摘 要 英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生在語言技能、跨文化交際能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語教育中，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)過程中的體驗式學(xué)習(xí)，通過游戲、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際技能，實現(xiàn)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 英語學(xué)科；核心素養(yǎng)；實踐策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.040

Strategies for Cultivating Students' Core English Literacy

in Primary School English Education

ZHU Guangjiang

（Nanguan Primary School， Wuwei， Gansu 733000）

Abstract English core literacy refers to the comprehensive qualities of students in language skills， cross-cultural communication abilities， learning strategies， and learning attitudes. In primary school English education， the cultivation of core English literacy is crucial for students' comprehensive development. Teachers need to stimulate students' interest in learning English through teaching methods such as creating scenarios and inspiring thinking， constantly emphasizing experiential learning in the process of English learning， and cultivating students' language communication skills through activities such as games and role-playing， in order to achieve the goal of cultivating primary school students' core English literacy abilities.

Keywords English subject; core competencies; practical strategy

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)英語教育中扮演著重要的角色。培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不僅能夠幫助他們更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的交流需求，也能為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語表達(dá)、聽力、閱讀和寫作的基本能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。具體地說，小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)主要有四個方面：第一是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力。通過聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，使學(xué)生能夠理解和使用常見的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的英語對話。第二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生能夠理解簡單的英語文章和故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。第三是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠用簡單的英語詞匯和句型進(jìn)行簡單的寫作，并能夠表達(dá)自己的意見和觀點。第四是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。通過英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對其他文化的尊重和理解，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)英語教育中具有重要意義，它是學(xué)生成功學(xué)習(xí)和運用英語的基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)策略和方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們可以更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)、解決學(xué)習(xí)問題、合理利用學(xué)習(xí)資源，從而更加高效地學(xué)習(xí)英語[1]。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促使學(xué)生在其他學(xué)科中具備更好的綜合能力。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以提高閱讀能力和寫作能力，提高邏輯思維和批判性思維能力，這些能力不僅在英語學(xué)科中有用，也對其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)很大的幫助。再次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，可以了解和體驗不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。當(dāng)他們掌握了一定的英語表達(dá)能力和溝通技巧后，就可以更好地與世界各地的人交流和交往，增進(jìn)了解和友誼，拓寬視野。最后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會經(jīng)常遇到詞匯理解、語法運用、閱讀理解等問題，需要通過各種方法解決這些問題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校和教師可以通過合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科能力、跨文化交際能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。

2 英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐策略

2.1 主動轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，滲透英語核心素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是一項重要的任務(wù)，需要教師采取一系列策略與實踐來實現(xiàn)。在實際教學(xué)的過程中，教師可以采取更加多元的教學(xué)形式和方法推進(jìn)教學(xué)。第一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)造適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，如通過故事、游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)和實踐，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。第二，建立引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式。倡導(dǎo)小組或伙伴合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、合作解決問題。這種學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作意識和團(tuán)隊精神，從而提高英語核心素養(yǎng)。第三，強(qiáng)調(diào)英語在日常生活中的應(yīng)用，為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們了解英語的實際應(yīng)用場景和用處。例如，在校園活動中，英語可以作為交流的媒介；在課堂上，教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)和交流[2]。第四，實現(xiàn)評價方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的筆試方式不能很好地評估學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，可以采用口語表達(dá)、項目制作、才藝展示等多種形式的評估，更全面地了解學(xué)生的英語表達(dá)能力、創(chuàng)新思維等。還可以整合跨學(xué)科教學(xué)資源，將英語與其他學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在英語課上可以講解一些科學(xué)、歷史、地理等相關(guān)內(nèi)容，通過跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好地理解英語知識。第五，積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在音頻、視頻、圖片等豐富的媒介中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，并提供一些適合自主學(xué)習(xí)的資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)軟件等。這些策略和實踐措施的實施需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 結(jié)合語言應(yīng)用文化，豐富學(xué)生的人文底蘊

小學(xué)英語教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中核心素養(yǎng)包括語言應(yīng)用、文化理解和人文底蘊。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師一方面可以結(jié)合語言應(yīng)用文化，通過教授與當(dāng)?shù)匚幕驼Z言應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解語言和文化之間的聯(lián)系。例如，在教授食物的課程中，可以介紹當(dāng)?shù)氐氖澄镂幕⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)食物的對話和寫作練習(xí)。另一方面，教師也可以引入人文底蘊。例如，可以選取適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論，同時擴(kuò)展他們的詞匯和語言應(yīng)用能力。為了提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，需要教授實用的語言技能，讓學(xué)生嘗試在真實情境中使用英語，如參觀超市、公園或動物園時的對話技巧。這種實踐可以幫助學(xué)生運用所學(xué)的語言知識，并從中體會語言與文化之間的聯(lián)系。為了增強(qiáng)學(xué)生對英語語言和文化的理解，學(xué)?？梢匝埻饧處熁?qū)W生來校與學(xué)生交流。這樣的交流活動可以提供真實的語言環(huán)境和文化體驗，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校也可以組織語言文化體驗活動，如英語劇目演出、英語歌曲比賽或英語游戲。這些活動可以讓學(xué)生在參與中感受到語言和文化的樂趣，培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力和文化意識。通過以上策略的實踐，小學(xué)英語教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，使他們不僅能夠靈活運用英語，還能夠理解和尊重不同的文化，并感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和意義[3]。

2.3 教學(xué)方式層層遞進(jìn)，培養(yǎng)個人自主能力

在小學(xué)英語教育中，教師可以采用多種教學(xué)方式，如游戲、歌謠、故事等，使課堂變得有趣而有吸引力。通過這些活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師可以在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確自己需要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括語言技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識等方面的內(nèi)容。在小學(xué)英語教育中，合作學(xué)習(xí)可以提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的個人自主能力。教師可以組織學(xué)生之間的小組合作，讓他們一起完成任務(wù)和活動，通過相互合作和溝通，提高學(xué)生的語言水平和解決問題的能力。教師可以通過設(shè)置小組討論、研究項目等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并學(xué)會自主探索和解決問題。特別是在實踐中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和評估，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處。教師可以提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和提高自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，小學(xué)英語教育需還要關(guān)注學(xué)生的跨文化意識和交際能力。教師可以組織學(xué)生與外國教師或?qū)W生進(jìn)行交流活動，讓學(xué)生親身體驗不同文化背景下的交流和互動，提升學(xué)生的文化包容性和語言交際能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助他們在語言技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識等方面取得長足進(jìn)步。

2.4 精準(zhǔn)了解學(xué)生興趣，提升課堂參與效果

要實現(xiàn)小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該精準(zhǔn)了解學(xué)生興趣，促使學(xué)生有效參與課堂，提升課堂參與效果。第一，要了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合他們的興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。例如，通過使用與學(xué)生喜愛的動漫角色、電影和音樂相關(guān)的教材和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行游戲、角色扮演、劇本表演等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對英語的熱愛。第二，營造積極、互動和愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與課堂活動。教師可以設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)動力和參與度。此外，教師還可以運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師應(yīng)該采用多種主動參與的策略，例如提問、討論、互動游戲等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。針對一些不善于開口的學(xué)生，教師可以采取小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵他們互相傾聽和表達(dá)。第四，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，通過音樂、游戲、故事等方式幫助學(xué)生記憶英語單詞和句子，提高學(xué)習(xí)效果[4]。此外，教師還可以引入跨學(xué)科的內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科知識來進(jìn)行英語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知。針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予反饋和鼓勵。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適合他們的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。總之，要實現(xiàn)小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要通過精準(zhǔn)了解學(xué)生的興趣和提升課堂參與效果來設(shè)計和實施教學(xué)策略。通過營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并采用多樣化的教學(xué)方法和個性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生全面提高英語核心素養(yǎng)。

2.5 創(chuàng)設(shè)語句應(yīng)用情境，提倡課外有效應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)語句應(yīng)用場景和提倡課外有效應(yīng)用是實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效策略。在創(chuàng)設(shè)語句應(yīng)用場景時，教師可以通過情景化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種真實生活中的語句應(yīng)用場景。例如，在教授關(guān)于家庭成員的詞匯時，可以設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的家庭環(huán)境中運用所學(xué)的語句進(jìn)行對話。這樣的活動可以幫助學(xué)生將語言應(yīng)用于實際情境中，提高他們的語言交際能力。一方面，學(xué)校和家長可以共同合作，為學(xué)生提供一系列在課外進(jìn)行英語應(yīng)用的機(jī)會。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置英語角或英語俱樂部，讓學(xué)生在課余時間自由使用英語進(jìn)行交流。家長可以鼓勵孩子參加英語演講比賽、英語讀書會等活動，提醒他們在日常生活中多用英語與他人溝通。這樣的外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的熱情。另一方面，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出，例如，在學(xué)習(xí)新的詞匯時，教師可以讓學(xué)生用這些詞匯造句子、寫小故事[5]。同時，在課后作業(yè)中，教師可以布置一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的練習(xí)，要求學(xué)生運用英語進(jìn)行交流。這樣的練習(xí)能夠鞏固學(xué)生的語言運用能力，提高他們的寫作和口語表達(dá)能力。

3 結(jié)語

在小學(xué)英語教育中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是非常重要的。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)批判性思維能力，利用多種資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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