［摘 要］ 首先分析了兒童畫作中的色彩自由運(yùn)用、形狀與比例變形、奇幻構(gòu)想以及超現(xiàn)實主題，揭示了兒童如何突破現(xiàn)實限制展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)視角；然后從創(chuàng)新思維的視覺表達(dá)、獨(dú)特視角與表達(dá)方式、非傳統(tǒng)材料的使用、故事性與情感性的融合等方面分析了兒童畫中創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式；最后提出了多元化的材料與工具選擇、激發(fā)觀察與表達(dá)能力、鼓勵自由創(chuàng)作與獨(dú)立思考等提升兒童藝術(shù)表現(xiàn)力的策略，同時通過具體案例和實踐方法為教育者提供有效的教學(xué)建議，以促進(jìn)兒童藝術(shù)潛能的全面發(fā)展。

［關(guān) 鍵 詞］ 兒童繪畫；想象力；創(chuàng)造力；藝術(shù)教育；奇幻構(gòu)想；超現(xiàn)實主題

在兒童繪畫活動中，想象力與創(chuàng)造力既是重要的表現(xiàn)形式也是發(fā)展方向，兒童畫不但反映了孩子對世界的獨(dú)特理解和感知，還展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新思維。本研究的目的是分析兒童畫中想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式及培養(yǎng)策略，探討影響兒童藝術(shù)表達(dá)的關(guān)鍵因素，并且通過研究不同年齡段兒童畫的特點(diǎn)，為教育者提供理論支持，以更有效地激發(fā)和引導(dǎo)兒童的藝術(shù)潛能。

一、兒童畫中想象力的表現(xiàn)形式

（一）色彩的自由運(yùn)用

兒童繪畫時通常不受現(xiàn)實世界的限制，能大膽運(yùn)用各種鮮艷、對比強(qiáng)烈的顏色，他們經(jīng)常會選擇與現(xiàn)實不符的色彩來表達(dá)內(nèi)心的情感與想象。例如，把天空涂成綠色、河流涂成紅色，或賦予動物和人物奇幻色彩，而且在色彩搭配上也獨(dú)具特色，不拘泥于成人視角中的協(xié)調(diào)與和諧，追求色彩間的強(qiáng)烈對比和視覺沖擊力，這種獨(dú)特的色彩運(yùn)用方式能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，讓他們在繪畫中獲得更多樂趣和成就感。例如，在一幅描繪森林的畫作里，兒童可能選用紫色和橙色表現(xiàn)樹木與花朵，營造出夢幻般的氛圍，這種色彩的自由運(yùn)用有助于培養(yǎng)他們的色彩感知力和想象力。同時不同顏色常常代表兒童的不同情緒狀態(tài)，明亮的黃色可能代表歡樂與興奮，深沉的藍(lán)色可能表達(dá)寧靜或憂慮。

（二）形狀與比例的變形

兒童繪畫時一般不會被現(xiàn)實世界的規(guī)則限制住，他們喜歡夸張或簡化物體的形狀和比例來展示創(chuàng)意和內(nèi)心世界。例如，把人物頭部畫得特別大，身體卻很小巧，這種夸張的比例變化既產(chǎn)生了有趣的視覺效果，又能突出重要元素，而且兒童在形狀變形上很自由，會把正常的幾何圖形扭成奇特造型，如圓形變螺旋狀、方形變不規(guī)則多邊形，這種變形能打破傳統(tǒng)視角的限制，讓畫具有獨(dú)特個性和表現(xiàn)力。另外，比例變形也常被用于表達(dá)情感或增強(qiáng)特定視覺效果，可以放大細(xì)節(jié)來突出元素的重要性，或者縮小背景元素以營造深遠(yuǎn)的空間感。

（三）場景與人物的奇幻構(gòu)想

兒童創(chuàng)作時更愿意打破常規(guī)，創(chuàng)造出充滿幻想的場景和角色。例如，孩子可能會畫出浮在空中的城堡，周圍飄著五彩氣球，或者一只長著翅膀在星空中飛的狗。這種奇幻場景的構(gòu)建不僅體現(xiàn)了他們看待現(xiàn)實世界的獨(dú)特視角，也展現(xiàn)了無窮的創(chuàng)造力。兒童常常把不同的現(xiàn)實元素融合在一起，構(gòu)成全新的奇特景象，如把海洋和森林結(jié)合，營造出既有鯨魚又有大象的奇幻世界。另外，人物的奇幻構(gòu)思也十分突出，兒童可能會設(shè)計出具有超能力的角色，如能操控元素的魔法師，或者有超長手臂的超級英雄。這些充滿創(chuàng)意的人物設(shè)定，不但能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，還能幫助他們表達(dá)內(nèi)心的愿望和情感。兒童通過奇幻的場景和人物構(gòu)思，不僅能夠展示自己的藝術(shù)才華，還能在繪畫中感受到創(chuàng)造和探索的愉悅。

（四）超現(xiàn)實的主題表達(dá)

兒童在繪畫時，常常能創(chuàng)造出和現(xiàn)實不符的奇特場景，可能會描繪在彩虹上跳舞的女孩、能在水下呼吸的飛行器等，這種表現(xiàn)形式既反映了他們豐富的幻想力，也是對傳統(tǒng)現(xiàn)實觀念的挑戰(zhàn)。將現(xiàn)實與幻想融合營造出獨(dú)特的視覺效果，不僅展示了非凡創(chuàng)造力，也讓他們通過藝術(shù)作品表達(dá)了內(nèi)心愿景和情感，而且超現(xiàn)實的主題表達(dá)還常伴有奇特的圖像組合和元素錯位，如將動物的身體與人的面孔結(jié)合、自然景觀與宇宙元素混合，這些創(chuàng)新手法讓畫作在視覺上充滿神秘感和幻想色彩。

二、兒童畫中創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式

（一）創(chuàng)新思維的視覺表達(dá)

兒童在創(chuàng)作時往往不會被傳統(tǒng)繪畫規(guī)則束縛，會以新穎的視角和方法表達(dá)想法，把常見的物體重新構(gòu)造，比如把普通動物描繪成有奇特功能的幻想生物，或?qū)⑷粘鼍昂蛪艋迷亟Y(jié)合創(chuàng)造出完全異于現(xiàn)實的畫面。他們還善于用夸張和變形手法強(qiáng)調(diào)某些畫面元素，如極度放大眼睛或變形身體部位突出人物情感狀態(tài)，這種手法打破了現(xiàn)實限制，提升了畫作的表現(xiàn)力和趣味性，此外還常通過拼貼、重疊等多種手段把不同圖像元素融合，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺效果。這種創(chuàng)新思維的視覺表達(dá)不僅讓畫作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，也反映出兒童豐富的創(chuàng)造力和對世界的獨(dú)特理解。

（二）獨(dú)特視角與表達(dá)方式

兒童在繪畫時常常運(yùn)用新穎的視角來呈現(xiàn)他們的世界觀，他們可能從俯視、仰視甚至斜視的角度描繪場景，這種非傳統(tǒng)的視角讓畫面充滿了奇特的視覺效果。兒童常用俯視視角表現(xiàn)場景布局。例如，將整個城市或自然景觀呈現(xiàn)為平面圖，能讓觀眾一眼看到畫面的全貌，這種方式打破了常規(guī)的空間觀念，展示了兒童對事物的全新理解。相對來說，仰視角度常用于表現(xiàn)事物或人物的宏大和威嚴(yán)，如描繪高大的建筑或英雄角色，這種視角增強(qiáng)了畫作的戲劇性和表現(xiàn)力。

兒童經(jīng)常會用不對稱或不規(guī)則的構(gòu)圖方式作畫，如將主要元素偏置畫面某一側(cè)，或者把多個元素以不規(guī)則方式排列，這種打破常規(guī)的布局不但讓畫作更有動態(tài)感和獨(dú)特性，增強(qiáng)了視覺沖擊力，還體現(xiàn)出他們對構(gòu)圖規(guī)則的創(chuàng)新運(yùn)用。兒童的表達(dá)方式特別多樣，不僅使用傳統(tǒng)繪畫工具，還經(jīng)常結(jié)合拼貼、涂抹等多種技法，把不同的材料和紋理融入畫作。

（三）非傳統(tǒng)材料的使用

兒童在繪畫創(chuàng)作時常常采用非傳統(tǒng)材料，這充分展現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力以及對藝術(shù)的獨(dú)特領(lǐng)會。兒童喜歡借助各種不常見的材料如廢紙、塑料瓶、舊布料等回收材料來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，這不但豐富了創(chuàng)作手法，讓作品變得更生動有趣，而且其獨(dú)特質(zhì)感與色彩搭配能給畫作帶來獨(dú)特的紋理和立體效果。他們還會使用自然材料（葉片、樹枝、沙子等）作畫，例如，在描繪秋天景象的畫作里粘貼落葉形成真實的秋日氛圍，這種創(chuàng)作手法既增加了畫作的層次感，又增強(qiáng)了藝術(shù)的真實性與親近感。其他像家用物品（餐巾紙、海綿等）這類常見的非傳統(tǒng)材料也能提供不同的繪畫效果與表現(xiàn)形式。

（四）故事性與情感的融合

在兒童畫里，故事性和情感相融合是展現(xiàn)兒童創(chuàng)造力與內(nèi)心世界的關(guān)鍵途徑，因為兒童在繪畫時常通過畫面講述完整故事或表達(dá)某種情感，讓作品不再只是靜態(tài)圖像，而是充滿動態(tài)和深度的畫面。有的畫作會講述勇敢小動物冒險的故事，兒童精心安排畫面，把故事的起承轉(zhuǎn)合融入其中，用畫筆描繪角色表情、動作和背景，使畫作有敘事連貫性和情感深度，并且融情感于繪畫中，通過色彩變化、形狀夸張以及畫面構(gòu)圖來傳遞情感，表達(dá)快樂的情緒時用鮮艷的色彩和生動的形狀，表達(dá)憂傷或孤獨(dú)的情感時用陰沉色調(diào)和簡潔線條。

三、兒童畫中想象力與創(chuàng)造力的分析策略

（一）觀察與記錄藝術(shù)創(chuàng)作過程

觀察與記錄兒童藝術(shù)創(chuàng)作過程是深入分析其想象力與創(chuàng)造力的重要策略。觀察兒童從最初構(gòu)思到最終完成作品的全過程，有助于了解他們?nèi)绾螌?nèi)心想法轉(zhuǎn)化為具體視覺形象；在早期，觀察其構(gòu)思和草圖繪制能揭示對作品的初步設(shè)想與對主題的理解；中期觀察選擇和運(yùn)用藝術(shù)材料及調(diào)整修正能深入理解創(chuàng)造性思維。記錄繪畫中顏色搭配、形狀變換和布局調(diào)整等變化，能分析如何通過不斷試驗來優(yōu)化作品。最后，記錄創(chuàng)作完成后的反思和反饋，兒童對自己創(chuàng)作的評價和反思能幫助分析其對藝術(shù)表達(dá)及效果的理解。

以一幅名為《奇幻海底世界》的兒童畫為例，這幅畫展現(xiàn)了充滿幻想的海底世界，背景有色彩斑斕的珊瑚礁和海洋生物。創(chuàng)作初期，兒童在紙上草繪出海底輪廓，包括珊瑚、海草以及發(fā)光的魚、會飛的海馬等奇異生物。這一階段兒童用簡單線條和形狀構(gòu)建基本框架，在構(gòu)思中融入奇幻元素。中期創(chuàng)作時，兒童開始添加細(xì)節(jié)和上色，選了亮藍(lán)色、紫色、綠色等鮮艷色彩描繪景物和生物，記錄其顏色選擇和調(diào)配能了解他們用色彩表達(dá)幻想的過程，而且兒童還用亮片和黏土增加畫面立體感和光澤感，記錄材料使用過程能分析他們?nèi)绾斡梅莻鹘y(tǒng)手法增強(qiáng)視覺效果。創(chuàng)作完成后，兒童對作品進(jìn)行評價。這一階段能看到兒童通過自我反饋和反思來改進(jìn)作品，進(jìn)一步揭示其在藝術(shù)創(chuàng)作中的自我意識。

（二）分析作品中的視覺元素與表達(dá)手法

分析兒童畫中的視覺元素與表達(dá)手法，如顏色、形狀、線條和構(gòu)圖等，是理解其想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵，這些元素的運(yùn)用會直接影響作品的表達(dá)效果。以《未來城市》這幅兒童畫為例，它描繪了充滿科技感的未來城市，有高聳的摩天大樓、飛翔的汽車和閃爍的霓虹燈。在顏色運(yùn)用上，兒童選了大量冷色調(diào)如藍(lán)色、紫色和銀色，營造出科技感，讓畫面呈現(xiàn)冷靜且先進(jìn)的氛圍，突出未來城市的現(xiàn)代性和科幻色彩；在形狀和線條運(yùn)用方面，兒童用大量幾何形狀和銳利線條表現(xiàn)未來建筑結(jié)構(gòu)和科技元素。例如，摩天大樓以規(guī)則長方形和梯形為主、輔以銳角線條，汽車被畫成流線型、線條光滑有動感，打破傳統(tǒng)建筑表現(xiàn)方式，展現(xiàn)獨(dú)特想象；在構(gòu)圖上，兒童把未來城市的主要建筑集中在畫面中央，背景是深藍(lán)色夜空和星星，摩天大樓頂部光芒四射，將視線集中在核心區(qū)域，有效突出中心建筑，增強(qiáng)視覺沖擊力和敘事效果，而且飛翔的汽車和空中纜車在不同層次穿插，展現(xiàn)城市立體感和高科技氛圍。

（三）探討作品背后的故事與情感表達(dá)

探討兒童畫背后的故事與情感表達(dá)是深入理解其創(chuàng)造力的關(guān)鍵，因為作品背后的故事通常能通過細(xì)致觀察畫作中的元素和場景來發(fā)掘，而情感表達(dá)也是兒童畫作的重要方面。例如，兒童會通過色彩、形狀、線條等視覺手段表達(dá)情感狀態(tài)。以一幅名為《失落的星星與希望的花園》 的兒童畫為例，這幅畫描繪了一個童話般的場景，畫面中央是一顆失落的星星漂浮在陰暗森林中，周圍是萎縮的植物和枯萎的樹木，畫作右側(cè)是充滿生機(jī)的花園，有五彩斑斕的花朵和燦爛陽光。通過對這幅畫的分析，能深入探討其中的故事背景和情感表達(dá)。在故事層面，這幅畫描繪了一個象征性情節(jié)，失落的星星代表某種失去或遭遇的困境，希望的花園象征重新獲得希望和幸福，通過對比鮮明的兩部分展現(xiàn)從困境到希望的轉(zhuǎn)變，這種對比既表現(xiàn)兒童對故事情節(jié)的創(chuàng)造性構(gòu)思，也體現(xiàn)他們對現(xiàn)實生活中挑戰(zhàn)和希望的感知。星星在陰暗森林中的孤獨(dú)失落與花園中生機(jī)勃勃的景象對比，深刻反映了兒童內(nèi)心對改變和希望的渴望。在情感表達(dá)方面，陰暗森林和星星傳遞出失落憂傷的情緒，花園中的明亮色彩和豐富細(xì)節(jié)帶來溫暖希望的感覺。兒童通過陰暗的色調(diào)和陰影表達(dá)了對困境的感受，在花園中的明亮色彩和歡快圖案表達(dá)了對美好未來的憧憬，這種情感對比不僅增強(qiáng)了作品敘事性，也讓觀者感受到兒童創(chuàng)作時的情感波動和心理狀態(tài)。

（四）評估材料使用的創(chuàng)新與實驗

評估兒童畫作中材料使用的創(chuàng)新與實驗是理解其創(chuàng)造力的重要途徑，因為兒童在創(chuàng)作過程中常常會嘗試使用各種非傳統(tǒng)材料，這些材料的選擇有助于他們探索新的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作技巧，且材料的創(chuàng)新使用常常伴隨著新的表現(xiàn)技術(shù)和風(fēng)格的探索。以一幅名為《海洋世界》 的兒童畫為例，這幅畫以海洋為主題描繪了豐富的海洋生物和獨(dú)特的海底景觀，在材料使用上有多處創(chuàng)新。首先，兒童在畫作中用天然貝殼、沙子和布片作為主要創(chuàng)作材料，貝殼被貼在畫布上作海洋生物的 “殼體”，沙子營造海底質(zhì)感，布片表現(xiàn)海藻柔軟的質(zhì)地。具體來講，創(chuàng)作時兒童先涂藍(lán)色和綠色顏料構(gòu)建海洋背景，隨后把貝殼粘貼在畫布中央作海星、海螺等海洋生物的外殼，把沙子撒在畫布底部形成海底的質(zhì)感，增強(qiáng)畫面立體感和觸感體驗，把布片剪裁成細(xì)長條狀粘貼在畫布上表現(xiàn)出海草的柔軟飄逸。這種材料使用的手法不僅打破了傳統(tǒng)繪畫的平面表現(xiàn)，還引入觸覺和視覺雙重體驗，營造了良好的繪畫效果。

四、結(jié)束語

兒童繪畫是表達(dá)想象力和創(chuàng)造力的重要途徑，兒童憑借色彩的隨意使用、形狀的改變、奇妙的構(gòu)思以及超現(xiàn)實的主題能呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)視角和豐富的內(nèi)心世界。多種材料與工具的選用、觀察與表達(dá)能力的提高以及對自由創(chuàng)作的激勵等有效的培養(yǎng)方式能夠進(jìn)一步激發(fā)兒童的藝術(shù)潛能。教育工作者應(yīng)該注重運(yùn)用這些策略，從而支持兒童藝術(shù)才能的全面發(fā)展，推動他們在繪畫里探索、創(chuàng)新和自我表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛丹陽.兒童繪畫的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究［J］.美與時代（中），2017（12）：118-119.

［2］張紅巖.針對想象力培養(yǎng)的兒童畫示范教學(xué)優(yōu)化研究［D］.煙臺：魯東大學(xué)，2014.

［3］趙玉.兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］.情感讀本， 2020（11）：9.

［4］金碧霞.淺談培養(yǎng)兒童繪畫的想象力和創(chuàng)造力［J］.成長，2020.

［5］李文嬌.兒童創(chuàng)造力與繪畫水平的關(guān)系探究［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2019，36（1）：91-97.

作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣榆林子小學(xué)