在為音樂教育工作者提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；民族音樂；傳承；發(fā)展；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）28-0101-04

民族音樂，作為一種蘊(yùn)含深厚歷史與豐富藝術(shù)內(nèi)涵的獨(dú)特文化表達(dá)形式，承載著各族人民的記憶、情感與智慧。它不僅是歷史的回響，記錄著民族遷徙、戰(zhàn)爭(zhēng)、慶典與日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是民族精神的象征，傳達(dá)著堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、團(tuán)結(jié)互助等觀念。在初中音樂教學(xué)中，民族音樂不僅能夠有效豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，還能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)民族文化的理解和認(rèn)同。本文對(duì)音樂教學(xué)中推進(jìn)民族音樂傳承與發(fā)展的策略進(jìn)行探討，旨在弘揚(yáng)民族音樂文化，培養(yǎng)年輕一代對(duì)民族音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)民族音樂的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、音樂教學(xué)中傳承與發(fā)展民族音樂的重要性

民族音樂作為各個(gè)民族特有的音樂形式，是民族文化的重要組成部分。它以其多樣性、獨(dú)特性和豐富的情感表達(dá)力，在世界音樂中占據(jù)重要地位。不同民族的音樂風(fēng)格、樂器、節(jié)奏和曲調(diào)等方面的差異，共同構(gòu)筑豐富多彩的音樂世界，展示各個(gè)民族的獨(dú)特音樂語(yǔ)言和非凡創(chuàng)造力。首先，豐富音樂教育資源。民族音樂作品以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)各個(gè)地域和民族的音樂特色，教師在音樂教學(xué)中將民族音樂融入教學(xué)內(nèi)容，可為學(xué)生提供一個(gè)深入了解和欣賞民族音樂的機(jī)會(huì)[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱民族音樂，學(xué)生能夠親身感受到音樂的多樣性和獨(dú)特性，從而加深對(duì)不同文化的理解。同時(shí)，民族音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提升他們的音樂表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力。此外，通過(guò)民族音樂相關(guān)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高音樂專業(yè)素養(yǎng)，更好地理解和欣賞音樂作品[2]。其次，推動(dòng)文化傳承與認(rèn)同。民族音樂作為文化表達(dá)形式，記錄和傳承了民族的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀。在音樂教學(xué)中，通過(guò)傳承與發(fā)展民族音樂，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并尊重自己的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。這種對(duì)民族文化的深入了解和認(rèn)同，不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也能為傳承和弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)力量。最后，推動(dòng)跨文化交流與理解的橋梁。民族音樂是跨文化交流。在音樂教學(xué)中，通過(guò)與其他民族音樂的比較和交流，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的理解[3]。這種跨文化的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，加深不同民族之間的友誼。

二、音樂教學(xué)中傳承與發(fā)展民族音樂的原則

1.保持原汁原味

保持原汁原味原則在民族音樂傳承中占據(jù)核心地位，它強(qiáng)調(diào)尊重音樂的獨(dú)特性和傳統(tǒng)性，致力于維護(hù)其原有的風(fēng)貌和深厚的文化內(nèi)涵。首先，尊重與維護(hù)民族音樂的獨(dú)特性。民族音樂反映一個(gè)民族的歷史、哲學(xué)、價(jià)值觀和社會(huì)結(jié)構(gòu)，每一種民族音樂都有獨(dú)特的音樂語(yǔ)言，如旋律、節(jié)奏、和聲以及不同的演奏技巧和風(fēng)格[4]。在傳承和發(fā)展民族音樂的過(guò)程中，必須尊重并努力保持這些音樂語(yǔ)言的獨(dú)特性和完整性。這意味著在再現(xiàn)音樂作品時(shí)，要忠實(shí)復(fù)原其演奏方式、演唱技巧以及所使用的樂器，確保民族音樂的原始風(fēng)貌得以真實(shí)呈現(xiàn)。其次，維護(hù)民族音樂的傳統(tǒng)性。民族音樂的傳統(tǒng)性是其魅力和價(jià)值的重要來(lái)源。它不僅體現(xiàn)在音樂本身，更與音樂所承載的文化和歷史信息緊密相連。在傳承民族音樂時(shí)，必須深入理解和傳播這些音樂背后的故事、儀式和功能。音樂作品往往與特定的節(jié)日、活動(dòng)或社會(huì)習(xí)俗緊密相關(guān)，因此在傳播這些音樂時(shí)，也需要同時(shí)傳播與之相關(guān)的文化。

2.傳承與創(chuàng)新結(jié)合

傳承與創(chuàng)新結(jié)合的原則，是民族音樂在發(fā)展過(guò)程中不可或缺的雙輪驅(qū)動(dòng)。這一原則要求在忠實(shí)地保留音樂傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，巧妙注入新的內(nèi)容和現(xiàn)代元素，使民族音樂既能保持其獨(dú)特的傳統(tǒng)韻味，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求和變化。首先，傳承是對(duì)民族音樂傳統(tǒng)的深入理解和精準(zhǔn)再現(xiàn)。它要求對(duì)音樂的歷史背景、理論知識(shí)、演奏技巧以及相應(yīng)的文化內(nèi)涵進(jìn)行全面掌握。傳承工作離不開對(duì)歷史資料的仔細(xì)研究，對(duì)傳統(tǒng)樂器和演奏方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以及與老一輩藝術(shù)家的深入交流和實(shí)踐。通過(guò)這些努力，音樂的原始風(fēng)貌得以被尊重和保存，民族音樂的傳統(tǒng)得以延續(xù)。其次，創(chuàng)新是推動(dòng)民族音樂生生不息的動(dòng)力。單純的傳承在現(xiàn)代社會(huì)有時(shí)容易導(dǎo)致民族音樂的邊緣化，使其難以觸及更廣泛的受眾群體。因此，創(chuàng)新成為推動(dòng)民族音樂生生不息的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新并非簡(jiǎn)單的變化或現(xiàn)代化，而是在充分理解和尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索新的表現(xiàn)形式、新的演奏技術(shù)，甚至進(jìn)行跨界融合。這樣，民族音樂才能在保持其魅力的同時(shí)，與現(xiàn)代文化進(jìn)行深入的對(duì)話和交流，展現(xiàn)出更加多元和包容的面貌[5]。

3.普及與提高并重

普及與提高并重，是民族音樂在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持的雙重路徑。這一原則強(qiáng)調(diào)，在廣泛推廣民族音樂的同時(shí)，也必須致力于提升民族音樂的藝術(shù)水平，以確保民族音樂的健康發(fā)展和有效傳承。首先，普及民族音樂知識(shí)是民族音樂發(fā)展的基石。它旨在讓更多的人了解和接觸民族音樂，包括其深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的理論知識(shí)、獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)以及在文化中的重要位置[6]。通過(guò)學(xué)校教育、線上課程、社交媒體、音樂會(huì)直播等多種途徑，可以吸引更廣泛的受眾群體，提高大眾對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)不僅有助于為民族音樂的傳播和發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，還能夠夯實(shí)受眾基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知度。其次，探索創(chuàng)新與精進(jìn)技藝。提高民族音樂的藝術(shù)高度意味著不斷精進(jìn)技藝，探索創(chuàng)新，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力和感染力[7]。這需要音樂人才對(duì)民族音樂傳統(tǒng)有深刻的理解，對(duì)音樂表現(xiàn)手法進(jìn)行更好的掌握，對(duì)音樂創(chuàng)新有獨(dú)到的見解。因此，應(yīng)加強(qiáng)民族音樂教育與培訓(xùn)，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新思維和精湛技藝的音樂人才，為民族音樂的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

三、音樂教學(xué)中推進(jìn)民族音樂傳承與發(fā)展的策略

1.深度文化浸潤(rùn)

首先，營(yíng)造富有民族特色的音樂教學(xué)氛圍。為了讓學(xué)生在潛移默化中接受民族音樂文化的熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的熱愛和傳承意識(shí)，首要任務(wù)是營(yíng)造富有民族特色的音樂教學(xué)氛圍。在音樂教室布置上，可以掛上各種民族樂器的圖片、著名民族音樂家的肖像，并擺放民族樂器，使學(xué)生在踏入教室的那一刻起就能深切感受到濃厚的民族音樂氛圍。此外，教師可以結(jié)合民族音樂特色，編寫具有鮮明地方特色的音樂教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深入了解和親身體驗(yàn)民族音樂的魅力。其次，將民族音樂全面融入課堂教學(xué)。將民族音樂全面融入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)深度文化浸潤(rùn)的關(guān)鍵。在音樂鑒賞課程中，教師可以精心選擇一些經(jīng)典的民族音樂作品，如《茉莉花》《二泉映月》等，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中能夠深刻感受到民族音樂的美妙與獨(dú)特之處。同時(shí)，在音樂表演課程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試演奏民族樂器，如二胡、琵琶等，或?qū)W唱一些膾炙人口的民族歌曲，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中領(lǐng)略民族音樂的獨(dú)特韻味。

2.跨學(xué)科課程融合

音樂與其他學(xué)科的相互融合，不僅能夠拓寬學(xué)生的音樂視野，提升他們的音樂素養(yǎng)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的深厚情感。首先，音樂與歷史學(xué)科的融合。在音樂教學(xué)中，教師可以融入民族音樂的歷史背景、發(fā)展過(guò)程等內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入了解民族音樂的起源、演變和傳承，培養(yǎng)他們的歷史觀念和民族意識(shí)[8]。通過(guò)分析音樂作品與歷史事件之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠了解音樂在社會(huì)歷史進(jìn)程中的作用，進(jìn)而培養(yǎng)文化自覺和民族自豪感。其次，音樂與文學(xué)學(xué)科的融合。音樂與文學(xué)學(xué)科的融合，可以幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品的內(nèi)涵和情感。教師可以將歌詞與詩(shī)歌相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞與詩(shī)歌的關(guān)系，從而深入理解音樂作品的含義。通過(guò)分析音樂作品與文學(xué)作品之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠了解音樂在文學(xué)作品中的作用，進(jìn)而培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和音樂審美能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂元素進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如創(chuàng)作歌詞、音樂劇等，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂表達(dá)能力。

3.進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)

首先，培養(yǎng)音樂技能，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師可以融入民族樂器教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握至少一種民族樂器的演奏技巧，如二胡、琵琶、古箏等，學(xué)生不僅可以獲得實(shí)際的音樂技能，還能更深入地了解和感受民族音樂的獨(dú)特韻味。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，這也是培養(yǎng)音樂技能的重要環(huán)節(jié)。這一過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂構(gòu)思能力，還能讓他們有機(jī)會(huì)創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品，為民族音樂的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，體驗(yàn)音樂文化，深化理解與認(rèn)同。教師可以組織學(xué)生參加民族音樂演出，讓他們親身感受民族音樂的魅力和獨(dú)特性，從而培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的熱愛。此外，為了讓學(xué)生更深入地理解民族音樂文化，教師可以鼓勵(lì)他們參與社區(qū)音樂活動(dòng)，參加合唱團(tuán)、民族樂團(tuán)等，這不僅能讓他們有機(jī)會(huì)在社區(qū)展示音樂才能，還能進(jìn)一步加深他們對(duì)民族音樂文化的理解和認(rèn)同。

4.現(xiàn)代科技推廣

首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在音樂教學(xué)中，教師可以制作具有民族特色的音樂動(dòng)畫，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，輕松了解民族音樂的歷史、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。拍攝民族音樂家的演奏視頻，讓學(xué)生近距離感受他們的演奏技巧和藝術(shù)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛與追求。同時(shí)，教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生打造民族音樂演出場(chǎng)景，進(jìn)一步提升他們的音樂鑒賞能力。其次，推廣在線音樂教育。教師可以開設(shè)線上音樂課程，使學(xué)生在家中也能接受到專業(yè)的民族音樂教育，提升音樂素養(yǎng)和技能。同時(shí)，教師可以舉辦線上民族音樂比賽，為學(xué)生提供展示自己才藝的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的自信心，并加深他們對(duì)民族音樂的熱愛與傳承意識(shí)。通過(guò)在線音樂教育，打破地域限制，讓更多學(xué)生能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的民族音樂教育資源。

5.互動(dòng)探究式教學(xué)

首先，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的音樂興趣、特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，合理組建合作學(xué)習(xí)小組，確保小組成員在音樂學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動(dòng)與交流。組織具有針對(duì)性和可操作性的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中共同完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升他們的音樂素養(yǎng)和合作能力。同時(shí)，對(duì)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，開展音樂探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)具有探究性的音樂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘民族音樂的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和探究能力。運(yùn)用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)踐、展示等多種形式，深入理解和掌握民族音樂的知識(shí)與技能。這樣的探究過(guò)程能夠使學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，更加深入地感受和理解民族音樂的魅力。

6.家校共育聯(lián)動(dòng)

首先，強(qiáng)化家校溝通機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的音樂教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況，從而更好地與學(xué)校進(jìn)行配合，共同推進(jìn)音樂教育。同時(shí)，建立家校交流平臺(tái)，方便家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。學(xué)校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的音樂會(huì)、演出等音樂教學(xué)活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)民族音樂的了解，并提高對(duì)音樂教育的重視程度。其次，共同實(shí)施音樂教育活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同努力提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，營(yíng)造家庭音樂氛圍，以培養(yǎng)孩子的音樂興趣和愛好。學(xué)校要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的演出、比賽等音樂實(shí)踐活動(dòng)，為孩子的音樂學(xué)習(xí)提供支持，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

7.節(jié)日慶典推動(dòng)

首先，構(gòu)建以民族音樂為核心的節(jié)日體系。學(xué)?？梢栽O(shè)定如“民族音樂周”或“民族音樂慶典月”等專門的慶祝時(shí)段，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)民族音樂的博大精深。在這樣的節(jié)日氛圍中，學(xué)?？梢越M織民族音樂比賽和展示活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱情，并增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。通過(guò)系列活動(dòng)，不僅能夠豐富校園文化生活，還能有效推動(dòng)民族音樂的傳承與發(fā)展。其次，在傳統(tǒng)節(jié)日中融入民族音樂元素。教師可以利用春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，將民族音樂與傳統(tǒng)習(xí)俗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂文化進(jìn)行充分理解，并培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在這些傳統(tǒng)節(jié)日里，通過(guò)音樂會(huì)、舞臺(tái)劇等形式，展現(xiàn)民族音樂的獨(dú)特魅力，從而傳播和推廣民族音樂文化。這樣的融合，不僅能讓傳統(tǒng)節(jié)日更加豐富多彩，也能讓民族音樂在新時(shí)代煥發(fā)新的活力。

8.專家引領(lǐng)啟發(fā)

首先，開設(shè)系列專家講座。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)音樂學(xué)界的權(quán)威人士和經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂藝術(shù)家進(jìn)校園，舉辦關(guān)于民族音樂的專題講座。通過(guò)專家生動(dòng)的講述，學(xué)生可以更加直觀地感受到民族音樂的魅力和價(jià)值，從而激發(fā)對(duì)民族音樂的興趣和熱愛。此外，講座可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂的理解和認(rèn)知。其次，組織專家引領(lǐng)下的音樂實(shí)踐活動(dòng)。在專家指導(dǎo)下，學(xué)校可以組織一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，如民族音樂創(chuàng)作、演奏、演唱等。通過(guò)親身參與和實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地體驗(yàn)民族音樂的魅力。同時(shí)，學(xué)校可以邀請(qǐng)專業(yè)人士參與學(xué)生音樂作品的評(píng)估，提供專業(yè)、客觀的反饋，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并推動(dòng)他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著中華民族深厚的歷史記憶和文化精神。為了有效傳承與發(fā)展民族音樂，要注重深度文化浸潤(rùn)、跨學(xué)科課程融合、進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、利用現(xiàn)代科技推廣、采用互動(dòng)探究式教學(xué)、家校共育聯(lián)動(dòng)、節(jié)日慶典推動(dòng)、專家引領(lǐng)啟發(fā)等一系列措施的實(shí)施。這些措施，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)民族音樂的理解和認(rèn)同，更能促進(jìn)民族音樂與現(xiàn)代社會(huì)的融合，為培養(yǎng)新一代民族音樂人才、推動(dòng)民族音樂創(chuàng)新與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Research on the Inheritance and Development of Ethnic Music in Music Teaching

Li Jin

（Gansu Province Lanzhou No.8 Middle School， Lanzhou 730030， China）

Abstract： With the continuous development and progress of society， the position of music education in China’s education system is increasingly prominent. As an important component of China’s excellent traditional culture， ethnic music carries rich historical and cultural connotations as well as national emotions. It is not only an important embodiment of the cultural treasures of the Chinese nation， but also a crystallization of the wisdom and ideas of people of all ethnic groups. In order to meet the needs of the development of the times， various junior high schools have optimized their music curriculum and added courses related to ethnic and folk music to enrich teaching content， broaden students’ musical horizons， and enhance their understanding and identification with ethnic music. The article emphasizes the importance of inheriting and developing ethnic music in music teaching， elaborates on the principles of inheriting and developing ethnic music in music teaching， and explores strategies for promoting the inheritance and development of ethnic music in music teaching， aiming to provide useful inspiration for music educators.

Key words： juniormiddleschool；musicteaching；ethnicmusic； inheritance； development； corecompetencies