一、引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。教育部提出的新課程改革為我國基礎(chǔ)教育指明了改革方向。作為高中階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)如何踐行新課改理念成為廣大數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就新課改理念下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)理念滯后

受應(yīng)試教育的影響，部分教師的教學(xué)理念仍停留在“以教材為中心，以教師為主導(dǎo)，以考試為目的”的層面上。這種教學(xué)理念忽視了學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重知識(shí)的灌輸，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。單一、枯燥的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（三）脫離生活實(shí)際

部分教師在教學(xué)中過于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用，這不符合數(shù)學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)。

（四）學(xué)生主動(dòng)性不足

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)，遇到問題時(shí)不愿獨(dú)立思考，總是依賴教師和他人，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、新課改理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）樹立正確的教學(xué)理念

新課改理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師要樹立學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師要充分發(fā)揮教書育人的作用，關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，敢于質(zhì)疑問難。通過潛移默化的影響，讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

為了提高課堂教學(xué)效率，教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段?？梢圆捎脝l(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察函數(shù)圖像的變化趨勢(shì)，自主總結(jié)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法，而不是直接給出結(jié)論讓學(xué)生死記硬背。再比如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式共同討論解題思路，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力。此外，教師還要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？梢岳枚嗝襟w課件、動(dòng)畫視頻、數(shù)學(xué)軟件等多種手段，直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理，加深學(xué)生的理解和記憶。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

教師要改變重理論、輕實(shí)踐的傾向，充分挖掘教材中的生活元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在講解立體幾何時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中尋找相關(guān)的實(shí)例，如建筑物、包裝盒等，加深對(duì)幾何體的直觀認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生做一些隨機(jī)抽樣調(diào)查，如調(diào)查校園里學(xué)生的身高分布、同學(xué)們的休閑活動(dòng)偏好等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)分析的實(shí)際應(yīng)用。此外，還可以創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)不等式時(shí)，可以設(shè)置一些與生活相關(guān)的應(yīng)用題，如工程造價(jià)問題、購物優(yōu)惠問題等，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和計(jì)算能力。通過數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，學(xué)生能真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)大大提高。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維分析問題、解決問題。例如，在解決數(shù)列問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)列的項(xiàng)進(jìn)行觀察，尋找數(shù)列項(xiàng)與項(xiàng)之間的遞推關(guān)系或通項(xiàng)公式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。在證明幾何命題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知條件和結(jié)論進(jìn)行分析、尋找論證思路，鍛煉學(xué)生的演繹推理能力。通過點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（五）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的看法。例如，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、自主探究，鍛煉學(xué)生獲取新知的能力。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在解題過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題思路和方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高自學(xué)能力。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

只有不斷探索符合新課改要求的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以新課改理念為指引，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，勇于教學(xué)實(shí)踐，不斷提高育人能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：山西省臨汾市洪洞縣第二中學(xué)校）