摘 要 大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，尤其是在大學(xué)的初始階段，學(xué)生能否盡快地適應(yīng)大學(xué)生活對其發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員新生入學(xué)教育工作中存在教學(xué)人員單一、教學(xué)方式陳舊、教學(xué)內(nèi)容繁雜等問題。文章從民辦高校大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討輔導(dǎo)員如何發(fā)揮教師、家長、朋輩學(xué)生的聯(lián)動優(yōu)勢，以豐富的教育教學(xué)內(nèi)容、校園活動、網(wǎng)絡(luò)平臺等為載體，明確教育目標(biāo)方向，循序漸進(jìn)地開展新生入學(xué)教育，提出促進(jìn)新生適應(yīng)大學(xué)生活的對策，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員；大一新生；入學(xué)教育

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.046

Exploration of New Student Enrollment Education Methods by Counselors

in Private Universities

CHEN Huiling， WANG Caidong

（Guizhou Qiannan Economic College， Qiannan， Guizhou 550600）

Abstract The university stage is a crucial stage for the formation of college students' worldview， outlook on life， and values， especially in the initial stage of university. Whether students can adapt to university life as soon as possible is crucial for their development. At present， there are problems with the single teaching staff， outdated teaching methods， and complex teaching content in the new student enrollment education carried out by college counselors. Starting from the current situation of enrollment education for college students in private universities， this article explores how counselors can leverage the collaborative advantages of teachers， parents， and peer students， clarify educational goals and directions through rich educational content， campus activities， online platforms， etc.， gradually carry out new student enrollment education， propose strategies to promote new students' adaptation to university life， improve the quality of talent cultivation in universities， and better implement the fundamental task of moral education.

Keywords counselor; freshman; entrance education

1 輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的問題

當(dāng)前，民辦高校新生入學(xué)教育主要以開學(xué)典禮、安全教育講座、輔導(dǎo)員見面會、主題班會、專業(yè)介紹大會、軍事訓(xùn)練等形式開展，參加的人數(shù)少則一個班幾十人，多則一個系或?qū)W院上千人，重數(shù)量、輕質(zhì)量，無法滿足學(xué)生實(shí)際需求。

1.1 教學(xué)人員單一，力量薄

受傳統(tǒng)高校入學(xué)教育的影響，民辦高校的新生入學(xué)教育中，輔導(dǎo)員依然是主力隊伍，缺少專職教師、學(xué)生家長、朋輩同學(xué)等群體的參與。由于輔導(dǎo)員專業(yè)背景各異，知識儲備較少等，無法對入學(xué)教育所有內(nèi)容進(jìn)行透徹研究，更多承擔(dān)的是組織協(xié)調(diào)學(xué)生參與各部門進(jìn)行的大講座，或以淺顯的理論知識加上部分實(shí)踐內(nèi)容開展新生入學(xué)教育，學(xué)生很難從這類教育教學(xué)中學(xué)習(xí)到有用的知識和觀點(diǎn)，影響入學(xué)教育的實(shí)效性。

1.2 教學(xué)方式陳舊，滿堂灌

民辦高校入學(xué)教育形式單一，多數(shù)是以在軍事訓(xùn)練的兩周內(nèi)穿插主題班會、專題講座、專業(yè)大會的形式開展[1]。教學(xué)方式?jīng)]有根據(jù)時代變化、專業(yè)特性、學(xué)生不同而改變，仍然在短時間內(nèi)進(jìn)行單向灌輸性教育，泛泛而談的內(nèi)容不能使學(xué)生入腦入心入行，缺乏情感雙向溝通，不能調(diào)動學(xué)生對入學(xué)教育的積極性和參與度。

1.3 教學(xué)內(nèi)容繁雜，目標(biāo)亂

前文提到，輔導(dǎo)員在入學(xué)教育中承擔(dān)組織協(xié)調(diào)學(xué)生參加各部門開展的講座。其實(shí)，學(xué)校各部門講座多以生活引導(dǎo)、心理引導(dǎo)、安全引導(dǎo)、思想教育、文明教育等內(nèi)容展開，因側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容煩雜，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不清晰。同時，入學(xué)教育各類講座缺乏系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、銜接性和針對性，各個板塊占比不統(tǒng)一，教育目標(biāo)混亂，無法實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的意義。

2 輔導(dǎo)員優(yōu)化新生入學(xué)教育的方法

2.1 多方聯(lián)動，合力育人

入學(xué)教育工作中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮協(xié)同育人的作用，搭建平臺，聯(lián)絡(luò)各方力量，避免各自為政，改“單兵作戰(zhàn)”為家校友“全軍出擊”，使學(xué)生感受到入學(xué)教育的真實(shí)關(guān)切。

2.1.1 強(qiáng)化教師引導(dǎo)

教師在入學(xué)教育中起到至關(guān)重要的作用，學(xué)校要發(fā)揮好專職教師在學(xué)術(shù)上的權(quán)威性和引領(lǐng)性，以專業(yè)為分類標(biāo)準(zhǔn)，組建新生導(dǎo)師團(tuán)隊，幫助新生了解專業(yè)、樹立專業(yè)思維，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感；幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，介紹有效的課程學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性；將專業(yè)教育與入學(xué)教育有機(jī)融合，幫助學(xué)生調(diào)整心理預(yù)期，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.1.2 固化家校溝通

家庭教育具有情感性、親和性和補(bǔ)充性的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員應(yīng)充分將家校溝通納入入學(xué)教育。通過“新生基礎(chǔ)信息表”，了解學(xué)生的基本家庭情況；通過邀請家長參觀校園、參加開學(xué)典禮等活動，使家長更全面地了解學(xué)校；通過建立家長微信群，及時反饋學(xué)生在校的基本狀況，增加家校溝通頻率，共同開展入學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生迅速成長。

2.1.3 深化朋輩幫扶

作為新生輔導(dǎo)員，要善于依托學(xué)生干部的力量，充分發(fā)揮朋輩幫扶效應(yīng)，開展入學(xué)教育。學(xué)長學(xué)姐與新生年齡相近，經(jīng)歷相似，對于新生更具有親和力和感染力；作為學(xué)長學(xué)姐，更易在日常與新生的相處中及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速傳遞問題，幫助解決問題[2]；學(xué)長的“言傳身教”對新生更有說服力，以“傳幫帶”形式，通過親身的經(jīng)歷，更能對新生起到幫扶作用。

2.2 規(guī)范形式，豐富載體

入學(xué)教育在實(shí)施的過程中，要堅持與其他教育活動相結(jié)合，才能達(dá)到最優(yōu)的教育效果，多樣化的教育形式有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)，發(fā)揮育人作用。

2.2.1 規(guī)范課程建設(shè)

為有效改善新生入學(xué)教育的隨意性和簡單化，學(xué)校層面應(yīng)專門開設(shè)新生入學(xué)教育課程。前移教學(xué)時間，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生提前認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識專業(yè)、了解大學(xué)生活，縮短到校迷茫期；拉長教學(xué)時間，將入學(xué)教育作為學(xué)生公共必修課[3]，以學(xué)期為單位進(jìn)行課程規(guī)劃，由輔導(dǎo)員擔(dān)任主講教師，專職教師、部門領(lǐng)導(dǎo)、朋輩學(xué)生等擔(dān)任客講教師，標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，提高新生入學(xué)教育的科學(xué)化、規(guī)范化水平。

2.2.2 創(chuàng)新組織形式

從高中跨入大學(xué)，新生已厭倦天天坐在課堂的教學(xué)模式。輔導(dǎo)員可以嘗試打破專業(yè)班級建制，以地方屬性、興趣特點(diǎn)、高考成績等共同點(diǎn)，組成新生團(tuán)隊，以新生為教育主體，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主觀能動性，將教育性和娛樂性相結(jié)合，給予學(xué)生親和力和新鮮感，潛移默化地增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的認(rèn)同感。

2.2.3 豐富活動內(nèi)容

新生對學(xué)校迎新的場景、活動印象深刻。輔導(dǎo)員要利用首因效應(yīng)，精心策劃迎新內(nèi)容，組織“旅游式”打卡校園景點(diǎn)，使新生了解校園基本布局；圍繞“我眼中的大學(xué)”，開展征文、演講比賽，增長學(xué)生才干；組織新老學(xué)生一起開展“迎新晚會”“宿舍文化節(jié)”等活動，給予新生展現(xiàn)才華的平臺；邀請一些成功的校友或企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人通過報告、座談會等形式與新生進(jìn)行溝通交流，讓新生感受到濃郁的校園文化和奮發(fā)的大學(xué)精神。

2.2.4 善用網(wǎng)絡(luò)平臺

信息化的迅速發(fā)展給世界帶來了巨大的變革。輔導(dǎo)員要善用網(wǎng)絡(luò)平臺開展入學(xué)教育，讓新媒體在新生入學(xué)教育中發(fā)揮更積極的作用。在微信、微博、抖音、快手、小紅書等學(xué)生使用頻率較高的網(wǎng)絡(luò)平臺上，使用圖文美篇等介紹學(xué)校概況、輔導(dǎo)員情況、專業(yè)課程等；通過短視頻，VR全景等“云游”食堂宿舍圖書館，在潛移默化中進(jìn)行入學(xué)教育，起到寓教于樂的作用[4]。

2.3 細(xì)分內(nèi)容，循序漸進(jìn)

入學(xué)教育的內(nèi)容深刻，內(nèi)涵豐富，涉及多方面、多領(lǐng)域、多部門，輔導(dǎo)員要認(rèn)真研究教育內(nèi)容及其核心觀點(diǎn)，梳理教育邏輯順序，明確教育目標(biāo)方向，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，夯實(shí)學(xué)生成長基礎(chǔ)。

2.3.1 理想信念教育，促進(jìn)學(xué)生自我成長

理想信念是一個人的奮斗目標(biāo)，努力方向，上進(jìn)動力。樹立正確的理想信念對新生大學(xué)階段的成長成才，今后人生事業(yè)的發(fā)展都會產(chǎn)生重要的影響。輔導(dǎo)員要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為基礎(chǔ)，將理想信念教育作為大學(xué)生入學(xué)教育的第一課、必須課、常修課，鑄牢學(xué)生信仰之基，補(bǔ)足學(xué)生精神之鈣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)愛黨愛國愛社會主義的意識，真正讓理想信念成為學(xué)生心中的燈塔，爭做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。

2.3.2 校園生活教育，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境

從高中進(jìn)入大學(xué)，從農(nóng)村到城市，從熟悉的環(huán)境到陌生的校園，新生入學(xué)之初會出現(xiàn)許多不適應(yīng)的現(xiàn)象。作為輔導(dǎo)員，要堅持以學(xué)生為中心，真誠為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)解決學(xué)生在校園生活中的適應(yīng)性問題。組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家資助政策，學(xué)校資助制度，幫助困難學(xué)生群體適應(yīng)校園生活；通過“朋輩輔導(dǎo)員”，迅速帶領(lǐng)新生認(rèn)識學(xué)校各個區(qū)域，特別是衣食住行和快遞站點(diǎn)，使學(xué)生熟悉生活環(huán)境，放心生活；通過宿舍走訪、談心談話等方式，引導(dǎo)學(xué)生尊重個體的不同與差異，學(xué)會寬容，互相理解，正確處理大學(xué)的人際關(guān)系；通過團(tuán)學(xué)活動、志愿活動等，主動與周圍人學(xué)會交流和溝通，參與校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生盡快融入校園生活。

2.3.3 校情校規(guī)教育，教導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)范

校情校規(guī)是學(xué)生了解學(xué)校的第一步，是大家共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活具有規(guī)范意義和指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員要通過入學(xué)教育對學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思想、辦學(xué)定位等進(jìn)行宣講，使學(xué)生了解學(xué)校的基本情況；組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)國家法規(guī)，特別是《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等，明確自己的權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識與法治觀念；深入學(xué)習(xí)學(xué)校的“學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定”“學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處分辦法”“學(xué)生宿舍公寓管理細(xì)則”等規(guī)定，表明學(xué)校從嚴(yán)管理、狠抓常規(guī)的舉措，引導(dǎo)教育學(xué)生牢固樹立規(guī)矩意識，爭做合格大學(xué)生[5]。

2.3.4 身心安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康意識

輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合新生的身心特點(diǎn)開展入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念，走出宿舍，走進(jìn)操場，加強(qiáng)運(yùn)動，鍛煉身體；組織新生參與“入學(xué)心理測評”，鼓勵學(xué)生學(xué)會主動適應(yīng)新的環(huán)境和生活，調(diào)整心理預(yù)期，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)；抓實(shí)安全管理基礎(chǔ)，以安全教育為依托，從國家安全、人身安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、用電安全、食品安全等內(nèi)容進(jìn)行宣講引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，形成良好的安全氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.3.5 專業(yè)認(rèn)知教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

專業(yè)認(rèn)知教育是新生入學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，目的是幫助學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)的基本情況。輔導(dǎo)員在此項教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)積極促成專職教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊，為學(xué)生介紹培養(yǎng)方案、就業(yè)方向、專業(yè)必備技能證書等，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；邀請專家學(xué)者、行業(yè)大咖等為學(xué)生介紹行業(yè)前沿動態(tài)、學(xué)術(shù)競賽信息等，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的社會價值，提高學(xué)習(xí)積極性，積極參與社會實(shí)踐，挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3.6 職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃

民辦高校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。職業(yè)規(guī)劃教育是以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并落實(shí)為主線的綜合性教育活動，有利于學(xué)生明確個人的職業(yè)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展方向。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要引導(dǎo)學(xué)生從大學(xué)本質(zhì)、生涯規(guī)劃內(nèi)涵等內(nèi)容中，認(rèn)識到中學(xué)與大學(xué)的區(qū)別，進(jìn)行自我定位和自我探索，了解自己的性格、興趣和能力，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃及時間的管理；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國家需要、行業(yè)需求、社會發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)、自身興趣等，制訂適合的職業(yè)生涯規(guī)劃方案和提升計劃，并督促學(xué)生逐步落實(shí)執(zhí)行，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 結(jié)語

入學(xué)教育是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、完成角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一步。民辦高校輔導(dǎo)員要充分利用入學(xué)教育這一關(guān)鍵內(nèi)容，堅持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮紐帶作用，豐富教育載體，細(xì)分教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生解決入學(xué)面臨的適應(yīng)性問題，為民辦高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項目：貴州黔南經(jīng)濟(jì)學(xué)院人文社會科學(xué)項目“新時代民辦高校輔導(dǎo)員對新生入學(xué)適應(yīng)性教育方法探究”（2023RW020）。

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