摘要：校企聯(lián)動機(jī)制不僅通過提供實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會、引入企業(yè)實際案例等方式，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展通道。中職財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)充分利用校企聯(lián)動機(jī)制優(yōu)勢，通過實施實習(xí)實訓(xùn)的深度融合、案例教學(xué)的廣泛應(yīng)用、以及就業(yè)與職業(yè)發(fā)展等措施，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。文章闡述校企聯(lián)動機(jī)制的運行條件，探討基于校企聯(lián)動機(jī)制的中職財會專業(yè)教學(xué)的策略，旨在提升中職財會專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實踐能力，為社會培養(yǎng)更多符合實際需求的高素質(zhì)財會人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校企聯(lián)動機(jī)制；財會專業(yè)；教學(xué)平臺；實踐教學(xué)；策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0081-04

隨著中小微企業(yè)數(shù)量迅速增加，會計人員的市場需求變得尤為巨大。然而，傳統(tǒng)中職財會專業(yè)教學(xué)往往存在與市場需求脫節(jié)、重理論輕實踐等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生在初次就業(yè)時面臨較大困難。因此，通過校企聯(lián)動機(jī)制，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，成為提升中職財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵途徑。本文對校企聯(lián)動機(jī)制的中職財會專業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步推動中職財會教學(xué)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、適應(yīng)市場需求的財會專業(yè)人才。

一、校企聯(lián)動機(jī)制的運行條件

1.信息化管理與服務(wù)平臺

（1）保持信息傳遞。在構(gòu)建校企聯(lián)動機(jī)制時，保持中職學(xué)校與企業(yè)之間的信息流動是重要前提。從中職學(xué)校的角度來看，校企聯(lián)動意味著學(xué)校要能為企業(yè)提供技術(shù)支持和儲備人才，滿足企業(yè)的實際需求。而從企業(yè)的角度來看，校企聯(lián)動意味著企業(yè)要以崗位和技術(shù)需求為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中職學(xué)校對專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。在這一過程中，無論是中職學(xué)校了解企業(yè)的供需情況，還是企業(yè)掌握學(xué)校的教育資源情況，都離不開信息的有效傳遞[1]。

（2）構(gòu)建信息化管理與服務(wù)平臺。為了實現(xiàn)校企之間的有效聯(lián)動與合作，中職學(xué)校需要著力構(gòu)建一個信息化管理與服務(wù)平臺。這一平臺可作為學(xué)校與企業(yè)之間信息傳遞和資源共享的核心樞紐，旨在促進(jìn)雙方之間的深入合作與共同發(fā)展。通過該平臺，中職學(xué)校能夠全面展示其專業(yè)科研成果、人才培養(yǎng)規(guī)劃等核心信息，使企業(yè)能夠充分了解學(xué)校的實力。同時，企業(yè)也能借助平臺展示其經(jīng)營管理、產(chǎn)品方向、技術(shù)創(chuàng)新等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)校更準(zhǔn)確地把握市場需求和行業(yè)趨勢，從而更有針對性地調(diào)整和優(yōu)化校企合作的內(nèi)容。

2.校企合作自組織與管理機(jī)制

（1）自組織機(jī)制的構(gòu)建與作用。為充分發(fā)揮校企聯(lián)動機(jī)制的重要作用，學(xué)校和企業(yè)需共同構(gòu)建基于校企合作的自組織機(jī)制。這一機(jī)制能夠根據(jù)教育教學(xué)改革發(fā)展的背景環(huán)境，自動調(diào)節(jié)和優(yōu)化校企聯(lián)動機(jī)制的運行模式與流程，確保校企合作能夠靈活適應(yīng)外部環(huán)境的變化。通過自組織機(jī)制的構(gòu)建，學(xué)校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動校企合作機(jī)制的優(yōu)化與發(fā)展，為雙方創(chuàng)造更多的合作機(jī)會。

（2）管理機(jī)制的完善與運行。在校企聯(lián)動機(jī)制運行過程中，完善的管理機(jī)制是確保其穩(wěn)定運行的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)注重健全激勵與約束機(jī)制，從分配制度、行為方式以及信息溝通渠道三方面入手[2]。分配制度與校企合作的績效管理應(yīng)相互配合，確保合作目標(biāo)的達(dá)成與收益的公平分配。行為方式和信息溝通則要為分配制度提供有力支持，通過掌握雙方需求、確定激勵因素和約束內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)合作的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，校企聯(lián)動機(jī)制能夠穩(wěn)定運行，并有效促進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、基于校企聯(lián)動機(jī)制的中職財會專業(yè)教學(xué)的策略

1.構(gòu)建校企合作的財會教學(xué)平臺

（1）校企合作模式的設(shè)計與實施。要充分發(fā)揮校企聯(lián)動機(jī)制的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于針對財會專業(yè)的教學(xué)課程和人才培養(yǎng)的特殊性，構(gòu)建一個能夠有力支撐財會教學(xué)的合作平臺。在構(gòu)建平臺過程中，中職財會專業(yè)應(yīng)緊密依托校企合作的基本模式，將其作為財會教學(xué)平臺設(shè)計的主要基石。當(dāng)前，對中職學(xué)校而言，一種較為普遍且有效的校企合作模式是“工作坊+辦事處”模式。該模式遵循校企聯(lián)動機(jī)制的運行要求，以“引入—轉(zhuǎn)化—輻射”為核心思路，利用“工作坊+企業(yè)辦事處”這一載體，巧妙地將企業(yè)的運行模式融入校園。在該模式下，中職學(xué)校與企業(yè)可以攜手共建校企合作平臺，并在校園內(nèi)設(shè)立企業(yè)辦事處，邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才入駐，從而將企業(yè)的實際業(yè)務(wù)、先進(jìn)的管理理念與模式，以及獨特的企業(yè)文化元素，系統(tǒng)地引入財會專業(yè)教學(xué)。同時，通過與企業(yè)辦事處的緊密對接，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)的實踐項目，進(jìn)而推動基于企業(yè)真實項目的業(yè)務(wù)內(nèi)容向教學(xué)方向的有效轉(zhuǎn)化[3]。

（2）教學(xué)資源的共享與整合。在確定校企合作基本模式后，中職學(xué)校為了實現(xiàn)校企合作的財會教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于確保平臺能夠支持并促進(jìn)各項優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的有效共享與整合。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要從信息溝通渠道和職能部門入手，結(jié)合校企合作的實際需求，制定具體的策略。首先，在信息溝通渠道方面，中職學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)校企聯(lián)動期間雙方各部門間的信息往來與溝通。通過建立順暢的信息溝通渠道，中職學(xué)?？梢源_保信息的及時、準(zhǔn)確傳遞，避免因信息傳遞不暢而導(dǎo)致的工作延誤。其次，在職能部門方面，中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)在構(gòu)建校企聯(lián)動機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立能夠適應(yīng)外部環(huán)境變化的組織架構(gòu)。該組織架構(gòu)需要具備一定的靈活性和適應(yīng)性，能夠根據(jù)外部環(huán)境的變化和校企合作的實際需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，中職學(xué)校需要注重發(fā)揮信息管理系統(tǒng)和在線管理平臺的作用，通過促進(jìn)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用，不斷提高系統(tǒng)在不同環(huán)境下的適應(yīng)性和靈活性，以確保系統(tǒng)的運行效率。

2.校企共同制訂課程與教學(xué)計劃

（1）根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置。在新時期教育教學(xué)改革背景下，中職學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作成為推動財會人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑。為了確保課程設(shè)置與企業(yè)的實際需求相契合，中職學(xué)校應(yīng)充分考慮企業(yè)的運營發(fā)展和崗位人才需求，對財會專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)置與調(diào)整。通過與企業(yè)進(jìn)行深入溝通，了解其對人才的具體要求，以此為依據(jù)對課程內(nèi)容進(jìn)行修訂和完善。這種調(diào)整不僅涉及實踐課程內(nèi)容的優(yōu)化，還應(yīng)進(jìn)一步對理論課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保理論與實踐的緊密結(jié)合。

（2）借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制，深化校企合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制在校企聯(lián)動合作中發(fā)揮著重要作用。它主要通過政府平臺、行業(yè)平臺、企業(yè)平臺和學(xué)校平臺共同發(fā)揮作用，形成了一種系統(tǒng)全面的運行機(jī)制與模式。在實際運行中，政府及其相關(guān)部門提供政策和資金支持，營造良好的政策環(huán)境。同時，相關(guān)行業(yè)組織發(fā)揮市場指導(dǎo)和監(jiān)管作用，為校企合作提供最新的市場和企業(yè)崗位人才需求信息，作為中職學(xué)校調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的主要依據(jù)[4]。

（3）依據(jù)企業(yè)需求，完善教學(xué)計劃。在校企聯(lián)動機(jī)制下，中職財會專業(yè)教學(xué)計劃的完善應(yīng)緊密圍繞企業(yè)的實際需求進(jìn)行。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通與合作，共同分析財會專業(yè)所對應(yīng)的崗位群，以及這些崗位所需的知識、技能和素質(zhì)要求?；谶@一分析，中職學(xué)?？梢詫ΜF(xiàn)有的教學(xué)計劃進(jìn)行修訂和完善，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實際需求相匹配。這包括調(diào)整課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段等方面。同時，為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)計劃應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，如增設(shè)實訓(xùn)課程、開展校企合作項目等。通過依據(jù)企業(yè)需求完善教學(xué)計劃，中職財會專業(yè)能夠更好地適應(yīng)市場的變化和企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)期望的財會專業(yè)人才，這將進(jìn)一步促進(jìn)校企之間的深度合作與交流，共同推動中職財會專業(yè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

（1）完善教師到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)制。校企合作是一種有效的教學(xué)模式，為財會專業(yè)師資隊伍的建設(shè)提供新的契機(jī)。完善教師到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)制，不僅可以提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，還能更好地滿足企業(yè)對財會人才的需求，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。首先，明確掛職鍛煉的目標(biāo)與任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)共同明確教師掛職鍛煉的目標(biāo)與任務(wù)，確保教師在企業(yè)鍛煉過程中能夠有針對性地提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，中職學(xué)校要制訂詳細(xì)的掛職鍛煉計劃，包括鍛煉時間、崗位安排、工作內(nèi)容等，以確保教師能夠全面深入地了解企業(yè)實際運營情況，為后續(xù)教師參與企業(yè)鍛煉奠定良好基礎(chǔ)[5]。其次，建立健全考核機(jī)制。為了確保教師掛職鍛煉的效果，中職學(xué)校應(yīng)建立健全考核機(jī)制，制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，對教師在企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)進(jìn)行定期評估和反饋。同時，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，共同解決教師在鍛煉過程中遇到的問題。最后，構(gòu)建雙師型教學(xué)組織體系。在完善教師到企業(yè)掛職鍛煉機(jī)制的同時，中職學(xué)校還應(yīng)積極構(gòu)建雙師型教學(xué)組織體系。通過引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家和技術(shù)人員，與校內(nèi)教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。同時，中職學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在參與企業(yè)鍛煉的過程中，不斷積累實踐經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。

（2）邀請企業(yè)專家參與教學(xué)與指導(dǎo)。在校企合作背景下，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)不僅意味著對中職學(xué)校專業(yè)教師的鍛煉和培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)從企業(yè)一線邀請專家和技術(shù)人員，讓他們直接參與到財會專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，為學(xué)生提供寶貴的實踐指導(dǎo)和行業(yè)經(jīng)驗[6]。首先，完善“雙主體”育人機(jī)制，強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)徒制實施?；趯I(yè)育人和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，中職學(xué)校需要進(jìn)一步完善“雙主體”的育人機(jī)制，即學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同承擔(dān)培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的責(zé)任，形成緊密的合作關(guān)系。同時，學(xué)校和企業(yè)可以各委派一名班主任，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的具體內(nèi)容和目標(biāo)，共同探索企業(yè)環(huán)境下的班級管理模式，通過貫徹一徒雙師的原則，即每位學(xué)生都能得到來自學(xué)校和企業(yè)兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，可以確保學(xué)生在專業(yè)知識水平和實踐能力方面得到提升。其次，發(fā)揮企業(yè)專家作用，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)與評價標(biāo)準(zhǔn)。為了充分發(fā)揮企業(yè)專家在教學(xué)指導(dǎo)中的作用，中職學(xué)校要從日常財會技能教學(xué)入手，邀請企業(yè)專家參與課堂授課、案例分析、實踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。同時，企業(yè)專家應(yīng)從專業(yè)視角出發(fā)，幫助學(xué)校優(yōu)化對財會專業(yè)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核結(jié)果。這意味著需要結(jié)合財會專業(yè)對應(yīng)企業(yè)崗位的人員能力與專業(yè)知識要求，從考勤、業(yè)績、評價結(jié)果等多個維度入手，構(gòu)建一套更加完善、系統(tǒng)的班級管理制度。這樣的制度可以確保學(xué)生在參與實踐的過程中，能夠身臨其境，感受到企業(yè)文化的熏陶，以學(xué)徒的身份不斷增強(qiáng)對企業(yè)的歸屬感。

4.完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合。在中職財會專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性日益凸顯。為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，提升中職財會專業(yè)實踐教學(xué)的效果，中職學(xué)校可以將校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)有機(jī)結(jié)合，旨在通過新型的實訓(xùn)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)要求。首先，簽訂校企合作合同。學(xué)校與企業(yè)之間可以通過簽訂合同的方式，正式確立校企合作關(guān)系，并明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。這種合同化的合作方式有助于確保校企聯(lián)動合作的效果，使雙方能夠在共同的目標(biāo)和利益下開展深入合作。在合同中，可以詳細(xì)規(guī)定企業(yè)提供合適的崗位和實訓(xùn)資源，包括具體的崗位數(shù)量、職責(zé)要求、實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備等，以確保學(xué)生能夠獲得充分的實踐機(jī)會和資源支持。同時，中職學(xué)校應(yīng)對企業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)給予認(rèn)可和支持，包括接納企業(yè)教師參與校內(nèi)教學(xué)、認(rèn)可企業(yè)實踐課程學(xué)分等，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，發(fā)揮企業(yè)辦事處作用。為了更好地實現(xiàn)校企合作，企業(yè)可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立辦事處，作為企業(yè)與學(xué)校之間的橋梁和紐帶。企業(yè)辦事處可以引導(dǎo)學(xué)生基于專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的需求，參與到企業(yè)辦事處的項目實踐中，使學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)技能。同時，企業(yè)也可以結(jié)合自身的運營發(fā)展需求，規(guī)劃并開展專業(yè)實踐項目，這些項目可以與學(xué)校的課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在校園內(nèi)部就能感受到企業(yè)的實際運營氛圍，并獲得企業(yè)的直接教學(xué)指導(dǎo)。通過這種方式，企業(yè)辦事處可以充分發(fā)揮其在校企合作中的獨特作用，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作與交流。最后，細(xì)化校內(nèi)實訓(xùn)項目。為了確保校內(nèi)實訓(xùn)項目與課程目標(biāo)的緊密銜接，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合財會專業(yè)課程的實際教學(xué)情況，對校內(nèi)實訓(xùn)項目進(jìn)行細(xì)化，包括明確實訓(xùn)項目的具體內(nèi)容與要求、制訂詳細(xì)的實訓(xùn)計劃、明確學(xué)生參與實踐項目的評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等[7]。通過細(xì)化校內(nèi)實訓(xùn)項目，中職學(xué)?？梢愿玫刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，確保學(xué)生在完成實訓(xùn)項目后能夠達(dá)到課程目標(biāo)所要求的專業(yè)技能和知識水平。

（2）企業(yè)案例分析與模擬操作相結(jié)合。在中職財會專業(yè)教學(xué)中，將企業(yè)案例分析與模擬操作相結(jié)合被視為一種創(chuàng)新且有效的教學(xué)方法，旨在使學(xué)生更好地理解理論知識，并通過實踐應(yīng)用來加深理解和記憶。首先，精選企業(yè)案例。為了實現(xiàn)企業(yè)案例分析與模擬操作的有效結(jié)合，教師必須精心選擇具有代表性和針對性的企業(yè)案例，這些案例應(yīng)該能夠反映財會領(lǐng)域的實際工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，從而為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)體驗。在選擇案例時，可以考慮與具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)合作意愿的企業(yè)建立聯(lián)系，確保案例的真實性和時效性。其次，構(gòu)建仿真模擬操作環(huán)境。構(gòu)建一種仿真的模擬操作環(huán)境是這一策略的核心，可以通過使用先進(jìn)的模擬軟件、創(chuàng)建虛擬企業(yè)場景或組織實地參觀等方式來實現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠模擬執(zhí)行財會任務(wù)，如財務(wù)報表分析、成本控制和稅務(wù)籌劃等，從而加深對理論知識的理解并提升實踐技能。最后，強(qiáng)化反饋與評估。為了確保企業(yè)案例分析與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)策略能夠取得預(yù)期效果，中職學(xué)校必須建立一個有效的反饋與評估機(jī)制，包括定期收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋意見，以便及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計劃。同時，通過模擬操作的績效評估，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢和不足，并鼓勵他們制訂個人發(fā)展計劃，以持續(xù)提升專業(yè)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，校企聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建和應(yīng)用，對提升中職學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平具有重要作用。為了促進(jìn)校企聯(lián)動機(jī)制在中職財會專業(yè)教學(xué)中的全面落實，中職學(xué)校要構(gòu)建校企合作的財會教學(xué)平臺，校企共同制訂課程與教學(xué)計劃，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此推動中職財會專業(yè)教學(xué)與實際工作的深度融合，提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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Exploration of Teaching Strategies for Vocational Finance and Accounting Major Based on School Enterprise Cooperation Mechanism

Su Xian

（Fujian Province Zhangzhou High tech Vocational and Technical School， Zhangzhou 363600， China）

Abstract： The school-enterprise linkage mechanism not only helps students better understand industry development trends and actual needs of enterprises by providing internship and training opportunities， introducing practical cases of enterprises， etc.， thereby enhancing students’ employment competitiveness， but also provides students with more employment opportunities and career development channels by establishing close cooperative relationships with enterprises. The teaching of vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism should fully utilize the advantages of this mechanism， and comprehensively enhance students’ professional ethics and comprehensive abilities through the deep integration of internship and practical training， the widespread application of case teaching， and measures such as employment and career development. The article elaborates on the operating conditions of the school enterprise linkage mechanism and explores the strategies for teaching vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism， aiming to improve the teaching quality of vocational finance and accounting majors， enhance students’ practical abilities， and cultivate more high-quality finance and accounting talents that meet practical needs for society.

Key words： secondary vocational schools； school-enterprise linkage mechanism； finance and accounting major； teaching platform；practicalteaching； strategy